Animaux sauvages habitant dans nos forêts. Détérioration
Lena Rafalovich
Activités pédagogiques innovantes dans l'éducation moderne d'école préscolaire
Le matériau reflète l'État, les problèmes et les perspectives de développement d'activités pédagogiques innovantes dans l'enseignement de la pré-scolaire moderne. Les domaines prioritaires des activités des groupes de pré-école dans la création de l'éducation sont pris en compte.
Mots clés: Activités innovantes, technologies innovantes, analyse
Réforme de l'éducation préscolaire afin de satisfaire pleinement les demandes des parents et les intérêts des enfants rendent de nouvelles exigences pour le travail des groupes de pré-scolatrices. Il est nécessaire de travailler dans les conditions de transformation de l'environnement éducatif et d'information, un mode de fonctionnement variable flexible, la recherche de nouvelles techniques pédagogiques de travail. Activité innovante - Le processus qui se développe à certaines étapes et permet la mise en place de l'éducation de passer à un meilleur niveau de développement dans la création, le développement, l'apprentissage, l'utilisation et la distribution d'innovations (nouvelles méthodes, techniques, technologie, programmes).
L'étude des innovations dans le domaine de l'éducation préscolaire est présentée dans les travaux de N. N. Koshel, A. V. Khutuorsky, T. Korostevoy, L. Khodonovich, V. T. Kudryavtseva, N. Mikhailenko, N. Korkova, et d'autres.
Selon le scientifique biélorusse N. N. Koshel, il y a aujourd'hui une révision de la compréhension des perspectives humaines. Le niveau élevé de dynamique des processus scientifiques et techniques et socio-économiques nécessite d'envisager des activités innovantes en tant que mode de vie la société moderne.
Un scientifique A. V. Khutorskaya considère qu'il est nécessaire de distinguer de tels concepts que l'innovation et l'innovation. Sous l'innovation pédagogique, l'auteur comprend une certaine idée, méthode, moyens, technologie ou système, ainsi que l'innovation, par sa définition, est le processus d'introduction et de maîtrisation de cette innovation. Dans le même temps, il met l'accent sur l'unité des trois composantes du processus d'innovation: la création, le développement et l'application d'innovations.
Selon les scientifiques, la source d'innovation est le problème, de décider qui est innovant - cela signifie changer le système, le mettre en ligne avec le modèle souhaité. Si les modifications ont un caractère qualitatif, la solution est développée à la suite de la résolution du problème. L'objectif général des activités innovantes dans le Dou - Améliorer la capacité du système pédagogique jardin d'enfants Atteindre des résultats d'enseignement qualitativement supérieur. Aujourd'hui, des activités innovantes devraient être considérées comme l'une des domaines prioritaires Développement de l'éducation préscolaire. Une éducation préalable innovante peut être définie comme un processus qui conduit à la création du meilleur de ses propriétés de services éducatifs et de technologies par l'utilisation pratique des innovations.
Le chercheur biélorusse des problèmes d'éducation préscolaire T. M. KOROSTLEEVOVA a axé sur la nécessité de changer fondamentalement l'opinion publique sur les attitudes envers les enfants, à leur éducation, qui n'est pas seulement réduite à l'alimentation, à la fourniture de jouets, etc.
N. Mikhaylenko et N. Korotkov ont exposé leur regard sur les principales orientations de la mise en œuvre de l'humanisation et de l'amélioration de l'efficacité du processus pédagogique à la maternelle:
Mettre à jour le formulaire et le contenu des classes de formation - de la frontale au travail avec de petits sous-groupes;
Saturation de la vie des enfants avec l'orientation de l'art sur des valeurs morales universelles;
Transformation de l'environnement objectif et de l'espace de vie dans la salle du groupe afin d'assurer l'indépendance libre et la créativité des enfants en fonction de leurs désirs et de leurs inclinations.
Offrant les directions énumérées de l'humanisation, des spécialistes, par leur propres motsIls ont essayé de donner un certain soutien aux actions des éducateurs lors de la transition d'un travail normalisé de manière rigide à la variabilité et à la créativité. Les changements dans les zones spécifiées ont déjà été effectués dans le cadre des travaux sur le «programme d'éducation et de formation à la maternelle» à l'époque.
En 1995 Le mouvement innovant en Biélorussie a été marqué par la création d'une telle innovation stratégique, en tant que programme national d'éducation préscolaire de la nouvelle génération "Presska" (sous la direction de EA Panko et Ai Vasilyeva, visant à "l'enfance gardant" (LS Vygotsky, fournissant des conditions d'auto-développement, créativité des enfants, manifestations de l'unicité de chaque élève avec un soutien à la culture nationale et sociale.
À partir de 2011 En République, il existe un programme éducatif pour l'éducation préscolaire, dont la mise en œuvre fournit développement différent Et l'auto-développement de la personnalité de l'enfant, la formation de normes morales et l'acquisition de l'expérience sociale, la volonté de transmettre avec succès le prochain niveau d'éducation.
Toutefois, comme indiqué par V. T. Kudryavtseba, aucun programme éducatif de base ne peut pleinement satisfaire aux besoins d'un type spécifique d'éducation préscolaire. V. T. KUDRYAVTSEV Non seulement analysé l'expérience, les problèmes d'éducation novatrice préscolaire, mais ont également décrit la stratégie de son développement, qu'il a lui-même été testé par une manière expérimentale. Les fruits de leur érudit de réflexion présenté dans le cycle des articles. Kudryavtseb considère l'éducation innovante si elle peut être appelée au développement.
À dernières années Un certain nombre de scientifiques biélorusses ont créé des technologies pédagogiques innovantes (O. N. Anzipirovich, L. D. Glasin, D. N. Dubinina, I. V. Zhitko, A. Petrikvich, V. Sivivon, N. Sivivon, N. Sivivon, E. A. Streha, L. S. Khodonovitch, V. N. Shebeko et autres). Ces technologies visent à former une identification nationale-culturelle positive chez les enfants, impliquant la prise de conscience d'eux-mêmes comme des particules d'une certaine nation, une compréhension de la intrinsèques de chaque peuple, de sa langue et de sa culture, de la tolérance. En tant que modèle de technologie de base généralisé, une forme d'éducation personnelle est performante. Dans chacune des technologies, le soutien est clairement tracé sur la fonction culturelle de l'enfance en tant que mécanisme de culture de la culture. Des échantillons de jeux folkloraires littéraires, musicaux, jeux folkloriques, des jouets nationaux se distinguent comme les principaux moyens pédagogiques de la technologie. Une telle position fournit un enfant âge d'âge préscolaire "Turancipation" dans la culture nationale, son empathie, son compréhension et sa compréhension.
Actuellement, de nouveaux types, types et profils d'établissements d'enseignement préscolaires ont été créés, de nouveaux programmes éducatifs permettant la variabilité du processus éducatif orienté sur l'individualité de l'enfant et des demandes de sa famille.
Objet total des activités innovantes dans l'éducation préscolaire -Figurer la capacité du système pédagogique de la maternelle à obtenir des résultats d'enseignement qualitativement supérieur.
Analyse préliminaire des problèmes de l'organisation de l'éducation et de l'éducation des enfants dans notre institution de l'éducation, interrogeant les parents et les enseignants, ainsi que l'étude de l'expérience dans l'introduction de l'innovation dans les institutions préscolaires différentes espèces Et les types nous ont aidés à identifier les directions, le caractère, l'échelle et les problèmes de nos innovations.
Notre mise en place de la formation d'une espèce combinée, une éducation préscolaire est assurée au niveau de la maîtrise du contenu du programme éducatif d'éducation préscolaire et du programme éducatif d'éducation spéciale au niveau de l'enseignement préscolaire, qui implique l'organisation du travail correctionnel. Le processus éducatif est construit de manière à compenser les lacunes de la parole des enfants, afin de les éliminer complètement au moment de l'enseignement de l'enfant à la première étape de l'enseignement secondaire général.
Les domaines prioritaires pour le développement d'activités innovantes de nos groupes de pré-école ont été identifiés:
Organisation de nouvelles formes d'éducation préscolaire: une aire de jeux saisonnière, un petit séjour.
Participation à la mise en œuvre du projet expérimental républicain "Approbation du modèle de formation de l'identité nationale-culturelle chez les étudiants dans le cadre des activités de l'éducation à l'éducation en tant que centre socioculturel"
Dans le cadre de ce projet, lors de l'année scolaire 2015/2016, j'ai travaillé sur la formation de l'identité nationale-culturelle dans les élèves dans le cadre de l'activité du service éducatif sur le composant de base "Tissage de poche pour enfants".
Organisation des activités du projet Promouvoir la recherche décisions indépendantes, formation d'une personnalité créatrice.
Depuis plusieurs années, j'utilise la méthode du projet. Pendant ce temps, un certain nombre de projets, à la fois des projets à long terme et à court terme, sont développés et mis en œuvre: "Je suis un peu gramadziannna rasblіki Biélorussie", "aime et connais ma propre terre", "Le pain est tout la tête" et autres. L'expérience des activités du projet a été présentée à plusieurs reprises devant les enseignants du district. Une des œuvres est "Baba Yaga: Bon ou mal?
Utilisation de la technologie de développement de la technologie
L'un des principaux indicateurs du niveau de développement des capacités mentales de l'enfant peut être considéré comme la richesse de son discours, qui prévoit cette technologie.
L'utilisation d'informations et de technologies de communication dans le processus éducatif.
Les prestations didactiques multimédia sont utilisées pour le développement d'enfants d'âge préscolaire dans des activités organisées sous la direction d'un enseignant. présentations interactivesUne page privée a été créée sur le site Web du site, où je prévois de poster des conseils supplémentaires pour les parents, les rapports créatifs, les événements ouverts, etc.
L'utilisation du musée de la pédagogie du musée afin d'activer l'intérêt cognitif des élèves.
Le musée de l'établissement d'enseignement permet d'inclure des enfants dans des activités cognitives, contribue à développer leur activité créative, les introduise à héritage culturel. Souvent, le «musée d'une valise» est utilisé dans le processus éducatif. Les articles et les matériaux sélectionnés sont placés dans une valise. Vous pouvez les toucher, toucher. Ne touchez que les vrais objets d'antiquités, les enfants ressentent leur appartenance à l'histoire de leur peuple.
Utilisez dans l'éducation physique et le travail de bien-être du jeu "Heures", "Heures d'activité moteur".
Une fois par semaine dans l'après-midi de tous les groupes préscolaires, les "montres" de l'activité motrice (dans groupe principal, jeu "horloge" (dans groupe moyen). Ces cours bénéficient d'un grand intérêt pour les enfants, évoquent l'amour pour l'activité motrice.
En perspective:
1. Création d'une banque de programmes d'apprentissage informatique, didactique et matériaux méthodologiques sur l'utilisation des technologies de l'information dans les travaux éducatifs et correctionnels et éducatifs des groupes préscolaires.
2. Construire une coopération plus étroite avec les parents (représentants légitimes) élèves et partenaires sociaux.
3. Implémentez la technologie du portefeuille de l'âge préscolaire dans le but de soutenir les enfants d'âge préscolaire conformément aux itinéraires éducatifs nadividus basés sur une approche personnelle de chaque élève. Cela permettra aux parents d'élèves et aux travailleurs pédagogiques de devenir des participants actifs dans le processus éducatif.
4. Introduction du mode de maîtrise de soi, de l'estime de soi et du contrôle professionnel des spécialistes pour les résultats finaux (un professeur-psychologue observe développement mental enfants; Tutoire principal, instructeurs sur FC, médecin, sœur médicale - pour la santé des enfants et leur développement physique; Enseignants défactologiens - pour les résultats du travail correctionnel, etc.).
La pertinence du problème de l'organisation et du contenu de l'innovation dans l'institution préscolaire moderne ne fait aucun doute. Cependant, pas tous de nouveau progressivement. Progressivement seulement ce qui est efficace, quel que soit son origine. Un nouveau est considéré comme plus efficace que l'ancien, si son application vous permet d'obtenir des résultats plus élevés avec le meilleur moyen.
L'organisation réussie et la mise en œuvre du processus d'innovation dépend de l'équipe pédagogique, de la prise de conscience de l'idée innovante, puisque face au régime d'innovation, il existe un processus actif de l'autodétermination personnelle de l'enseignant, des changements surviennent dans la nature. de la relation entre le personnel de l'institution préscolaire.
Ce processus est suffisamment long et en soi, cela ne peut pas arriver. Un travail ciblé est nécessaire:
Formation théorique et pratique des enseignants pour l'innovation;
Assistance méthodologique dans le développement de projets innovants et expérimentaux;
Activités d'information et d'analyse sur l'état d'innovation dans le système d'éducation préscolaire de la région;
Des activités de publication qui contribueront à mettre en œuvre la nécessité pour les enseignants d'informer sur l'innovation;
Identification, étude, généralisation, distribution d'innovation PPPOS.
Littérature:
1. Belyaev, V. I. Favoris. Sam Scientifique Travail [texte] / B. I. Belyaev. - M.: Votre partenaire d'impression, 2010. - 430 p.
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4. Kudryavtsev, V. T. Education préscolaire innovante: expérience, problèmes et stratégies de développement / V. T. KUDRYAVTSEV // Éducation préscolaire. - 1997. - № 7,10,12; 1998. - Nos. 5.10, 11.12.
5. MIKHAILENKO, N. PRESCHOOL Education: Points de repère et exigences relatives à la mise à jour du contenu / N. Mikhaylenko, N. Korotkov // Éducation préscolaire. - 1992.-Doit 5-6. - P. 17-27.
6. Slobodchikov, V. Kindergarten hier, aujourd'hui, demain / V. Slobodchikov // Éducation préscolaire. - 2005. - № 8. - P. 88-94.
7. Technologies modernes d'éducation préscolaire: Manuel / N. S. Starzhinskaya, O. N. Anzipirovich, D. N. Dubinin [et autres]. - Minsk: BSPU, 2012. - 180c.
8. Khodonovitch, L. S. Innovations dans l'éducation préscolaire de la Biélorussie: Analyse comparative pédagogique / L. S. Khodonovch // KіRavanna ў Adukatsyi. - 2004. - № 5.- P. 28-38.
9. Khutorskaya, A.V. Innovation pédagogique - Levier pédagogique // Magazine Internet "Eidos". - 2005. - 10 septembre.
Emma Machukov
Technologies innovantes à Dow selon FEM
Technologies innovantes à Dow selon FEM
L'enseignant moderne est celui qui se développe constamment, la désactivation de soi, recherche de nouvelles façons de développer et d'éducation des enfants. Tout cela devient possible en raison de sa position active et de sa composante créative.
À conditions modernes L'enseignant, tout d'abord, un chercheur ayant un niveau élevé de compétences pédagogiques, de pensée scientifique psychologique et pédagogique, d'intuition pédagogique développée, d'analyse critique, d'utilisation raisonnable de l'expérience pédagogique avancée, ainsi que de besoin d'une auto-éducation professionnelle.
Il s'ensuit que seul un enseignant, augmentant constamment le niveau de compétence professionnelle, capable de mettre en œuvre, met en œuvre qualitativement un processus éducatif. innovation.
Mise en œuvre innovation Le travail de l'institution préscolaire est une condition importante pour la réforme et l'amélioration du système d'éducation préscolaire. Le développement d'une maternelle ne peut être effectué autrement que par le développement d'innovations, d'innovations, tandis que le contenu de l'éducation devrait se concentrer sur l'individualité de chaque enfant, sa croissance personnelle, le développement des capacités (K. Yu. Belaya, A. G. ASMOLOV, etc.). Et seul l'enseignant talentueux relevant de la voie de l'amélioration de soi et de l'auto-développement peut faire ressortir une personnalité créative et autonome.
Quelconque innovation Ce n'est rien de plus que la création et la mise en œuvre ultérieure d'une composante fondamentalement nouvelle, à la suite de laquelle des changements qualitatifs se produisent. La technologieÀ son tour, une combinaison de diverses techniques utilisées dans une matière particulière, artisanale ou art. De cette façon, technologies innovantes Dow vise à créer des composants et des techniques modernes, dont le but principal est la modernisation du processus éducatif.
Espèce principale technologies innovantes,
utilisé dans Dow.
Au nombre d'éducatifs modernes les technologies peuvent être attribuées:
D'économie de santé la technologie;
la technologie les activités du projet;
la technologie activités de recherche;
Développement la technologie;
Correctionnel la technologie;
Informations et communications la technologie;
Orienté personnel la technologie; Jeu la technologie.
1. Économie de la santé la technologie Visant à renforcer la santé de l'enfant, de lui mettre un style de vie sain. Cela est particulièrement vrai à la lumière de l'aggravation de l'écologie, du tableau général de la santé, de la nutrition irrégulière.
Leur objectif principal est de créer des conditions de formation des élèves de l'idée d'un mode de vie sain, sur la capacité de se fournir des premiers secours, ainsi que la formation et le développement des connaissances, des compétences et des compétences nécessaires pour maintenir leur propre santé. Les formes de travail sont des vacances sportives, des attaques physiques entre les cours, la gymnastique du matin, la gymnastique des yeux, la gymnastique respiratoire, le doigt et la gymnastique dynamique, la relaxation, les promenades non seulement dans la maternelle, mais également dans les zones de parc forestier, les jeux de sport, le durcissement, les procédures d'eau.
D'économie de santé la technologie Peut être mis en œuvre différemment. En fonction de la buts:
Ils peuvent être destinés à préserver la santé et à mettre en œuvre un médecin personnel: Contrôle de la puissance, surveillance de la santé, assurant un milieu de sauvegarde saine;
Ils peuvent être dirigés vers le développement physique de l'enfant à travers divers types de gymnastique (respiratoire, doigt, orthopédique, durcissement, pauses dynamiques, étirement, manières alternatives - par exemple, Hatha Yoga;
Ils peuvent se familiariser avec la culture de la santé;
Ils peuvent s'entraîner image saine La vie à travers des jeux communicatifs, des sessions de jeux, un logo, une éducation physique;
Ils peuvent être corrigés et mis en œuvre sur des sessions de différents types Thérapeuil (Art-, fabuleux, couleur-).
2. La technologie Les activités du projet
Les activités de conception à la maternelle sont mises en œuvre par un enfant avec l'enseignant. L'objectif est de travailler sur le problème, à la suite de laquelle l'enfant reçoit des réponses aux questions. Savoir que l'enfant reçoit pendant les travaux sur le projet devient ses biens personnels et sont fermement fixés dans le système de connaissances déjà existant sur le monde.
Les projets varient:
par nombre de participants: individuel, jumelé, groupe, frontal;
Par durée: durée à court terme, moyenne, à long terme;
Selon la méthode prioritaire: créatif, game, recherche, information;
sur des sujets: Inclure une famille d'enfant, nature, société, valeurs culturelles et l'autre.
Les projets de formation peuvent être classés comme suit. façon:
1. "Jeu" - Classes qui se tiennent dans le groupe sous la forme du jeu, danse, de divertissement fascinant.
2. "Excursion" - Les projets dont l'objectif est une étude globale et multiforme du monde et de la société environnantes.
3. "Récit"À travers lequel les enfants apprennent à expliquer leurs sentiments et leurs émotions avec discours, voix, lettres, etc.
4. "Constructif"visant à enseigner à l'enfant à créer son propre travail bénéfique articles: Construire une maison d'oiseaux, mettre une fleur et d'autres.
Technologies éducatives innovantes Dans DW, ils contribuent au développement physique et psychologique de l'enfant, aident-ils à trouver la foi en soi et à leur force, devenir indépendante et responsable. Les garçons et les filles qui jouent connaissent le monde et les connaissances acquises essaient d'appliquer dans la pratique.
3. La technologie activités de recherche
Mise en œuvre technologies innovantes à Dwea supposeEn plus de toutes les autres choses, l'utilisation d'enseignants d'activités de recherche. Qu'est-ce que ça veut dire? Tout d'abord, il s'agit du fait que les efforts des éducateurs visent principalement à former un type de réflexion chez les enfants.
L'objectif principal des activités de recherche est de créer des activités expérimentales, dont le participant actif est l'enfant. La participation directe de l'enfant au cours de l'expérience lui permet de voir personnellement le processus et les résultats.
Pour ce faire, dans le processus d'enseignement des enfants d'âge préscolaire, les enseignants sont recours à de telles méthodes courantes, comme: Fixer le problème, son analyse complète, sa modélisation, une observation, une expérimentation, une fixation des résultats, une recherche de solutions et en choisissant les meilleurs d'entre eux.
Les activités de recherche à l'enfant contribuent à identifier le problème actuel et à un certain nombre d'actions à décider. Dans le même temps, l'enfant est similaire au scientifique effectue des recherches, met des expériences.
Méthodes et réceptions de l'organisation de la recherche activités:
Observations;
Jeux didactiques;
Situations de modélisation;
Commandes de travail, actions.
Technologies pédagogiques innovantes dans l'aide de Dow"Mentors" Trouvez une approche de chaque enfant, prenez en compte ses caractéristiques, ses traits de caractère et ses entrepôts de l'esprit et de transformer des cours dans une passionnante et inhabituelle. "aventure". Grâce à ces parents, il n'est plus nécessaire de persuader leurs enfants préférés, aller à la maternelle. Les enfants sont heureux de visiter Dweet et tous les jours d'enrichir leurs petites connaissances de bagages encore.
4. Développer la technologie
En formation traditionnelle, l'enfant semble étudier le produit prêt à l'emploi, le modèle d'action. Avec l'élaboration de la formation, l'enfant doit être indépendant de manière indépendante, en résolvant le problème de l'analyse de ses actions.
5. Correctionnelle la technologie
Leur objectif est de supprimer tension psycho-émotionnelle enfants d'âge préscolaire. Vues: Thérapie de conte de fées, thérapie de couleur, thérapie musicale.
6. Information et communication la technologie
Nie sans signification du fait que monde moderne Significativement différent de l'époque des jeunes de nos grands-parents, et même des parents. Aujourd'hui, il est déjà assez difficile d'imaginer que même dans un passé très proche n'est pas venu et le discours d'utiliser technologies innovantes en Dow. Informations et communications la technologie obtenu leur développement naturel dans notre "Avancée" siècle. De nos jours aujourd'hui la technologiecomme un ordinateur, une tablette ou conseil interactif Il ne sera pas surpris par une seule fille-poulet. La situation lorsque l'enfant ne saurait pas ce à quoi un ordinateur est pratiquement irréaliste. Une ère de l'information dicte ses règles du jeu, d'ignorer ce qui est impossible. Les enfants sont attirés par l'acquisition de compétences en informatique. L'utilisation des TIC dans les classes et dans le processus éducatif présente plusieurs avantages par rapport aux formes d'occupation traditionnelles. Par exemple, grâce à des programmes fascinants, conçus pour former l'enfant à lire, mathématiques, à développer sa mémoire et sa pensée logique autant que possible, l'âge préscolaire peut intéresser et inculquer l'amour pour la connaissance. L'ordinateur est attrayant pour les enfants, l'utilisation d'animations, des positions de diapositives, les films permettent de causer un intérêt cognitif actif chez les enfants à étudier les phénomènes. Les images d'ordinateur animées clignotant à l'écran attirent l'enfant, rendent le bébé littéralement un bourrage au moniteur, vous permettent de concentrer l'attention et d'observer concentrer facilement ce qui se passe. Les enfants se souviennent facilement de nouvelles informations, puis discutez-y dans le groupe.
Les méthodes de soutien visuel du matériau permettent de réaliser une longue concentration de l'attention des élèves, ainsi que de l'influence simultanée immédiatement en plusieurs sens de l'enfant, ce qui contribue à une consolidation plus forte de nouvelles connaissances acquises. Avec l'aide de programmes informatiques, il devient possible de modéliser diverses situations de vie qui ne pourraient pas recréer dans la maternelle.
En fonction des capacités de l'enfant, le programme peut être ajusté avec précision, c'est-à-dire de se concentrer sur son développement individuel.
Dans ce cas, en raison de l'analphabétisme informatique, les enseignants peuvent permettre un certain nombre d'erreurs. Par exemple, les classes de surcharge avec des diapositives ne sont pas compétentes en matière d'alphabétisation informatique en raison du manque d'expérience pertinente.
7. Personnel orienté personnel la technologie
L'utilisation d'une orientation personnelle, ainsi que de jeu la technologie Promouvoir le développement de l'individualité de l'âge préscolaire. C'est une sorte de fondement de l'ensemble du processus éducatif. L'accent est mis sur l'identité de l'enfant et de ses caractéristiques spécifiques.
But de la personnalité orientée la technologie - la création de relations humanistes de partenariat démocratique entre l'enfant et l'éducateur, ainsi que pour assurer les conditions de développement de la personnalité des élèves. Avec une approche personnelle, la personnalité de l'enfant est mise en chef de l'étude.
En fonction des capacités de l'enfant, l'enseignant reprendra des jeux de formation qui aideront à révéler et à développer le talent du bébé. Il n'y a pas de place à l'autoritarisme, imposant un avis et une approche impersonnelle de l'élève. Dans le groupe, en règle générale, l'atmosphère d'amour, de respect mutuel et de coopération règne.
Orienté personnel la technologie Fournir des conditions pour le développement de la personnalité de l'enfant. Ce sont diverses chambres sensorielles, coins pour des jeux individuels et des classes.
8. Jeu la technologie
Jeu la technologie - Voici le fondement de l'ensemble de l'éducation préscolaire. Dans la lumière Titulaire L'identité de l'enfant est affichée à l'avance et maintenant tous les enfants préscolaires devraient être consacrés au jeu.
Dans le même temps, les jeux ont de nombreuses fonctions cognitives et de formation. Parmi exercices de jeu Vous pouvez sélectionner ces
Qui aide à allouer des caractéristiques objets: C'est-à-dire qu'il est appris à comparer;
Qui aident à résumer des objets par certaines caractéristiques;
Qui enseignent à un enfant de séparer la fiction de réel;
Qui augmentent la communication dans l'équipe, développent la vitesse de la réaction, de la fusion et autres.
Mentionner doit être mentionné la technologie"Triz" (La théorie de la résolution des tâches de l'invention dans le chapitre du coin de la créativité. Triz trouble des problèmes de sécurité dans la dernière et après le jeûne pour l'enfant. Les enfants sauront le monde avec des contes de fées et des situations domestiques.
Les conditions préalables et sources de formation dans l'éducation préscolaire sont dues au cours de développement social et de politique éducative dans son ensemble: processus innovants dans l'économie, la production et d'autres domaines de la vie (XIX-XXe siècle), la démocratisation de la vie publique, l'humanisation de Les relations des participants au processus éducatif, le travail des sujets d'interaction dans l'éducation, la recherche, les activités innovantes et expérimentales des établissements d'enseignement.
Le terme "innovation" est apparu dans des études de scientifiques culturels du XIX dans et initialement indiqué l'introduction de certains éléments d'une culture à une autre et à l'étude de leur relation.
Au début de la XXe, l'innovation est formée comme une science des innovations, qui étudie les schémas d'innovations techniques dans la production matérielle.
Il se développe comme un reflet des besoins pour le développement, l'introduction de nouveaux services, des idées dans les principales sphères de l'activité humaine.
V.Slasthénine, L.S. Podymova en sciences affectant trois types d'études d'innovation:
Étude des faits qui contribuent à / prévenir les innovations;
Étude du processus d'innovation;
Gérer un processus innovant;
Analyse des situations innovantes / évaluation des risques, efficacité.
L'innovation était comme une zone interdisciplinaire (à la jonction de la philosophie, de la psychologie, de la sociologie, de l'économie, des études culturelles).
L'innovation pédagogique se développe à partir de la fin des années 50. Xx à l'ouest, des années 80. - en Russie. Il convient de noter que le degré d'innovation de l'éducation est due au niveau de développement de la société et dicté par le niveau de «l'universéveloppement» de l'éducation. En d'autres termes, des innovations se produisent là-bas, où et quand il est nécessaire de changer et la possibilité de leur mise en œuvre. Le continuum spatio-temporel du processus d'innovation couvre le potentiel accumulé dans le développement de l'éducation et certains obstacles (ou menaces) à son opération stable. Par conséquent, l'innovation résout une certaine contradiction dans la formation entre le fonctionnement en tant que processus et développement de l'évolution de l'évolution et un processus dynamique et révolutionnaire. Il existe un état intermédiaire lorsque les résultats de stabilisation commencent à différencier ou lorsque les modifications accumulées sont stabilisées (unifiées). L'indicateur de la situation émergente devient des tendances de l'éducation qui déterminent la ligne de développement ou du fonctionnement probabiliste.
Concepts de base de l'innovation
Les principaux concepts d'innovation sont l'innovation, l'innovation, le processus d'innovation, l'innovation.
Innovation:
L'idée qui est pour une personne spécifique est nouvelle;
Des moyens (nouvelle méthode).
R.n.yusufbeckova a décrit l'innovation pédagogique comme le contenu des changements possibles menant à un État non connu précédemment, résultat dans le domaine de la réalité pédagogique, de la théorie et de la pratique de la formation et de l'éducation.
Innovation:
Mise à jour, changement;
Introduction de tout nouveau;
Le processus de maîtrise de l'innovation.
V.i.slasthénine et L.S. Podympova a noté que l'innovation en tant que science étudie les schémas de création, de maîtriser et de diffuser des innovations; En particulier, étudie le phénomène de la résistance aux innovations.
Processus innovant - innovation, innovations et conditions garantissant le succès de la traduction du système dans un nouvel état de qualité.
L'innovation est le contexte significatif du processus d'innovation (idées scientifiques et technologie de leur mise en œuvre).
A.I.PRIGOGINE donnait définition du concept d'innovation: un changement ciblé qui fait une nouvelle unité sociale (organisation, société, groupe) nouveaux éléments relativement stables.
Vislasthénine, LS Podympova a décrit ce concept comme un processus complet et ciblé de créer, de distribuer et d'utiliser des innovations, dont le but est de répondre aux besoins et aux intérêts des personnes atteintes de nouveaux moyens, ce qui conduit à certains changements qualitatifs (moyens d'assurer l'efficacité. , stabilité et vitalité).
Et voici quelques innovations supplémentaires:
Mécanisme d'utilisation de l'innovation (innovation et processus de l'introduction en pratique);
Système dynamique caractérisé par la logique interne (structure et étapes du processus d'innovation) et développement naturel au moment de son interaction avec environnemental (cycle de vie innovation).
Les enquêtes dans le domaine de l'éducation incluent des changements:
Dans la situation publique et le niveau de financement du système;
Dans la structure du système éducatif;
Dans l'organisation interne de l'établissement d'enseignement;
Dans des méthodes d'apprentissage;
Dans l'équipement des établissements d'enseignement et l'utilisation des technologies de l'information dans l'éducation;
Dans la construction de bâtiments et de locaux pour des sessions de formation.
Changement - Remplacement de l'un à l'autre (changement, variation) en tant que déviation visible de la précédente. Si la déviation survient pour le mieux est une innovation.
Une innovation et un changement de grande échelle pour l'ensemble du système est une réforme.
La nouveauté en tant que critère d'évaluation de la recherche, de la valeur, des biens d'innovation spécifiquement historiques (absolument ou relativement nouveau)
Indicateurs d'innovation:
A) une concentration sur la décision problèmes réels (L'innovation pédagogique contient une nouvelle solution à ce problème);
B) la possibilité d'utiliser dans une pratique pédagogique large. L'utilisation de l'innovation pédagogique devrait conduire à la mise à jour du processus pédagogique, à obtenir des résultats qualitativement nouveaux (durables). Efficacité - l'impact du potentiel mis en œuvre sur divers paramètres du système dans lequel l'innovation est mise en œuvre;
C) adaptabilité (quelles que soient les conditions);
D) la disponibilité d'une idée scientifique;
E) Achèvement (degré de réalisation du potentiel novateur): idéalement, la transition de la reproduction simple à la prolongation.
V.I.slasthénine, L.S. Podympova, A.I.PRIEGOGIN ET AL. Les chercheurs identifient les spécificités des innovations:
Les innovations pédagogiques conservent toutes les fonctionnalités d'innovation génériques;
L'objet de l'impact et le sujet de l'activité est une personne en développement;
L'émergence et l'existence d'innovations affectent l'ordre social;
La préparation psychologique de la communauté pédagogique à la perception, l'adoption et la mise en œuvre d'innovations sont nécessaires;
Il y a à la fois des produits idéaux d'innovateurs;
Il y a une étirement relative des processus de temps innovants;
La nature holistique des objectifs de l'innovation;
La dépendance existante de processus innovants des conditions sociales et pédagogiques;
La complexité de déterminer les résultats de l'innovation.
Exigences relatives aux innovations:
Objectifs équilibrés avec des cibles Dou;
Stabilité (relatif).
Classification des innovations.
1. En termes de potentiel innovant (échelle formalisée):
· Construire connu sous une autre forme - une nouveauté formelle (l'absence réelle d'un nouveau) est une nouveauté conditionnelle;
· Répétition de connu avec des changements insignifiants: nouveauté privée;
· Clarification, spécifiant déjà connu;
· Ajout des éléments essentiels bien connus;
· Créer un objet qualitativement nouveau.
2. Masse:
· Seul;
· Masse.
3. Logiciel:
· Privé;
· Modulaire;
· Système.
4. Pour la nouveauté:
· Absolument nouveau;
· Relativement (subjectif) nouveau.
5. Par type d'apparence:
· Spontané;
· Objet.
6. Selon le type d'innovation:
· Logistique;
· Social (pédagogique).
7. Selon la nature de l'occurrence:
· Extérieur (emprunt, initié par les autorités);
· Internal (savoir-faire).
8. Selon le potentiel novateur:
· Modifications (changement d'existant);
· Combinatorial (combinaison d'éléments de l'ancien);
· Radical (fondamentalement nouveau).
9. Par la nature de la cible pour l'avenir:
· Opérationnel;
· Strategique.
10. Par rapport à l'existant:
· Substitution;
· Ouverture;
· Annulation;
· Rétrodage.
11. Par la nature des résultats obtenus:
· Evendu (prévu);
· Aléatoire (non planifié).
12. Dès temps:
· Opportun;
· Intemporellement;
· Topical;
· Future visé.
13. À la fin:
· Terminé;
· Inachevé.
14. Pour le processus de développement:
· Facilement maître;
· Difficile à maîtriser.
Une telle abondance de motifs de classification rend difficile la perception de l'innovation holistique. La plupart des classifications sont apparues dans le processus de généralisation de la pratique et de la compréhension théorique du problème. Néanmoins, la nécessité d'une classification est associée à la possibilité d'une étude plus détaillée des aspects individuels de l'innovation et de leur perception adéquate. Il est également nécessaire d'identifier trois sphères principales nécessitant une innovation dans Dow:
1. Gestion d'installation;
2. la structure de l'éducation et du processus;
Ces sphères interagissent par la création et le développement d'innovations. Les spécificités de la gestion des processus innovants sont déterminées par la portée de leur mise en œuvre.
Voici les principales positions de la classification de l'innovation, montre les liens des principaux aspects du processus d'innovation aux niveaux de fond et de gestion.
Domaines d'application des innovations pédagogiques:
· Méthodes;
· Structure.
Échelle de changement:
· Privé;
· Modulaire;
· Système.
Potentiel:
· Modification;
· Combinatorial;
· Radical.
La nature de l'occurrence:
· Interne;
· Extérieur.
Façons de se produire:
· Planifié;
· Élémentaire.
Zone du système de contrôle:
· L'image du système de gestion souhaitée;
· Composition, structure d'une entité de gestion collective;
· Modifications de la fourniture de ressources;
· Changements dans les résultats d'apprentissage, l'éducation.
Objet de gestion:
· Nouveau dans la gestion des étapes de l'éducation;
· Dans la gestion des processus de l'éducation principale et supplémentaire;
· Obligations en interprétation;
· Fonctions DOU;
· Connexions externes;
· Équipes pédagogiques;
· Apprentissage et éducation technologique.
