जंगली जानवर जो हमारे जंगलों में रहते हैं। भाषण विकास

लीना राफालोविच
आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में अभिनव शैक्षणिक गतिविधि

सामग्री आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में अभिनव शैक्षणिक गतिविधि के विकास के लिए राज्य, समस्याओं और संभावनाओं को दर्शाती है। शैक्षिक संस्थान में पूर्वस्कूली समूहों की गतिविधि की प्राथमिकता दिशाओं पर विचार किया जाता है।

कीवर्ड: अभिनव गतिविधि, नवीन तकनीकों, विश्लेषण

माता-पिता की जरूरतों को बेहतर ढंग से पूरा करने के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा का सुधार और बच्चों के हित पूर्वस्कूली समूहों के काम पर नई मांग करते हैं। शैक्षिक और सूचनात्मक वातावरण के परिवर्तन की परिस्थितियों में काम करना आवश्यक है, काम के लचीले चर मोड, काम के नए शैक्षणिक तरीकों की खोज करना। अभिनव गतिविधि - एक प्रक्रिया जो कुछ चरणों के अनुसार विकसित होती है और एक शैक्षणिक संस्थान को नवाचारों (नई विधियों, तकनीकों, प्रौद्योगिकियों, कार्यक्रमों) के निर्माण, विकास, विकास, उपयोग और प्रसार में विकास के उच्च-गुणवत्ता वाले चरण में जाने की अनुमति देती है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में नवाचारों का अध्ययन N.N.Koshel, A.V. Khutorsky, T.M।

जैसा कि बेलारूसी वैज्ञानिक एन.एन.कोशल ने कहा है, आज मानव संभावनाओं की समझ का पुनरीक्षण है। वैज्ञानिक, तकनीकी और सामाजिक-आर्थिक प्रक्रियाओं की गतिशीलता के उच्च स्तर को नवाचार को जीवन का एक तरीका मानने की आवश्यकता है आधुनिक समाज.

वैज्ञानिक ए। वी। खुतोर्स्कॉय इस तरह की अवधारणाओं और नवाचार के बीच अंतर करना आवश्यक मानते हैं। लेखक एक निश्चित विचार, विधि, साधन, प्रौद्योगिकी या प्रणाली के रूप में एक शैक्षणिक नवाचार को समझता है, और उसकी परिभाषा के अनुसार, नवाचार इस नवाचार को शुरू करने और उसमें महारत हासिल करने की प्रक्रिया है। इसी समय, वह नवाचार प्रक्रिया के तीन घटकों की एकता पर जोर देता है: नवाचारों का निर्माण, विकास और अनुप्रयोग।

नवाचार का स्रोत, वैज्ञानिकों के अनुसार, एक समस्या है जो एक अभिनव तरीके से हल करने का मतलब है कि सिस्टम को बदलना, वांछित मॉडल के अनुरूप लाना। यदि परिवर्तन गुणात्मक प्रकृति के हैं, तो समस्या को हल करने के परिणामस्वरूप, सिस्टम विकसित होता है। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में नवाचार का सामान्य लक्ष्य शैक्षणिक प्रणाली की क्षमता में सुधार करना है बाल विहार गुणात्मक रूप से उच्च शैक्षिक परिणाम प्राप्त करने के लिए। आज, नवाचार को एक के रूप में देखा जाना चाहिए प्राथमिकता के निर्देश पूर्वस्कूली शिक्षा का विकास। अभिनव पूर्वस्कूली शिक्षा को एक ऐसी प्रक्रिया के रूप में परिभाषित किया जा सकता है जो शैक्षिक सेवाओं और प्रौद्योगिकियों के निर्माण की ओर जाता है जो नवाचारों के व्यावहारिक उपयोग के माध्यम से उनके गुणों में सर्वश्रेष्ठ हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्याओं के बेलारूसी शोधकर्ता, टी.एम. कोरोस्तेलेवा ने बच्चों के प्रति जनता के दृष्टिकोण, उनकी परवरिश, जो खिलाने, खिलौने प्रदान करने आदि तक सीमित नहीं है, को मौलिक रूप से बदलने की आवश्यकता पर ध्यान केंद्रित किया।

एन। मिखाइलेंको और एन। कोरोटकोवा ने मानवीकरण की मुख्य दिशाओं और बालवाड़ी में शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता बढ़ाने पर अपने विचारों को रेखांकित किया:

प्रशिक्षण सत्रों के फार्म और सामग्री को अद्यतन करना - ललाट से छोटे उपसमूहों के साथ काम करना;

सार्वभौमिक मानव नैतिक मूल्यों की ओर उन्मुख कला के साथ बच्चों के जीवन की संतृप्ति;

समूह की कमरे में उद्देश्य वातावरण और रहने की जगह का परिवर्तन अपनी इच्छाओं और झुकाव के अनुसार बच्चों की मुक्त स्वतंत्रता और रचनात्मकता सुनिश्चित करने के लिए।

मानविकीकरण के सूचीबद्ध क्षेत्रों की पेशकश, विशेषज्ञों में उनके अपने शब्द, कठोरता से मानकीकृत कार्य से परिवर्तनशीलता और रचनात्मकता के लिए संक्रमण की अवधि में शिक्षकों के कार्यों के लिए कुछ समर्थन प्रदान करने की कोशिश की। इन क्षेत्रों में परिवर्तन पहले से ही मौजूदा "बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम" के ढांचे के भीतर संभव थे।

1995 में। बेलारूस में अभिनव आंदोलन को एक नई पीढ़ी "प्रलेस्का" (ई। ए। पैंको और ए। आई। वसीलीवा के नेतृत्व में राष्ट्रीय शिक्षा के राष्ट्रीय कार्यक्रम के रूप में इस तरह के एक वैश्विक, रणनीतिक नवाचार के निर्माण द्वारा चिह्नित किया गया था, जिसका उद्देश्य बचपन की रक्षा करना था) (एल.एस. वाइगोत्स्की, बच्चों के आत्म-विकास, रचनात्मकता के लिए स्थितियां प्रदान करता है, राष्ट्रीय और सामाजिक संस्कृति पर आधारित प्रत्येक शिष्य की विशिष्टता का प्रकटीकरण।

2011 से गणतंत्र में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए एक पाठ्यक्रम है, जिसमें से सामग्री का कार्यान्वयन सुनिश्चित करता है विविध विकास और बच्चे के व्यक्तित्व का आत्म-विकास, उसके नैतिक मानकों का निर्माण और सामाजिक अनुभव का अधिग्रहण, शिक्षा के अगले स्तर तक एक सफल संक्रमण के लिए तत्परता।

हालाँकि, जैसा कि वी। टी। कुड्रीवत्सेव के शोध से पता चला है, कोई भी बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम किसी विशेष प्रकार के पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थान की आवश्यकताओं को पूरी तरह से संतुष्ट नहीं कर सकता है। VT Kudryavtsev ने न केवल अभिनव पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुभव और समस्याओं का विश्लेषण किया, बल्कि इसके विकास के लिए एक रणनीति को भी रेखांकित किया, जिसे उन्होंने खुद प्रयोगात्मक रूप से परीक्षण किया। वैज्ञानिक ने अपने विचारों का फल लेखों की एक श्रृंखला में प्रस्तुत किया। कुद्रीवत्सेव शिक्षा को अभिनव मानते हैं, अगर इसे विकासपरक कहा जा सकता है।

में पिछले साल कई बेलारूसी वैज्ञानिकों ने नवीन शैक्षणिक तकनीकों (O. N. Antsypirovich, L. D. Glazyrina, D. N. Dubinina, I. V. Zhitko, A. A. Petrikevich, V.A.A Silivon, N. S. Starzhinskaya) का निर्माण किया। , ई। ए। स्ट्रैचा, एल.एस. खोदोनोविच, वी। एन। शेबेको और अन्य)। ये प्रौद्योगिकियां बच्चों में एक सकारात्मक राष्ट्रीय और सांस्कृतिक पहचान के निर्माण के उद्देश्य से हैं, जो एक निश्चित राष्ट्र के कण के रूप में आत्म-जागरूकता, प्रत्येक राष्ट्र के आंतरिक मूल्य, उसकी भाषा और संस्कृति को समझने और सहिष्णुता को बढ़ावा देता है। शिक्षा का व्यक्तित्व-उन्मुख मॉडल प्रौद्योगिकी के सामान्यीकृत बुनियादी मॉडल के रूप में कार्य करता है। प्रत्येक तकनीक स्पष्ट रूप से संस्कृति के विकास के लिए एक तंत्र के रूप में बचपन के सांस्कृतिक-रचनात्मक कार्य पर निर्भरता का पता लगाती है। साहित्यिक और संगीतमय फॉकलोर, लोक खेल और राष्ट्रीय खिलौने के उदाहरण प्रौद्योगिकी के मुख्य शैक्षणिक साधन के रूप में सामने आते हैं। यह स्थिति बच्चे को प्रदान करती है पूर्वस्कूली उम्र "बढ़ती" राष्ट्रीय संस्कृति में, इसकी सहानुभूति, समझ और समझ।

वर्तमान में, नए प्रकार, प्रकार और पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों के प्रोफाइल, नए शैक्षिक कार्यक्रम बनाए गए हैं, जो बच्चे की व्यक्तित्व और उसके परिवार की जरूरतों पर केंद्रित शैक्षिक प्रक्रिया की परिवर्तनशीलता सुनिश्चित करना संभव बनाते हैं।

बचपन की शिक्षा में नवाचार का समग्र लक्ष्य गुणात्मक रूप से उच्च शैक्षिक परिणाम प्राप्त करने के लिए बालवाड़ी की शैक्षणिक प्रणाली की क्षमता को बढ़ावा देना।

हमारे शैक्षिक संस्थान में बच्चों की परवरिश और शिक्षा के संगठन का प्रारंभिक समस्यात्मक विश्लेषण, माता-पिता और शिक्षकों से पूछताछ करना, साथ ही पूर्वस्कूली संस्थानों में नवाचारों को पेश करने के अनुभव का अध्ययन करना। विभिन्न प्रकार और प्रकारों ने हमें अपने नवाचारों की दिशा, प्रकृति, कार्यक्षेत्र और समस्या को निर्धारित करने में मदद की।

एक संयुक्त प्रकार की हमारी शैक्षिक संस्था, पूर्वस्कूली शिक्षा, पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री और पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर पर विशेष शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए प्रदान की जाती है, जिसका अर्थ है सुधारक कार्य का संगठन। परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया बच्चों की भाषण कमियों की भरपाई के लिए इस तरह से बनाई गई है, जब तक बच्चा सामान्य माध्यमिक शिक्षा के पहले चरण में सीखता है, तब तक उन्हें पूरी तरह से समाप्त नहीं कर सकता।

हमारे पूर्वस्कूली समूहों की नवीन गतिविधियों के विकास के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की पहचान की गई:

पूर्वस्कूली शिक्षा के नए रूपों का संगठन: एक मौसमी खेल का मैदान, अल्पकालिक प्रवास के समूह।

गणतंत्रात्मक प्रायोगिक परियोजना के कार्यान्वयन में भागीदारी "एक सामाजिक संस्था के रूप में एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों के ढांचे के भीतर छात्रों के बीच राष्ट्रीय और सांस्कृतिक पहचान के मॉडल के गठन की स्वीकृति"

इस परियोजना के ढांचे के भीतर, 2015/2016 शैक्षणिक वर्ष के दौरान, मैंने मूल घटक "बच्चों के हाथ बुनाई" के अलावा शैक्षिक सेवा के हिस्से के रूप में विद्यार्थियों के बीच राष्ट्रीय और सांस्कृतिक पहचान बनाने पर काम किया।

खोज के लिए अनुकूल परियोजना गतिविधियों का संगठन स्वतंत्र निर्णयएक रचनात्मक व्यक्तित्व का निर्माण।

अपनी गतिविधि में कई वर्षों से मैं परियोजना पद्धति का उपयोग कर रहा हूं। इस समय के दौरान, दीर्घकालिक और अल्पकालिक दोनों प्रकार की कई परियोजनाओं को विकसित और कार्यान्वित किया गया है: "मैं बेलारूस का छोटा ग्रामदज़्यानिन गणराज्य हूं", "अपनी जन्मभूमि से प्यार और पता है", "रोटी हर चीज का प्रमुख है" और अन्य। परियोजना गतिविधियों में कार्य अनुभव को बार-बार जिले के शिक्षकों के सामने प्रस्तुत किया गया। कार्यों में से एक है - "बाबा यगा: अच्छा या बुराई?"

सुसंगत भाषण के विकास के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग करना

एक बच्चे की मानसिक क्षमताओं के विकास के स्तर के मुख्य संकेतकों में से एक को उसके भाषण की समृद्धि माना जा सकता है, जो कि यह तकनीक प्रदान करती है।

शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग।

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में आयोजित गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए मल्टीमीडिया डिडक्टिक एड्स का उपयोग किया जाता है, इंटरैक्टिव प्रस्तुतियाँ, मैंने साइट पर अपना खुद का पेज बनाया है, जहां मैं माता-पिता, रचनात्मक रिपोर्ट, खुली घटनाओं आदि के लिए परामर्श पोस्ट करने की योजना बना रहा हूं।

विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करने के लिए "संग्रहालय" शिक्षाशास्त्र की पद्धति का उपयोग करना।

शैक्षिक संस्थान का संग्रहालय बच्चों को संज्ञानात्मक गतिविधियों में शामिल करना संभव बनाता है, उनकी रचनात्मक गतिविधि को विकसित करने में मदद करता है, उनका परिचय देता है सांस्कृतिक विरासत... अक्सर शैक्षिक प्रक्रिया "संग्रहालय एक सूटकेस में" विधि का उपयोग करती है। चयनित वस्तुओं और सामग्रियों को एक सूटकेस में रखा गया है। आप उन्हें छू सकते हैं, छू सकते हैं। वास्तविक प्राचीन वस्तुओं को छूने से ही बच्चों को लगता है कि वे अपने लोगों के इतिहास से संबंधित हैं।

शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य में सुधार के काम में खेल "घंटे", "शारीरिक गतिविधियों के घंटे" का उपयोग करें।

सभी पूर्वस्कूली समूहों में दोपहर में सप्ताह में एक बार, शारीरिक गतिविधियों के "घंटे" आयोजित किए जाते हैं (में) वरिष्ठ समूह, खेल "घड़ी" (में मध्य समूह)। ये गतिविधियाँ बच्चों में बहुत रुचि रखती हैं, शारीरिक गतिविधियों के प्रति प्रेम बढ़ाती हैं।

दृष्टिकोण में:

1. कंप्यूटर प्रशिक्षण कार्यक्रमों के एक बैंक का निर्माण, उपचारात्मक और पाठ्य - सामग्री पूर्वस्कूली समूहों के शैक्षिक और सुधारक शैक्षिक कार्यों में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग पर।

2. विद्यार्थियों और सामाजिक सहयोगियों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ घनिष्ठ सहयोग का निर्माण।

3. प्रत्येक विद्यार्थियों के व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण के आधार पर व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों के साथ-साथ प्रीस्कूलर्स के साथ प्रीस्कूलर के पोर्टफोलियो की तकनीक का परिचय दें। इससे विद्यार्थियों के माता-पिता और शिक्षक दोनों शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बन सकेंगे।

4. अंतिम परिणामों पर विशेषज्ञों के आत्म-नियंत्रण, आत्म-सम्मान और पेशेवर नियंत्रण की व्यवस्था का परिचय (शिक्षक-मनोवैज्ञानिक प्रकटीकरण मानसिक विकास बच्चे; वरिष्ठ शिक्षक, शारीरिक प्रशिक्षण प्रशिक्षक, डॉक्टर, नर्स - बच्चों के स्वास्थ्य और उनके शारीरिक विकास के लिए; शिक्षकों-दोषविज्ञानी - सुधारक कार्य के परिणामों के लिए, आदि)।

एक आधुनिक पूर्वस्कूली संस्थान में संगठन की समस्या और अभिनव गतिविधि की सामग्री की प्रासंगिकता संदेह से परे है। हालांकि, नया सब कुछ प्रगतिशील नहीं है। केवल वही है जो प्रभावी है, चाहे वह कब भी हो, प्रगतिशील है। एक पुराने एक की तुलना में एक नया एक अधिक प्रभावी माना जाता है अगर इसका उपयोग इष्टतम तरीके से बेहतर परिणाम प्राप्त करने के लिए किया जाता है।

अभिनव प्रक्रिया का सफल संगठन और कार्यान्वयन नवीन विचारों के बारे में उनकी जागरूकता पर, शिक्षण कर्मचारियों पर निर्भर करता है, क्योंकि अभिनव शासन की शर्तों के तहत शिक्षक के व्यक्तिगत आत्मनिर्णय की एक सक्रिय प्रक्रिया होती है, पूर्वस्कूली संस्थान के कर्मचारियों के बीच संबंधों की प्रकृति में परिवर्तन होता है।

यह प्रक्रिया काफी लंबी है और यह अपने आप नहीं हो सकती। उद्देश्यपूर्ण कार्य की आवश्यकता है:

नवीन गतिविधियों के लिए शिक्षकों का सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रशिक्षण;

नवीन और प्रयोगात्मक परियोजनाओं के विकास में विधायी सहायता;

क्षेत्र के पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में नवाचार की स्थिति पर सूचना और विश्लेषणात्मक गतिविधियों;

प्रकाशन गतिविधियों जो नवाचार मुद्दों के बारे में जागरूकता के लिए शिक्षकों की आवश्यकता को पूरा करने में मदद करेगी;

अभिनव गतिविधि के सॉफ्टवेयर का खुलासा करना, अध्ययन करना, सामान्यीकरण करना।

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एमा माचुकोवा
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में नवीन प्रौद्योगिकियां

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में नवीन प्रौद्योगिकियां

एक आधुनिक शिक्षक वह है जो लगातार विकसित हो रहा है, आत्म-शिक्षित हो रहा है, बच्चों के विकास और शिक्षा के नए तरीकों की तलाश कर रहा है। यह सब उसकी सक्रिय स्थिति और रचनात्मक घटक के लिए धन्यवाद संभव हो जाता है।

में आधुनिक स्थितियां एक शिक्षक, सबसे पहले, उच्च स्तर के शैक्षणिक कौशल, वैज्ञानिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सोच के साथ एक शोधकर्ता, विकसित शैक्षणिक ज्ञान, महत्वपूर्ण विश्लेषण, उन्नत शैक्षणिक अनुभव का उचित उपयोग, साथ ही व्यावसायिक स्व-शिक्षा की आवश्यकता।

इस से यह निम्नानुसार है कि केवल एक शिक्षक जो अपने पेशेवर कौशल के स्तर को बढ़ा रहा है, जो शुरू करने में सक्षम है नवाचारों.

कार्यान्वयन नवाचारों एक पूर्वस्कूली संस्था के काम में है महत्वपूर्ण स्थिति पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में सुधार और सुधार। नवाचारों, नवाचारों के विकास के बजाय एक बालवाड़ी का विकास नहीं किया जा सकता है, जबकि शिक्षा की सामग्री को प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगतता, उसकी व्यक्तिगत वृद्धि, क्षमताओं के विकास पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए। (के। यू। बेलाया, ए। जी। अस्मोलोव, आदि)... और केवल एक प्रतिभाशाली शिक्षक जो आत्म-सुधार और आत्म-विकास के मार्ग का अनुसरण करता है, एक रचनात्मक, आत्मनिर्भर व्यक्ति ला सकता है।

कोई भी नवोन्मेष मौलिक रूप से नए घटक के निर्माण और बाद के कार्यान्वयन से ज्यादा कुछ नहीं है, जिसके परिणामस्वरूप पर्यावरण में गुणात्मक परिवर्तन होते हैं। प्रौद्योगिकीबदले में, विभिन्न तकनीकों का एक संग्रह है जो किसी विशेष व्यवसाय, शिल्प या कला में उपयोग किया जाता है। इस तरह, नवीन प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में आधुनिक घटकों और तकनीकों का निर्माण करना है, जिसका मुख्य लक्ष्य शैक्षिक प्रक्रिया का आधुनिकीकरण करना है।

मुख्य प्रकार नवीन प्रौद्योगिकियां,

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में उपयोग किया जाता है।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों में शामिल हैं:

स्वास्थ्य की बचत प्रौद्योगिकी;

प्रौद्योगिकी परियोजना की गतिविधियों;

प्रौद्योगिकी अनुसंधान गतिविधियाँ;

विकसित होना प्रौद्योगिकी;

सुधारात्मक प्रौद्योगिकी;

सूचना और संचार प्रौद्योगिकी;

व्यक्तित्व उन्मुख प्रौद्योगिकी; खेल प्रौद्योगिकी.

1. स्वास्थ्य की बचत प्रौद्योगिकी बच्चे के स्वास्थ्य को मजबूत करने के उद्देश्य से, उसे स्वस्थ जीवन शैली के लिए प्रेरित करना। यह बिगड़ते पर्यावरण, स्वास्थ्य की सामान्य तस्वीर और कुपोषण के प्रकाश में विशेष रूप से सच है।

उनका मुख्य लक्ष्य एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विद्यार्थियों के विचारों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना है, स्वयं को और अपने पड़ोसियों को प्राथमिक चिकित्सा प्रदान करने की क्षमता के बारे में, साथ ही ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के विकास और अपने स्वयं के स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए आवश्यक है। काम के रूप हैं खेल की घटनाएं, कक्षाओं के बीच शारीरिक शिक्षा, सुबह के व्यायाम, आंखों के व्यायाम, श्वास अभ्यास, उंगली और गतिशील व्यायाम, विश्राम, न केवल बालवाड़ी में, बल्कि वन पार्क क्षेत्रों, खेल खेल, कठोर, जल प्रक्रियाओं में भी चलते हैं।

स्वास्थ्य की बचत प्रौद्योगिकी विभिन्न तरीकों से लागू किया जा सकता है। इस पर निर्भर लक्ष्य:

उन्हें स्वास्थ्य बनाए रखने और चिकित्सा द्वारा कार्यान्वित करने का लक्ष्य रखा जा सकता है कर्मचारी: पोषण-नियंत्रण, स्वास्थ्य निगरानी, \u200b\u200bस्वास्थ्य-संरक्षण पर्यावरण सुनिश्चित करना;

उन्हें विभिन्न प्रकार के जिम्नास्टिक (श्वास, उंगली, आर्थोपेडिक, कठोर, गतिशील ठहराव, खींच, वैकल्पिक तरीकों के माध्यम से बच्चे के शारीरिक विकास के लिए लक्षित किया जा सकता है - उदाहरण के लिए, हठ योग;

वे स्वास्थ्य की संस्कृति का परिचय दे सकते हैं;

वे सिखा सकते हैं स्वस्थ तरीका संचार खेल, खेल सत्र, लोगो ताल, शारीरिक शिक्षा के माध्यम से जीवन;

इन्हें सुधारात्मक और सत्रों में लागू किया जा सकता है विभिन्न प्रकार के उपचारों (कला, परी कथा, रंग).

2. प्रौद्योगिकी परियोजना की गतिविधियों

बालवाड़ी में परियोजना की गतिविधियों को शिक्षक द्वारा बच्चे के साथ मिलकर किया जाता है। लक्ष्य एक समस्या पर काम करना है, जिसके परिणामस्वरूप बच्चे को सवालों के जवाब मिलते हैं। परियोजना पर काम के दौरान बच्चे को जो ज्ञान प्राप्त होता है, वह उसकी निजी संपत्ति बन जाता है और उसके आसपास की दुनिया के बारे में पहले से मौजूद ज्ञान प्रणाली में मजबूती से तय हो जाता है।

प्रोजेक्ट अलग-अलग होते हैं:

प्रतिभागियों की संख्या से: व्यक्तिगत, युग्मित, समूह, ललाट;

अवधि के अनुसार: अल्पकालिक, मध्यम अवधि, दीर्घकालिक;

प्राथमिकता विधि द्वारा: रचनात्मक, खेल, अनुसंधान, सूचनात्मक;

विषय द्वारा: बच्चे के परिवार, प्रकृति, समाज, सांस्कृतिक मूल्यों और अधिक को शामिल करें।

प्रशिक्षण परियोजनाओं को निम्नानुसार वर्गीकृत किया जा सकता है मार्ग:

1. "गेमिंग" - कक्षाएं जो खेल, नृत्य और रोमांचक मनोरंजन के रूप में एक समूह में आयोजित की जाती हैं।

2. "भ्रमण" - परियोजनाएं, जिनका उद्देश्य आसपास के विश्व और समाज का एक व्यापक और बहुमुखी अध्ययन है।

3. "कथा"जिससे बच्चे भाषण, स्वर, लेखन आदि के माध्यम से अपनी भावनाओं और भावनाओं को समझाना सीखते हैं।

4. "रचनात्मक"उपयोगी बनाने के लिए बच्चे को पढ़ाने के उद्देश्य से विषयों: एक पक्षीशाला का निर्माण, एक फूल का पौधा, आदि।

नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकियां पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में बच्चे के शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास में योगदान होता है, उसे स्वतंत्र और जिम्मेदार बनने के लिए खुद पर और अपनी ताकत पर विश्वास हासिल करने में मदद मिलती है। लड़के और लड़कियाँ दुनियादारी से सीखते हैं, और वे व्यवहार में प्राप्त ज्ञान को लागू करने की कोशिश करते हैं।

3. प्रौद्योगिकी अनुसंधान गतिविधियाँ

कार्यान्वयन पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में नवीन तकनीकों को शामिल किया गया है, अन्य बातों के अलावा, शिक्षकों द्वारा तथाकथित अनुसंधान गतिविधियों का उपयोग। इसका क्या मतलब है? सबसे पहले, हम इस तथ्य के बारे में बात कर रहे हैं कि शिक्षकों के प्रयासों का उद्देश्य मुख्य रूप से बच्चों में एक शोध प्रकार की सोच बनाना है।

अनुसंधान गतिविधियों का मुख्य लक्ष्य प्रयोगात्मक गतिविधियों का निर्माण करना है जिसमें बच्चा एक सक्रिय भागीदार है। प्रयोग में बच्चे की प्रत्यक्ष भागीदारी उसे अपनी आंखों से प्रक्रिया और परिणाम देखने की अनुमति देती है।

ऐसा करने के लिए, पूर्वस्कूली को पढ़ाने की प्रक्रिया में, शिक्षक ऐसे सामान्य तरीकों का सहारा लेते हैं, जैसा: समस्या का विवरण, इसका व्यापक विश्लेषण, मॉडलिंग, अवलोकन, प्रयोग, परिणाम तय करना, समाधान खोजना और सर्वश्रेष्ठ चुनना।

शोध गतिविधि एक बच्चे को वास्तविक समस्या की पहचान करने और उसे हल करने के लिए कई क्रियाओं के माध्यम से मदद करती है। उसी समय, बच्चा, एक वैज्ञानिक की तरह, अनुसंधान आयोजित करता है, प्रयोगों की स्थापना करता है।

अनुसंधान के आयोजन के तरीके और तकनीक गतिविधियों:

टिप्पणियों;

दिमागी खेल;

स्थितियों का अनुकरण;

श्रम आदेश, कार्य।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में नवीन शैक्षणिक तकनीकें मदद करती हैं"मेंटर्स" प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे के लिए एक दृष्टिकोण खोजें, उसकी विशेषताओं, चरित्र लक्षणों और मानसिकता को ध्यान में रखें, और कक्षाओं को एक रोमांचक और असाधारण में बदल दें "साहसिक"... इसके लिए धन्यवाद, माता-पिता को अब अपने प्यारे बच्चों को बालवाड़ी जाने के लिए राजी नहीं करना होगा। बच्चे खुशी के साथ पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान का दौरा करते हैं और हर दिन अपने अभी भी छोटे ज्ञान आधार को समृद्ध करते हैं।

4. विकास करना प्रौद्योगिकी

पारंपरिक शिक्षण में, बच्चे को अध्ययन के लिए तैयार उत्पाद, एक एक्शन टेम्पलेट के साथ प्रस्तुत किया जाता है। विकासशील शिक्षा में, बच्चे को स्वतंत्र रूप से एक राय में आना चाहिए, अपने कार्यों का विश्लेषण करने के परिणामस्वरूप समस्या का समाधान।

5. सुधारक प्रौद्योगिकी

उनका उद्देश्य निकालना है मनो-भावनात्मक तनाव preschoolers। प्रकार: परी कथा चिकित्सा, रंग चिकित्सा, संगीत चिकित्सा।

6. सूचना और संचार प्रौद्योगिकी

इससे इनकार करने का कोई मतलब नहीं है आधुनिक दुनियाँ हमारे युवा दादा-दादी और यहां तक \u200b\u200bकि हमारे माता-पिता के दिनों से काफी अलग है। आज यह कल्पना करना पहले से ही बहुत मुश्किल है कि हाल के दिनों में भी किसी का उपयोग करने का कोई सवाल ही नहीं था पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में नवीन प्रौद्योगिकियां... सूचना और संचार प्रौद्योगिकी हमारे में उनके प्राकृतिक विकास को प्राप्त किया "उन्नत" सदी। आज इतना उन्नत है प्रौद्योगिकियोंजैसे कंप्यूटर, टैबलेट या संवादात्मक सफेद पटल किसी भी पूर्वस्कूली बच्चे को आश्चर्यचकित नहीं करेगा। स्थिति जब एक बच्चा नहीं जानता होगा कि कंप्यूटर क्या व्यावहारिक रूप से अवास्तविक है। सूचना की आयु खेल के अपने नियमों को निर्धारित करती है, जिसे अनदेखा नहीं किया जा सकता है। बच्चों को कंप्यूटर कौशल प्राप्त करने के लिए तैयार किया जाता है। कक्षा में और शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी के उपयोग से कक्षाओं के आयोजन के पारंपरिक रूपों पर कई फायदे हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को पढ़ने, गणित सिखाने के लिए बनाए गए आकर्षक कार्यक्रमों के लिए धन्यवाद, अपनी स्मृति और तार्किक सोच को जितना संभव हो सके विकसित करने के लिए, एक प्रीस्कूलर रुचि लेने और उसे ज्ञान का एक प्रेम पैदा करने का प्रबंधन करता है। कंप्यूटर बच्चों के लिए आकर्षक है, एनीमेशन, स्लाइड प्रस्तुतियों का उपयोग, फिल्में बच्चों को अध्ययन की गई घटनाओं में एक सक्रिय संज्ञानात्मक रुचि पैदा करने की अनुमति देती हैं। स्क्रीन पर टिमटिमाते हुए एनिमेटेड कंप्यूटर चित्र बच्चे को आकर्षित करते हैं, बच्चे को सचमुच मॉनिटर का पालन करते हैं, उसे अपना ध्यान केंद्रित करने और यह देखने की अनुमति देते हैं कि एकाग्रता के साथ क्या हो रहा है। बच्चे आसानी से नई जानकारी को याद करते हैं और फिर एक समूह में उसकी चर्चा करते हैं।

सामग्री के दृश्य समर्थन के तरीके, विद्यार्थियों के ध्यान की दीर्घकालिक एकाग्रता को प्राप्त करना संभव बनाते हैं, साथ ही साथ बच्चे की कई इंद्रियों को एक साथ प्रभावित करते हैं, जो नए ज्ञान के अधिक ठोस समेकन में योगदान देता है। कंप्यूटर कार्यक्रमों की मदद से, विभिन्न जीवन स्थितियों को अनुकरण करना संभव हो जाता है जो कि एक बालवाड़ी में फिर से बनाना संभव नहीं होगा।

बच्चे की क्षमताओं के आधार पर, कार्यक्रम को उसके लिए विशेष रूप से सिलवाया जा सकता है, अर्थात, उसके व्यक्तिगत विकास पर ध्यान केंद्रित करें।

इसके अलावा, कंप्यूटर निरक्षरता के कारण, शिक्षक कई गलतियाँ कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, स्लाइड के साथ पाठ को अधिभारित करें, प्रासंगिक अनुभव की कमी के कारण कंप्यूटर साक्षरता मुद्दों में अपर्याप्त रूप से सक्षम हो।

7. व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकी

व्यक्तित्व-उन्मुख के साथ-साथ गेमिंग का उपयोग प्रौद्योगिकियों प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास में योगदान करते हैं। यह पूरी शैक्षिक प्रक्रिया के लिए एक तरह की नींव है। मुख्य जोर बच्चे के व्यक्तित्व और उसकी विशिष्ट विशेषताओं पर है।

लक्ष्य व्यक्तित्व-प्रधान है प्रौद्योगिकी - लोकतांत्रिक साझेदारी का निर्माण बच्चे और शिक्षक के बीच मानवीय संबंधों के साथ-साथ विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियां प्रदान करना। छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण के साथ, बच्चे के व्यक्तित्व को सीखने के शीर्ष पर रखा जाता है।

बच्चे की क्षमताओं के आधार पर, शिक्षक शैक्षिक खेल का चयन करता है जो बच्चे की प्रतिभा को अधिकतम करने और विकसित करने में मदद करेगा। इसमें अधिनायकवाद के लिए कोई स्थान नहीं है, विचारों का आरोपण और शिष्य के प्रति अवैयक्तिक दृष्टिकोण। समूह में आमतौर पर प्यार, आपसी सम्मान और सहयोग का माहौल होता है।

व्यक्तित्व उन्मुख प्रौद्योगिकी बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए शर्तें प्रदान करें। ये विभिन्न संवेदी कमरे, व्यक्तिगत खेल और गतिविधियों के लिए कोने हैं।

8. खेल प्रौद्योगिकी

जुआ प्रौद्योगिकी - यह सभी पूर्वस्कूली शिक्षा की नींव है। प्रकाश में FSES पहले से ही बच्चे के व्यक्तित्व को सामने लाया गया है और अब सभी पूर्वस्कूली बचपन को खेलने के लिए समर्पित होना चाहिए।

इसके अलावा, खेल में कई संज्ञानात्मक और शैक्षिक कार्य हैं। के बीच में व्यायाम करें आप उन का चयन कर सकते हैं

जो चारित्रिक संकेतों को उजागर करने में मदद करते हैं आइटम: यही है, वे तुलना करना सिखाते हैं;

जो कुछ मानदंडों के अनुसार वस्तुओं को सामान्य बनाने में मदद करते हैं;

जो बच्चे को कल्पना को वास्तविक से अलग करना सिखाते हैं;

जो एक टीम में संचार लाते हैं, त्वरित प्रतिक्रिया, सरलता और अधिक विकसित करते हैं।

उल्लेख किया जाना चाहिए प्रौद्योगिकी"TRIZ" (आविष्कारशील समस्या को हल करने का सिद्धांत, जो रचनात्मकता को सबसे आगे रखता है। TRIZ एक बच्चे के लिए आसान और सुलभ रूप में जटिल सामग्री को बंद कर देता है। बच्चे परियों की कहानियों और रोजमर्रा की स्थितियों के माध्यम से दुनिया को सीखते हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा में नवाचार के गठन के लिए आवश्यक शर्तें और स्रोत एक पूरे के रूप में सामाजिक विकास और शैक्षिक नीति के पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित किए जाते हैं: अर्थव्यवस्था, उत्पादन और जीवन के अन्य क्षेत्रों में अभिनव प्रक्रियाएं (XIX-XX सदियों), सार्वजनिक जीवन का लोकतंत्रीकरण, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच संबंधों का मानवीकरण, बातचीत के विषयों की रचनात्मकता। शिक्षण संस्थानों की शिक्षा, खोज, अभिनव, प्रयोगात्मक गतिविधियों।

"नवाचार" शब्द 19 वीं शताब्दी के सांस्कृतिक अध्ययनों के अध्ययन में दिखाई दिया और मूल रूप से एक संस्कृति के कुछ तत्वों का दूसरे में परिचय और उनके रिश्ते के अध्ययन का मतलब था।

XX सदी की शुरुआत में, नवाचारों को नवाचारों के विज्ञान के रूप में बनाया गया था, जो सामग्री उत्पादन में तकनीकी नवाचारों के नियमों का अध्ययन करता है।

यह मानव गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों में विकास, नई सेवाओं के कार्यान्वयन, विचारों की आवश्यकताओं के प्रतिबिंब के रूप में विकसित होता है।

V.A. Slastenin, L.S. Podymova विज्ञान में, नवाचारों के तीन प्रकार के अनुसंधान हैं:

उन तथ्यों का अध्ययन जो नवाचार को बढ़ावा / बाधा देते हैं;

नवाचार प्रक्रिया का अनुसंधान;

नवाचार प्रक्रिया का प्रबंधन;

नवीन स्थितियों का विश्लेषण / जोखिम, दक्षता की डिग्री का आकलन।

नवाचार एक अंतःविषय क्षेत्र (दर्शन, मनोविज्ञान, समाजशास्त्र, अर्थशास्त्र और सांस्कृतिक संस्कृति के चौराहे पर) के रूप में आकार ले लिया।

50 के दशक के अंत से शैक्षणिक नवाचार विकसित हो रहा है। पश्चिम में XX सदी, 80 के दशक से। - रसिया में। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि शिक्षा के नवाचार की डिग्री समाज के विकास के स्तर से निर्धारित होती है और शिक्षा के "अविकसितता" के स्तर से निर्धारित होती है। दूसरे शब्दों में, नवप्रवर्तन कहाँ और कब होता है और परिवर्तन की आवश्यकता है और इसके कार्यान्वयन की संभावना है। नवाचार प्रक्रिया का अनुपात-अस्थायी निरंतरता शिक्षा के विकास में संचित क्षमता और इसके स्थिर कामकाज के लिए कुछ बाधाओं (या खतरों) को समाहित करता है। नतीजतन, नवाचार एक स्थिर और विकासवादी प्रक्रिया के रूप में कार्य करने और गतिशील और क्रांतिकारी प्रक्रिया के रूप में विकास के बीच शिक्षा में एक निश्चित विरोधाभास का समाधान करता है। एक मध्यवर्ती अवस्था भी होती है जब स्थिरीकरण परिणाम अलग-अलग होने लगते हैं या जब संचित परिवर्तन स्थिर हो जाते हैं (एकीकृत हो जाते हैं)। एक उभरती हुई स्थिति का एक संकेतक शिक्षा में प्रवृत्तियां हैं जो विकास या कामकाज की संभाव्य रेखा निर्धारित करती हैं।

नवाचार की बुनियादी अवधारणाएँ

नवाचार की बुनियादी अवधारणाएं नवाचार, नवाचार, नवाचार प्रक्रिया, नवाचार हैं।

अभिनव:

एक विचार जो किसी विशेष व्यक्ति के लिए नया है;

मीन्स (नई विधि)।

आर.एन. युसुफबकोवा ने शैक्षणिक नवाचार की विशेषता संभव परिवर्तन की सामग्री के रूप में पहले अज्ञात राज्य की ओर ले जाने के लिए, शैक्षणिक वास्तविकता के क्षेत्र में परिणाम, सिद्धांत और शिक्षण और परवरिश के अभ्यास को विकसित करना।

अभिनव:

अद्यतन, परिवर्तन;

पेश है कुछ नया;

नवाचार में महारत हासिल करने की प्रक्रिया।

V.I.Slastenin और L.S.Podymova ने कहा कि एक विज्ञान के रूप में नवाचार सृजन, विकास और नवाचारों के प्रसार के पैटर्न का अध्ययन करता है; विशेष रूप से, वह नवाचार के प्रतिरोध की घटना का अध्ययन करता है।

नवाचार प्रक्रिया - नवाचार, नवाचार और शर्तें जो एक नए गुणात्मक राज्य के लिए सिस्टम के सफल हस्तांतरण को सुनिश्चित करती हैं।

नवाचार नवाचार प्रक्रिया की सामग्री का पक्ष है (उनके कार्यान्वयन के लिए वैज्ञानिक विचार और प्रौद्योगिकियां)।

AI Prigogine ने नवाचार की अवधारणा को एक परिभाषा दी: एक उद्देश्यपूर्ण परिवर्तन जो एक निश्चित सामाजिक इकाई (संगठन, समाज, समूह) में नए, अपेक्षाकृत स्थिर तत्वों का परिचय देता है।

V.I. Slastenin, L.S. पोडिमोवा ने इस अवधारणा को एक नवीनता बनाने, प्रसार और उपयोग करने की एक जटिल, उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया के रूप में चित्रित किया, जिसका उद्देश्य नए साधनों के साथ लोगों की आवश्यकताओं और हितों को संतुष्ट करना है, जिससे कुछ गुणात्मक परिवर्तन होते हैं (दक्षता, स्थिरता, स्थिरता सुनिश्चित करने के तरीके) व्यवहार्यता)।

और यहाँ नवाचार के कुछ और अर्थ दिए गए हैं:

नवाचार का उपयोग करने का तंत्र (नवाचार और व्यवहार में इसकी शुरूआत की प्रक्रिया);

एक आंतरिक प्रणाली जिसकी विशेषता दोनों आंतरिक तर्क (नवाचार प्रक्रिया की संरचना और चरणों) और इसके साथ बातचीत के समय में प्राकृतिक विकास है पर्यावरण (जीवन चक्र नवाचारों)।

शिक्षा के क्षेत्र में नवाचारों में परिवर्तन शामिल हैं:

शिक्षा की सामाजिक स्थिति और प्रणाली के वित्तपोषण के स्तर में;

शिक्षा प्रणाली की संरचना में;

एक शैक्षिक संस्थान के आंतरिक संगठन में;

शिक्षण विधियों में;

शैक्षिक संस्थानों के उपकरण और शिक्षा में सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग में;

प्रशिक्षण सत्रों के लिए भवनों और परिसर के निर्माण में।

परिवर्तन पिछले एक से एक दृश्य विचलन के रूप में दूसरे (परिवर्तन, भिन्नता) के साथ एक का प्रतिस्थापन है। यदि विचलन बेहतर के लिए है, तो यह एक नवाचार है।

संपूर्ण प्रणाली के लिए बड़े पैमाने पर नवाचार और परिवर्तन सुधार है।

अनुसंधान, मूल्य, नवाचार की संपत्ति के मूल्यांकन के लिए एक मानदंड के रूप में नवीनता ठोस ऐतिहासिक (बिल्कुल या अपेक्षाकृत नया) है

नवाचार के संकेतक:

ए) समाधान पर ध्यान केंद्रित तत्काल समस्याएँ (शैक्षणिक नवाचार में इस समस्या का एक नया समाधान शामिल है);

बी) व्यापक शैक्षणिक अभ्यास में इसका उपयोग करने की संभावना। शैक्षणिक नवाचारों के उपयोग को गुणात्मक रूप से नए (स्थिर) परिणाम प्राप्त करने, शैक्षणिक प्रक्रिया के नवीकरण के लिए नेतृत्व करना चाहिए। दक्षता - सिस्टम के विभिन्न मापदंडों पर एहसास की क्षमता का प्रभाव जिसमें नवाचार लागू किया गया है;

सी) अनुकूलनशीलता (शर्तों की परवाह किए बिना);

डी) एक वैज्ञानिक विचार की उपस्थिति;

ई) पूर्णता (अभिनव क्षमता के कार्यान्वयन की डिग्री): आदर्श रूप से, सरल प्रजनन से विस्तारित तक संक्रमण।

V.I.Slastenin, L.S.Podymova, A.I. Prigozhin और अन्य शोधकर्ता नवाचारों की बारीकियों पर प्रकाश डालते हैं:

शैक्षणिक नवाचार नवाचार की सभी सामान्य विशेषताओं को बनाए रखते हैं;

प्रभाव की वस्तु और गतिविधि का विषय एक विकासशील व्यक्तित्व है;

एक नवाचार का उद्भव और अस्तित्व एक सामाजिक व्यवस्था से प्रभावित होता है;

नवाचारों की धारणा, स्वीकृति और कार्यान्वयन के लिए शैक्षणिक समुदाय की मनोवैज्ञानिक तत्परता आवश्यक है;

वे नवप्रवर्तनकर्ताओं की गतिविधि के आदर्श उत्पादों के रूप में मौजूद हैं;

समय की नवाचार प्रक्रियाओं का एक सापेक्ष बढ़ाव है;

नवाचार के लक्ष्यों की अखंडता;

सामाजिक और शैक्षणिक स्थितियों पर नवाचार प्रक्रियाओं की मौजूदा निर्भरता;

नवाचार के परिणामों को परिभाषित करने में कठिनाई।

नवाचारों के लिए आवश्यकताएँ:

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के लक्ष्यों के साथ लक्ष्यों को संतुलित करना;

स्थिरता (रिश्तेदार)।

नवाचारों का वर्गीकरण।

1. अभिनव क्षमता के स्तर तक (औपचारिक पैमाने):

· एक अलग रूप में ज्ञात का निर्माण - औपचारिक नवीनता (नए की वास्तविक अनुपस्थिति) - सशर्त नवीनता;

· महत्वहीन परिवर्तनों के साथ ज्ञात की पुनरावृत्ति: विशेष नवीनता;

· स्पष्टीकरण, पहले से ही ज्ञात की विशिष्टता;

· ज्ञात आवश्यक तत्वों का जोड़;

· गुणात्मक रूप से नई वस्तु का निर्माण।

2. बड़े पैमाने पर:

· एक;

· बड़े पैमाने पर।

3. पैमाने से:

· निजी;

· मॉड्यूलर;

· सिस्टम।

4. सुरक्षा के लिए:

· एकदम नया;

· अपेक्षाकृत (विषयगत) नया।

5. घटना के प्रकार से:

· सहज;

· लक्षित।

6. नवाचार के प्रकार से:

· सामग्री और तकनीकी;

· सामाजिक (शैक्षणिक)।

7. घटना की प्रकृति से:

· बाहरी (शासन निकायों द्वारा शुरू किया गया उधार);

· आंतरिक (पता है कि कैसे)।

8. नवाचार क्षमता द्वारा:

· संशोधन (मौजूदा एक को बदलना);

· संयुक्त (पूर्व के तत्वों का संयोजन);

· रेडिकल (मौलिक रूप से नया)।

9. भविष्य पर ध्यान देने की प्रकृति से:

परिचालन;

· रणनीतिक।

10. मौजूदा एक के संबंध में:

· विकल्प;

· खोलना;

· रद्द करना;

· रेट्रो परिचय।

11. प्राप्त परिणामों की प्रकृति से:

· अपेक्षित (योजनाबद्ध);

· रैंडम (अनियोजित)।

12. समयबद्धता:

· समय पर;

· असामयिक;

सामयिक;

· भविष्य पर ध्यान केंद्रित किया।

13. पूरा होने पर:

· पूरा कर लिया है;

· अधूरा

14. विकास प्रक्रिया पर:

· आसानी से महारत हासिल;

· गुरु के लिए मुश्किल।

वर्गीकरण के आधार पर इस तरह की बहुतायत नवाचार की समग्र धारणा के लिए मुश्किल बनाती है। अधिकांश वर्गीकरण अभ्यास के सामान्यीकरण और समस्या की सैद्धांतिक समझ की प्रक्रिया में दिखाई दिए। फिर भी, वर्गीकरण की आवश्यकता नवाचारों के व्यक्तिगत पहलुओं और उनकी पर्याप्त धारणा के अधिक विस्तृत अध्ययन की संभावना से जुड़ी है। पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थानों में नवाचार की आवश्यकता वाले तीन मुख्य क्षेत्रों की पहचान करना भी आवश्यक है:

1. संस्था का प्रबंधन;

2. शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना;

ये क्षेत्र नवाचारों के निर्माण और विकास के माध्यम से बातचीत करते हैं। अभिनव प्रक्रियाओं के प्रबंधन की विशिष्टता उनके कार्यान्वयन के क्षेत्र द्वारा निर्धारित की जाती है।

नीचे नवाचारों के वर्गीकरण में मुख्य स्थान हैं, जो मूल और प्रबंधकीय स्तरों पर नवाचार प्रक्रिया के मुख्य पहलुओं के बीच लिंक दिखाते हैं।

शैक्षणिक नवाचारों के आवेदन के क्षेत्र:

· तरीके;

· संरचना।

बदलाव का पैमाना:

· निजी;

· मॉड्यूलर;

· सिस्टम।

क्षमता:

· संशोधन;

· संयोजक;

· कट्टरपंथी।

घटना की प्रकृति:

· अंदर का;

· बाहरी।

घटना के तरीके:

· नियोजित;

· सहज।

नियंत्रण प्रणाली क्षेत्र:

· मूल्य अभिविन्यास;

· वांछित नियंत्रण प्रणाली की छवि;

· प्रबंधन के सामूहिक विषय की संरचना, संरचना;

· संसाधन प्रावधान में परिवर्तन;

· प्रशिक्षण, शिक्षा के परिणामों में परिवर्तन।

नियंत्रण वस्तु:

· शिक्षा स्तरों के प्रबंधन में नया;

बुनियादी और अतिरिक्त शिक्षा की प्रक्रियाओं के प्रबंधन में;

· अंतःविषय संचार;

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के कार्य;

· बाहरी संबंध;

· शिक्षण स्टाफ;

· प्रशिक्षण और शिक्षा की तकनीकें।