Significado gramatical geral. Substantivo: significado gramatical geral, características morfológicas, papel em uma frase, grafia E AND em terminações substantivas

As palavras em russo são divididas em classes, cat. são chamados de classes gramaticais. Moderno a classificação científica de classes gramaticais é baseada no traço. sinais:

1) gramática geral. valor (de um objeto, ação, atributo de um objeto, atributo de uma ação, quantidade);

2) o sistema geral de mudança (substantivos são recusados, adjetivos são recusados, verbos são conjugados, etc.);

3) sintaxe geral. função.

Com base nisso, um traço é distinguido. partes do discurso.

1 . Substantivo indica um item em largura. sentido; tem gênero, mudanças em números e casos; em uma frase, geralmente é um sujeito ou um objeto.

2. Nome do adjetivo denota uma característica de um item; mudanças em gênero, números e casos, consistentes com o substantivo; em uma frase serve como uma definição ou parte nominal do comp. predicado.

3. Nome numeral indica a quantidade; mudanças nos casos; pode ser sujeito, predicado, adição, definição.

4 . Pronome como classe gramatical é destacado nas escolas. tradição baseada em seu ponto inerente. funções. Pronomes são palavras, gato. eles não nomeiam nada, mas podem indicar objetos (você, ninguém, alguém, ele) e sinais (alguns, alguns, isso) e o número (quantos, vários).

5 . Verbo denota uma ação ou estado; conjugados (mudanças por rostos e números); na maioria das vezes em uma frase é um predicado.

6 . Advérbio denota um sinal de uma ação ou um sinal, ou seja, um adjetivo; não muda; é uma circunstância, com menos frequência - uma definição.

Este é o self., Or znamen., Parte do discurso. Eles são membros da proposta. Aloque também servindo. partes do discurso que não podem ser membros independentes de uma frase:

1 . Pretexto serve para conectar palavras em frases e sentenças (em, por causa de, por meio de, durante, devido).

2. União serve para comunicação odnor. membros da proposta e propostas (a, mas, porque, como se, etc.).

3. Partícula faz adicional significado em uma frase - negação, dúvida, pergunta, reforço, etc .: (não sabia; Você não sabia ?; Ele nem sabia; Ele sabia?).

Um grupo de pods de som também é distinguido. palavras e interjeições, gato. não são integrantes da proposta, não citam nada, mas expressam sentimentos e motivações. Na fala, aparecem como frases indivisíveis: Ah! Sim! Bem! Viva! Miau-miau, gatinho gatinho.

Vamos considerar cada grupo com mais detalhes. Então, substantivo - é eu. parte do discurso, mais numerosa. Na língua russa. Ela chama os fenômenos da realidade:

· Nomes de objetos e coisas;

· Os nomes dos seres vivos;

· Nomes de eventos e fenômenos totais. vida;

· Nomes de fenômenos naturais;

· Nomes de substâncias;

· Os nomes distraem. propriedades e signos.

Assim, uma das principais gramáticas. sinais de um substantivo são objetividade... Vários grupos de substantivos são diferenciados por sua composição:

· Substantivos comuns e próprios;

· Abstrato e concreto;

· Animar e inanimado;

· Coletivo e material.

PARA nome comum inclua tais substantivos, cat. denotam um general. nomes de fenômenos e objetos. Eles chamam um ou dois grupos. Itens. Esses substantivos incluem, por exemplo, constelação, rio, aluno, etc.

Próprio substantivos são chamados de conc. sujeito ou fenômeno, por exemplo, Rússia, Alemanha, Yenisei, etc. Por sua vez, próprios. substantivos são subdivididos em div. grupos: nomes, apelidos, sobrenomes de pessoas (Nikolay, Chizhik, Bazarov); geógrafo. e o território. nomes (Thames, Petrovka, região de Smolensk, etc.); nomes de feriados, história. eventos, etc.

Inanimado substantivos nomeiam coisas não vivas, por exemplo, um carro, casa, máquina, etc. a animarpelo contrário, eles estão vivos, por exemplo, um texugo, mosquito, raposa, homem, cavalo, urso, etc.

Específico substantivos são chamados de conc. assunto, eventos, fatos, animais, etc.

Distraído substantivos caracterizam distração. conceitos, qualidades, propriedades, ações.

Real substantivos caracterizam uma determinada substância, oxigênio, hidrogênio, sal, etc.

Coletiva substantivos combinam muitas de uma palavra. itens em um todo, por exemplo, juventude, campesinato, comerciantes, etc.

Relativo adjetivo, então pela gramática lexical. características distinguem qualidade e relativo.

Qualitativo os adjetivos são caracterizados pelo fato de denotarem um signo, prin. sujeito diretamente. Qualidades. adjetivos pelo tipo de sinais são divididos em vários tópicos. grupos: sinais de emoções. estados humanos (triste, alegre), signos de cor, signos de espaço e lugar (estreito, espaçoso), signos de qualidade (mau, bom), inteligência moral. sinais (covardes, sem coração).

Relativo adjetivos denotam um sinal, uma indicação. a relação deste sujeito com outros assuntos. Por sua vez, rel. os adjetivos são divididos em grupos: parente próprio (vidro, piso de pedra, grades de ferro); adjetivos possessivos (grampo de cabelo da mãe, bolos da vovó, pata de urso); adjetivos ordinais(sétimo dia, primeiro jogador, terceiro casamento). Os parentes próprios, por sua vez, são subdivididos em vários subgrupos. Eles estão devido à decomposição. relações: atitude frente à ação (furadeira, mesa de jantar, máquina de lavar); relação com o tempo ou lugar (praça da estação, atribuição diária); atitude para com outro objeto (mesa de centro, nuvem de tempestade, vaso de cristal). Às vezes em transferência. uso refere-se. adjetivos passam para a categoria de qual. (rosto de pedra, conversa pacífica, conversa sincera, músculos de aço, mãos douradas).

Existem várias imagens de palavras. tipos de atração. adjetivos: adjetivos com sufixos -on-, -ov- (chapéu do pai, vison belkina); adjetivos com sufixos -sk- (poemas de Lermontov, meninas de Turgenev); adjetivos com o sufixo -j- (lã de ovelha, pata de lobo); adjetivos com um sufixo - em (cauda de rato, ovo de galinha).

Ter numeral também há uma série de diferenças. gramática lexical. características. Existem números. números (oito mais de seis), números de unidades inteiras e fracionários (um quinto das safras). Também existe uma variedade como numerais coletivos (quatro, sete).

De várias tipos de pronomes:

• pronomes-substantivos (algo, alguém, você, eu, ele, alguém, eles, você);

· Pronomes-numerais (tanto quanto);

· Pronomes-adjetivos (meu, seu, quem, o quê, de quem).

Dentro da estrutura dos pronomes, várias gramáticas lexicais são distinguidas. categorias: pessoal e indicar pessoalmente. pronomes (você, nós, ele, você, eu); Retorna. pronome (você mesmo); def. pronomes (todos, todos, cada um, diferente); indicar. pronomes (isto, aquilo, tal, ambos); atração. pronomes (nosso, seu, meu, seu); neg. pronomes (não, ninguém, nada); question.- relacionar. pronomes (quem, o quê, qual, de quem, qual); Indefinido pronomes (alguém, alguém, algo, algo, alguém, alguém, algo).

Entre advérbios existem dois tipos:

· Derivados (formados a partir das classes gramaticais padrão);

· Não derivados (sobre, aqui, onde, então, muito, ligeiramente).

Preposições distinguir antiderivadas que surgiram há muito tempo. Isso inclui (para, em, de, sobre, abaixo, através, para, antes). São derivados, adverbiais, verbais, abreviados, compostos, simples.

Partículas fazer as propostas decomp. significado. e modal. tons. Existem vários tipos de partículas: ref. (exatamente, exatamente, exatamente, exatamente), indique. (ali, aqui, isso, aquilo), vai destacar. - vai limitar. (apenas, apenas, apenas, quase), vai fortalecer. (já, mesmo, já e), cederá. (todos iguais, todos iguais), pergunta. (realmente, realmente), irá induzir. (vamos, vamos, bem), aprove. e negado. (de maneira nenhuma, exatamente), construção de formas e construção de palavras. Interjeições distinguir entre emocional, incentivo).

Às vezes, uma gramática. formulários podem ser usados \u200b\u200bpara significar outros. Assim, a fala é estilisticamente colorida. Aqui estamos falando sobre formas verbais... Por exemplo, o verbo está presente. pode-se levar algum tempo para indicar o passado. Assim, ocorre uma representação visual das ações. Às vezes, o verbo está no presente. o tempo é usado para indicar eventos, cat. deve acontecer no próximo. futuro: "Adeus, cidade amada, vamos para o mar amanhã."

Nos casos em que o dependente significado gramatical causa uma modificação do significado da forma, é uma das razões para as variantes do significado gramatical básico, ou seja, o chamado invariante. É possível determinar o significado gramatical básico examinando a forma em um contexto muito amplo ou sem contexto algum. Em outras palavras, um invariante é um significado gramatical que não está sujeito a alterações sob a influência de um significado gramatical dependente ou quaisquer condições adicionais.

1.0.5. Meios morfológicos de transmissão de significado gramatical.Os meios morfológicos de transmitir o significado gramatical estão contidos na forma de uma palavra, ou seja, em um complexo de suas formas de palavras. Para idiomas flexionados, estes são os seguintes meios:

1) Flexão, ou seja, formante flexional; a inflexão pode ser externa, ou seja, este é um sufixo gramatical: rua-s, abordada;a inflexão pode ser interna, esta é uma alternância de vogais: pé- pés; encontrar- encontrado.No inglês moderno, existe um tipo especial de inflexão que é capaz de projetar unidades maiores do que a forma de uma palavra, ou seja, frases: a chegada dessa tia e do tio.Esta é a chamada monoflexia. A inflexão usual está ligada ao básico: a chegada do seu tio.A monoflexão forma uma combinação de palavras, não radicais, o que nos permite considerá-la como um formante sintático (1.2.6).

2) Wordforms as séries gramaticais podem ser supletivas; em línguas modernas, em particular em inglês, são sobreviventes, mas muito persistentes: ser estar- am - era; Boa- carta- ao melhor.

3) Formas analíticas... As formas analíticas surgiram depois da inflexão. Eles incluem pelo menos um componente de serviço e um preenchido lexicamente, mas possivelmente mais componentes de serviço: está chegando, foi perguntado, está sendo construído.

As formas analíticas são aparentemente semelhantes às frases e, portanto, é importante indicar alguns critérios para seu reconhecimento:

1) O significado gramatical geral consiste na combinação de todos os componentes que constituem uma dada forma; um verbo auxiliar transmite significados intraparadigmáticos mais específicos de uma pessoa e um número (se esses significados estiverem refletidos na forma), mas o significado temporal, colateral e modal geral é adicionado apenas a partir de todos os componentes juntos. No entanto, cada componente considerado separadamente não contém informações sobre o significado geral do formulário. Então, teme dadonão informar sobre o significado do perfeito, bem como tinha sido enviado.

2) As formas analíticas historicamente se formaram a partir de combinações sintáticas, principalmente de certos tipos predicado composto... Eles se transformaram em formas analíticas somente quando sua união gramatical se tornou tão próxima que as relações sintáticas entre eles desapareceram. Uma conclusão muito importante segue disso: não pode haver relações sintáticas entre os componentes da forma analítica.

3) Relações sintáticas com o ambiente no texto são possíveis apenas para a forma inteira como um todo; componentes de formulário separados não podem ter relações sintáticas separadas. Então, em combinação estava dirigindo o carroelemento o carroé um acréscimo à forma verbal inteira; dentro frequentemente lembravaelemento frequentementeé uma circunstância ao predicado, expressa pela forma analítica como um todo.

1. PARTES DO DISCURSO
1.1. TEORIA DAS PARTES DA FALA

1.1.1. A teoria da classificação das classes gramaticais.Todo o vocabulário do inglês, como todas as línguas indo-europeias, é subdividido em certas classes lexicais e gramaticais, tradicionalmente chamadas de classes gramaticais. A existência de tais classes não suscita dúvidas a nenhum dos lingüistas, embora, como veremos a seguir, sua interpretação não seja a mesma entre os diferentes cientistas.

Os princípios básicos desta divisão em categorias, que existe desde os tempos antigos, foram explicitamente formulados por L.V. Shcherba: estes são o significado lexical, a forma morfológica e o funcionamento sintático. As divisões adotadas em escolas diferentes não coincidem - tanto no número de classes gramaticais alocadas quanto em seu agrupamento - mas os princípios listados realmente fundamentam a seleção das classes de palavras. Implicitamente, porém, em vários casos (e nas classificações mais aceitas), a seleção das classes não se baseou em todos esses três recursos simultaneamente.

Isso é especialmente claro com relação a em inglês, no entanto, isso também é verdadeiro para línguas flexionadas. Abaixo, ao descrever partes separadas discurso, iremos insistir neste assunto todas as vezes. Mencionaremos aqui apenas os exemplos dados no artigo sobre este tópico de M.I.Steblin-Kamensky. Os numerais são unidos por seu significado léxico - o significado do número exato. Caso contrário, eles se comportam como substantivos ou adjetivos, com o mesmo paradigma e posições sintáticas. Os pronomes diferem no sentido de que, tendo um significado extremamente generalizado, indicam quaisquer objetos, seres, conceitos abstratos, sem nomeá-los; caso contrário, eles se comportam de forma semelhante a substantivos ou adjetivos. Esse tipo de cruzamento, incompatível com a lógica estrita, não deveria ser surpreendente: nem tudo na linguagem se encaixa em regras lógicas.

Em linguística, há uma série de tentativas de construir uma classificação de partes do discurso (categorias lexicais e gramaticais) que atendesse ao requisito básico de classificação lógica, a saber, seria baseada em um único princípio. Como veremos a seguir, essas tentativas não valeram a pena. A classificação das partes do discurso continua a ser uma questão controversa; existem discrepâncias entre os linguistas em relação ao número e à nomenclatura das partes do discurso.

G. Sweet, o autor da primeira gramática científica da língua inglesa, divide as partes do discurso em dois grupos principais - mutáveis \u200b\u200be imutáveis. Assim, ele considera as propriedades morfológicas como o princípio fundamental da classificação. Dentro do grupo dos mutáveis \u200b\u200b("declináveis"), ele aderiu à divisão tradicional - substantivos, adjetivos, verbos. Advérbios, preposições, conjunções e interjeições são combinados no grupo dos imutáveis \u200b\u200b("indeclináveis").

Junto com essa classificação, no entanto, Sweet oferece um agrupamento baseado no funcionamento sintático de certas classes de palavras. Assim, o grupo de palavras nominais (substantivos-palavras) inclui, além dos substantivos, pronomes “nominais” de função (substantivo-pronomes), numerais “nominais” (substantivo-numerais), infinitivos e gerúndios; o grupo de palavras adjetivas inclui, além dos adjetivos, pronomes "adjetivos" (adjetivos-pronomes), numerais "adjetivos" (adjetivos-numerais) particípios. O grupo de verbos inclui formas pessoais e verbais; aqui novamente o líder está princípio morfológico; todos formas impessoais, assim como pessoal, possuem as categorias verbais de tempo verbal e voz.

Assim, os verbais - o infinitivo e o gerúndio - são atribuídos a palavras nominais com base em seu funcionamento sintático e, por suas propriedades morfológicas, também aparecem no grupo de verbos.

Como podemos ver, Sweet viu a inconsistência das propriedades morfológicas e sintáticas das classes gramaticais; mas sua tentativa de criar um agrupamento coerente levou ao fato de que, com base em características sintáticas, os dígitos unificados lexicamente e morfologicamente foram fragmentados e, por outro lado, os fragmentos de dígitos que eram lexicamente e morfologicamente diferentes foram combinados. Já o grupo dos "imutáveis" combina elementos completamente diferentes: advérbios que são membros da frase e conjunções, preposições e interjeições que não o são; preposições que funcionam dentro de unidades predicativas e conjunções que conectam unidades predicativas.

O. Jespersen, um linguista dinamarquês, autor de The Philosophy of Grammar, a Grammar of Modern English em vários volumes e uma série de outras obras, estava totalmente ciente da dificuldade de reconciliar dois princípios básicos - forma e função, ou seja, morfologia e sintaxe sem sequer considerar o significado lexical. Ele corretamente observa que, se a morfologia (mutabilidade e imutabilidade) for tomada como base para a classificação, então palavras como deve, o, então, para, o suficientedeve ser atribuído à mesma classe; como mostrado acima, este é realmente o aspecto mais fraco da classificação da Suite.

Espersen propôs um sistema dual: junto com a descrição das classes gramaticais tradicionais, que ele considera em seu desenho morfológico e conteúdo conceitual, as mesmas classes são analisadas do ponto de vista de seu funcionamento em combinações sintáticas (sentenças e frases). Esta ou aquela palavra pode ser primária (primária), ou seja, ser o núcleo de uma frase ou sujeito de uma frase; secundário, ou seja, definindo diretamente primário e terciário, ou seja. subordinado ao secundário. Então, na frase um cachorro latindo furiosamentesubstantivo cachorro- primário, latidos,defini-lo diretamente é secundário, e o advérbio furiosamente- terciário. Esta é a chamada teoria das três categorias; Espersen ainda se detém nas relações que são transmitidas por essas classificações, sobre as quais veja abaixo, na seção de sintaxe (2.2.6). No entanto, Jespersen não rejeita a divisão tradicional em classes gramaticais ou as posições sintáticas tradicionais. Assim, a teoria dos três ranks encontra-se em uma posição um tanto intermediária, entre a morfologia e a sintaxe, embora, como pode ser visto, esteja mais próxima da sintaxe. É provavelmente justo dizer que a teoria das três categorias é uma das primeiras tentativas de dar uma classificação unificada com base na posição (função) da palavra em unidades maiores que a palavra; entretanto, a classificação morfológica, as funções sintáticas e as três classificações se sobrepõem o tempo todo, entrelaçando-se e criando unidades de análise redundantes e desnecessárias. Entre as obras cujos autores estão tentando encontrar um princípio unificado para a classificação de classes gramaticais, atenção especial merece um livro de Ch. K. Fries "The Structure of English" (Ch. Fries. "The Structure of English"). Frieze rejeita a classificação tradicional e tenta construir um sistema de classes baseado na posição da palavra na frase. Freese usa tabelas de pesquisa para distinguir quatro classes de palavras tradicionalmente chamadas de substantivos, verbos, adjetivos e advérbios. Portanto, a classe 1 inclui todas as palavras que podem assumir a posição de uma palavra showem uma frase O concerto foi bome palavras imposto emproposta O funcionário se lembrou do imposto;palavras classe 2 ocupam posição na palavra é / era, lembradonas mesmas frases; classe 3 palavras estão em posição bom emmodelo O (bom) concerto foi bom,e à esquerda da classe 4 - na posição háno modelo

O é / estava lá

Esses modelos são divididos em subtipos que não incluímos aqui. Friso adere consistentemente ao princípio posicional e, portanto, não apenas os substantivos pertencem à classe 1, como pode ser deduzido à primeira vista do diagrama acima. Qualquer palavra que possa tomar posição showno exemplo dado, pertence à classe 1; como Freese aponta, a classe 1 inclui quaisquer palavras que podem ocupar uma posição antes das palavras da classe 2, ou seja, antes de um verbo em uma forma pessoal; então palavras cara, ele, os outros, outropertencem à classe 1, pois são capazes de se posicionar diante da palavra da segunda classe veio.

Creme de quatro classes, Freese distingue 15 grupos. Eles também usam um princípio posicional consistente, e esses grupos incluem palavras de uma ampla variedade de tipos. "Freese chama esses grupos de" palavras funcionais "e, de fato, algumas das palavras incluídas nesses grupos estão, em geral, muito próximas das categorias que nós chamamos o serviço de partes do discurso (1.11-15).

Então, em um grupo UMAacabam sendo todas as palavras que podem tomar posição a,ou seja, e. ser uma definição ou determinante. Aqui está uma lista das palavras de uma coluna do grupo UMA,fornecido por Friese: o, não, seu, deles, ambos, poucos, muito, John "s, nosso, quatro, vinte ...

Frieze aponta que algumas dessas palavras podem aparecer na posição de palavras de classe 1 em outros enunciados, mas isso não deve confundir o leitor; o que importa é que todos eles podem assumir uma posição a. Nós não somosvamos listar todos os grupos aqui; indicamos apenas que existem grupos contendo uma ou duas palavras (grupos C, H, Nincluir palavras não, há - há, por favorrespectivamente). As propriedades morfológicas, como podemos ver, são completamente ignoradas, mas as funções sintáticas, estritamente falando, não são levadas em consideração: por exemplo, os verbos modais são separados da classe 2 (verbos de valor completo); verbos do grupo modal ko DENTROagem na mesma função predicativa dos verbos lexicamente completos.

Do exposto, fica claro que a tentativa de classificação de Frieze, que é interessante em ideia, não atinge o objetivo; ele não cria uma classificação propriamente dita, e a divisão proposta acaba sendo muito confusa, classes e grupos se sobrepõem, a mesma palavra aparece em vários dígitos. Ao mesmo tempo, o material de Frieze contém dados interessantes sobre a distribuição de categorias de palavras, sua valência sintática. Também é interessante calcular a frequência relativa de classes e grupos: grupos contendo principalmente classes de serviço têm uma frequência alta.

Freese é o único estruturalista que tentou criar uma classificação de categorias lexicais e gramaticais com base em um recurso aplicado de forma consistente. J. Traiger e G. Smith propuseram uma classificação dupla - de acordo com paradigmáticos morfológicos e funções sintáticas. Esta dupla análise não é completamente paralela, mas é por isso que não cria uma imagem clara.

A seguir iremos nos concentrar nas classificações propostas pelos estruturalistas G. Gleason e J. Sledd.

G. Gleason critica acertadamente as definições usuais das escolas de classes gramaticais, com base em seu conteúdo semântico; ao mesmo tempo, porém, ele negligencia o fato de que a própria classificação está implicitamente baseada não nessas definições, mas nas três características que foram mencionadas no início desta seção. Gleason propõe uma classificação baseada em duas características formais - forma morfológica e ordem das palavras. Ele divide todo o vocabulário em dois grandes grupos: um grupo que tem sinais formais de inflexão e um grupo que não tem esses sinais. O primeiro grupo naturalmente inclui substantivos, adjetivos, verbos e advérbios. No entanto, seguindo estritamente o sinal da presença de um paradigma, Gleason exclui desse grupo todas aquelas palavras que, por um motivo ou outro, não possuem esse paradigma. Então, o adjetivo bonitonão está incluído neste grupo, uma vez que não tem forma * mais bonita, * mais bonita.O segundo grupo inclui classes diferenciadas por características posicionais, mas também inclui as palavras de grupos paradigmáticos excluídos delas, conforme descrito acima. Então, bonito,que ocupa as mesmas posições do adjetivo bem,pertence ao segundo grupo; pertence a uma classe mais ampla chamada "adjetivos", que também inclui adjetivos. Da mesma forma, os pronominais são uma classe mais ampla do que os pronomes. As classes que ocorrem na mesma posição formam classes "constituintes". No entanto, Gleason não os define ou enumera precisamente; também não está claro se ele inclui classes de serviço nesses grupos, embora, aparentemente, ele considere as preposições como uma classe especial.

É fácil perceber que a classificação proposta por Gleason é ainda menos sistematizada do que a classificação frísia: uma única e mesma palavra pode pertencer simultaneamente a duas classes, outras - a uma; as classes não estão em uma relação sistêmica umas com as outras.

A classificação de J. Sledd está muito próxima dos princípios de Gleason. Ele também distingue entre classes "flexionais" e "posicionais". Classes posicionais básicas: nominais, verbais, adjetivais, adverbiais; eles são unidos por oito classes menores: verbos auxiliares, determinantes, preposições, conjunções, várias categorias de pronomes. Aqui encontramos os mesmos critérios pouco claros de Gleason; alguns pronomes assumem as mesmas posições que os substantivos, mas são alocados em uma classe especial; pronomes interrogativos não são posicionalmente diferentes de outros (por exemplo, demonstrativos), mas eles são claramente atribuídos a uma classe especial com base em seu significado lexical, etc. A classificação de Sledd é tão pouco convincente quanto as anteriores.

Ao mesmo tempo, não se pode ignorar dois aspectos muito positivos nas teorias de Gleason e Sledd. Em primeiro lugar, ambos observam a importância dos afixos de formação de palavras como indicadores de classes gramaticais; em segundo lugar, e isso é mais importante, ambos os linguistas chamaram a atenção para a heterogeneidade das propriedades de certas unidades dentro de certas categorias lexicais e gramaticais. É nisso que se baseia a subdivisão proposta em grupos mais restritos, contendo aquelas unidades que, por todas as suas características, têm direito a ser numeradas nesta classe gramatical, e as mais amplas, que também incluem unidades que apresentam apenas uma parte das características necessárias.

Assim, todas as tentativas de criar uma classificação de unidades linguísticas com base em um único princípio não foram coroadas de sucesso. A classificação tradicional não é pior (embora talvez não seja melhor) do que qualquer coisa que tenha sido tentada para substituí-la e tem a vantagem de ser amplamente conhecida. Portanto, prosseguiremos com a classificação tradicional, com uma modificação significativa no tratamento das partes do discurso dentro de cada grupo.

1.1.2. A teoria da estrutura de campo das classes gramaticais.A complexidade da razão das unidades dentro de cada classe gramatical, que foi mencionada acima e que foi percebida por Gleason e Sledd, se encaixa bem na teoria do campo gramatical, desenvolvida por V.G.Admoni sobre o material da língua alemã e apresentada no livro de G.S.Schur "Teoria de Campo em linguística "(M., 1974) 1. A teoria do campo morfológico é a seguinte. Em cada classe gramatical, existem unidades que possuem todas as características dessa classe gramatical; é, por assim dizer, seu núcleo. Mas também existem unidades que não possuem todas as características desta classe gramatical, embora pertençam a ela. O campo, portanto, inclui elementos centrais e periféricos, é heterogêneo em composição. A tarefa do linguista é determinar a composição do campo, identificar os elementos centrais e periféricos e determinar por quais características eles estão próximos de outras classes gramaticais.

1.1.3. Partes do discurso significativas e de serviço.A maior subdivisão de classes gramaticais são dois grandes grupos: classes gramaticais significativas e de serviço. Partes significativas

1 A teoria do campo semântico foi desenvolvida anteriormente por I. Trier, L. Weisgerber e outros linguistas ocidentais. A teoria do campo léxico-gramatical funcional está associada principalmente aos nomes de linguistas soviéticos (E.V. Gulyga e E.I.Shendels, A.V. Bondarko, M.M. Gukhman), C, D, Admoni examina os campos morfológicos próprios, fala inclui unidades que têm um significado léxico, ou seja, conceitos de chamada: mesa, cachorro, alegria, força; trazer, chorar, enumerar; grande, difícil; logo, bem.Em outras palavras, eles denotam denotações permanentes. Possuindo significado lexical, palavras de partes significativas do discurso são capazes de ocupar certas posições sintáticas em uma frase, ou seja, funcionam como membros de uma frase e também são o núcleo de uma frase. Assim, ao distinguir as partes do discurso significativas das de serviço, os critérios lexicais e sintáticos coincidem. As propriedades morfológicas também estão, até certo ponto, ligadas a eles: apenas partes significativas do discurso têm inflexão. No entanto, entre as partes significativas do discurso, nem todas têm o paradigma da inflexão; portanto, a característica morfológica não é restritiva em todos os casos.

As partes do discurso de serviço não têm a propriedade de ser objeto de pensamento, ou seja, não têm um significado léxico independente. Então, unidades como de, e, desde, o,pois eles não nomeiam conceitos individuais (cf. palavras como relação, significadoe assim por diante, que chamam esses conceitos). O objetivo das partes gramaticais de serviço em um idioma é indicar certas relações entre palavras de partes gramaticais significativas, entre sentenças ou frases, ou esclarecer o significado gramatical de partes gramaticais significativas: a cor do céu, cães e gatos, o cachorro, um cachorro.

A atribuição de certas partes do discurso, tanto significativas quanto de serviço, é discutível; existem tais classes gramaticais "básicas", cuja existência nenhum linguista duvida (por exemplo, um substantivo, um verbo, um adjetivo, um advérbio); entre as classes de serviço, não há dúvida sobre a existência de categorias como preposições, conjunções. Por outro lado, muito permanece em dúvida quanto à validade da alocação de palavras na categoria de estado e, em parte, palavras modais em partes significativas do discurso; os limites das partículas no grupo de partes do discurso de serviço não são inteiramente claros. Nem todos os linguistas concordam com a alocação de artigos como parte do discurso de serviço; pode ser questionável se o pós-positivo é classificado como uma classe oficial do discurso.

Você deve distinguir claramente entre partes do discurso de serviço e palavras de serviço. As palavras de serviço pertencem às partes importantes do discurso, mas, sob certas condições, perdem seu conteúdo lexical e retêm apenas sua função gramatical. O caso mais comum desse tipo são os verbos auxiliares. São verbos que podem atuar com seu próprio conteúdo lexical, por exemplo, o verbo terem uma frase Eu tenho um novo aparelho de televisão.Porém, na forma de um perfeito, o mesmo verbo perde seu significado lexical, atuando como um auxiliar : Perdi minhas luvas.Ao mesmo tempo, não se transforma em uma parte oficial do discurso, mas funciona como uma palavra oficial.

SUBSTANTIVO

O significado gramatical de um substantivo.

Um substantivo é uma parte significativa do discurso que tem o significado de objetividade. Objetividade - o significado gramatical, devido ao qual unidades verbais - os nomes de objetos próprios e não-objetos (conceitos abstratos, ações, propriedades, etc.) - funcionam na linguagem de forma semelhante aos nomes dos objetos reais. Os meios derivados do verbal, a partir de substantivos subjetivos, criam uma oportunidade para os nomes de estados, propriedades, qualidades, etc., funcionarem sintaticamente junto com os nomes de objetos: movimento, estranheza, atividade.Essas formações são chamadas de derivados sintáticos. Seu funcionamento morfológico é limitado em muitos casos: nem todos os derivados sintáticos são capazes de participar das categorias morfológicas do nome. Esta é uma das características mais importantes da estrutura de campo do substantivo.

1.2.2. Formação de palavras de um substantivo.O aparato flexional dos substantivos é muito pobre. Quanto à sua estrutura morfêmica, deve-se notar aqui que é muito comum a estrutura monossilábica, na qual a raiz, radical e palavra coincidem no design sonoro (embora sejam funcionalmente diferentes). Ao mesmo tempo, o substantivo possui um aparato derivacional que é significativamente superior em variedade ao aparato de inflexão. Em termos gramaticais, isso é importante porque os sufixos, além de sua função semântica, são indicadores da pertença de uma determinada palavra a substantivos.

A estrutura do sufixo é observada principalmente em dois grandes grupos: em substantivos pessoais e em substantivos abstratos.

Os seguintes sufixos de rosto são os mais comuns: -er, -ist, -ess, -ee- cantora, naturalista, autora, legatária.Dos sufixos de substantivos abstratos, os mais característicos são: -ness, -ion, (-ation, -ition), -ity, -ism, -ance, -ment- atraso, rotação, ignição, segurança, socialismo, elegância, movimento.

Nota: Apenas os sufixos mais comuns estão listados aqui. A frequência é estabelecida de acordo com o livro "The structure of an English noun" (Moscou, 1975).

1.2.3. Subclasses de substantivos.Os substantivos são subdivididos em nomes comuns e nomes próprios. Os nomes comuns são um nome generalizado para qualquer assunto designado por eles: riopode se referir a qualquer rio, cachorro -para qualquer cachorro prazer- a qualquer sensação de prazer. Os nomes próprios, ao contrário, não têm um conteúdo conceitual generalizante; são um nome, um apelido para seres ou objetos individuais individuais, são atribuídos especificamente a um determinado indivíduo, mas não se aplicam a outros fenômenos semelhantes. Então, John- provavelmente o nome de uma pessoa do sexo masculino, mas, em essência, pode ser atribuído a um cachorro, um elefante, etc .; Localpode ser o nome de um cachorro, gato, cavalo, etc.; o gatinho sark- o nome do famoso clipper inglês (navio oceânico de alta velocidade), mas não contém uma indicação dessa atribuição e pode ser o nome de um café, cinema, chalé. Os nomes próprios não são desprovidos das categorias gramaticais características dos nomes comuns; entretanto, a gramática preocupa-se principalmente com substantivos comuns que têm um significado generalizante.

Como os substantivos nomeiam substantivamente quaisquer fenômenos da realidade linguística, eles são representados por uma ampla variedade de grupos lexicais. Ao interagir com as categorias gramaticais, esses grupos criam uma estrutura de campo ramificado do substantivo.

O conjunto de categorias gramaticais morfológicas do substantivo é muito pobre. Sem dúvida, existe a categoria do número. A existência de uma categoria de caso parece ser extremamente controversa. Não há categoria gramatical de gênero em inglês.

1.2.4. Problema de categoria de gênero. A categoria de gênero em inglês desapareceu completamente no final do período do inglês médio. A designação do sexo biológico existe na língua, mas ao mesmo tempo são usados \u200b\u200bmeios puramente lexicais ou derivacionais: garoto- garota pau- galinha, touro- vaca; garçom- garçonete leão- leoa; cabra- ela-cabra.O mesmo é observado em várias línguas indo-europeias ao denotar diferenças de gênero: professor-prostrado, doctor-sha, tiger-itza;alemão Löwe- Löwin, Lehrer- Lehrerin.

B. Strang, autor do livro "Modern English Structure", e alguns outros autores argumentam que existe uma categoria para o gênero de um substantivo em inglês, alegando que é possível substituir um nome por um pronome que indique sexo biológico ou inanimado: ele Ela isso.Esse ponto de vista parece totalmente inaceitável, uma vez que estamos falando sobre a substituição de um nome por outra classe gramatical e sobre a transferência da característica dessa outra classe gramatical para um substantivo que não possui essa característica. E para os pronomes, o significado indicado é puramente lexical e nada tem a ver com o significado gramatical.

1.2.5. Categoria de número. O principal significado da categoria de número é a oposição de solidão e pluralidade de objetos. Por pluralidade, queremos dizer mais de um. O número singular é transmitido na forma básica, ou seja, uma forma que não tem terminações e coincide com a base (1.0.1.) O plural é denotado por escrito pelo formante -s,que é realizado como uma série de alomorfos - / z /, / s /, / iz / dependendo da natureza do som final da haste (cachorros/ z /, batatas / z /; livros, gatos/ s /; classes, arbustos/ iz /). Este é um modelo flexional produtivo de forma plural; pode ser chamado de "modelo aberto", pois novas palavras que aparecem em um idioma são pluralizadas dessa maneira.

Autores que buscam formalizar a descrição da língua tanto quanto possível, em particular os estruturalistas, costumam considerar a ausência de uma desinência no singular como a presença de um sufixo zero. No entanto, o sufixo zero não é um morfema, ou seja, um segmento linearmente distinguível com uma forma de som (1.0.1). Parece, entretanto, possível falar de um expoente zero (1.0.1) sem escrevê-lo como um morfema.

Junto com o modelo aberto, existem vários grupos fechados; os substantivos incluídos neles formam formas plurais com a ajuda de meios improdutivos atribuídos apenas a esses substantivos. Esses são sufixos que funcionam apenas dentro destes grupos: a) sufixo -ep,atribuído a dois substantivos - bois, crianças;b) sufixos das formas plurais latinas, emprestados junto com aqueles substantivos que formalizaram em latim : -i (núcleo- núcleos); -a (estrato- estratos); -ae (antena- antenas).A lista desses substantivos é pequena e, muito importante, substantivos com amplo uso aparecem em formas próprias do inglês: junto com termini- a forma terminais;assim como antenas- antenas.Descritivistas Harris, Hockett e outros consideram o sufixo -epcomo um morfema alomorfo (variante) s / z,com base em sua função idêntica; obviamente, se aceitarmos este ponto de vista, as terminações dadas acima também devem ser incluídas aqui empréstimos latinos... Esse ponto de vista só é possível se o morfema for definido como um elemento puramente funcional, independentemente de seu design sonoro. Enquanto isso, o alomorfo é estabelecido com base na semelhança sonora e semântica (1.0.1). Por outro lado, a comunalidade funcional dos vários sufixos plurais não pode ser negada. Propomos o termo "sinônimos funcionais", que denotará certos meios gramaticais que são funcionalmente semelhantes, mas não são alomorfos.

05 de outubro de 2010

As palavras em russo são divididas em classes, chamadas classes gramaticais. A classificação científica moderna de classes gramaticais é baseada nas seguintes características:
1) o significado gramatical geral (objeto, ação, atributo do objeto, atributo da ação, quantidade);
2) o sistema geral de mudança (substantivos são recusados, adjetivos são recusados, verbos são conjugados, etc.);
3) função sintática geral.

Com base nisso, as seguintes classes gramaticais são diferenciadas.

1. Um substantivo denota um objeto em um sentido amplo; tem gênero, mudanças em números e casos; em uma frase, geralmente é um sujeito ou um objeto.
2. Um adjetivo designa uma característica de um objeto; mudanças em gênero, números e casos, consistentes com o substantivo; em uma frase desempenha a função de uma definição ou parte nominal de um predicado composto.
3. Um nome numeral denota uma quantidade; mudanças nos casos; pode ser sujeito, predicado, adição, definição.
4. O pronome como parte da linguagem é distinguido na tradição escolar com base em sua função indicativa inerente. Pronomes são palavras que não nomeiam nada, mas podem indicar objetos (você, ninguém, alguém, ele), sinais (alguns, alguns, isso) e quantidade (quantos, vários).
5. O verbo denota uma ação ou estado; conjugados (mudanças por rostos e números); na maioria das vezes em uma frase é um predicado.
6. Um advérbio denota um sinal de uma ação ou um sinal, ou seja, um adjetivo; não muda; é uma circunstância, com menos frequência - uma definição.

Estas são classes gramaticais independentes ou significativas. Eles são membros da proposta. Existem também classes gramaticais de serviço que não podem ser membros independentes da frase:

1. Uma preposição serve para conectar palavras em frases e sentenças (em, por causa de, por meio de, durante, devido a).
2. União é para comunicação membros homogêneos sugestões e propostas (a, mas, porque, como se, etc.).
3. A partícula traz significado adicional à frase - negação, dúvida, questionamento, reforço, etc .: (não sabia sobre isso; Você não sabia sobre isso ?; Mesmo ele não sabia sobre isso; Ele sabia sobre isso?) ...
Há também um conjunto de palavras e interjeições onomatopaicas que não fazem parte da frase, não nomeiam nada, mas expressam sentimentos e motivos. Na fala, aparecem como sentenças indivisíveis: Ah! Sim! Bem! Viva! Miau-miau, gatinho gatinho.
Vamos considerar cada grupo com mais detalhes. Portanto, o substantivo é uma classe gramatical independente, a mais numerosa na língua russa. Ela chama os fenômenos da realidade:

Nomes de objetos e coisas;
os nomes dos seres vivos;
nomes de eventos e fenômenos da vida social;
nomes de fenômenos naturais;
nomes de substâncias;
nomes de propriedades e atributos abstratos.
Assim, uma das principais características gramaticais de um substantivo é sua objetividade. Vários grupos de substantivos são diferenciados por sua composição:
substantivos comuns e próprios;
abstrato e concreto;
animado e inanimado;
coletivo e material.

Os substantivos comuns incluem substantivos que denotam nomes generalizados de fenômenos e objetos. Eles chamam grupos de objetos semelhantes. Esses substantivos incluem, por exemplo, constelação, rio, aluno, etc.
Os nomes próprios nomeiam um objeto ou fenômeno específico, por exemplo, Rússia, Alemanha, Yenisei, etc. Por sua vez, os nomes próprios são subdivididos em grupos separados: nomes, apelidos, sobrenomes de pessoas (Nikolay, Chizhik, Bazarov); nomes geográficos e territoriais (Thames, Petrovka, região de Smolensk, etc.); nomes de feriados, eventos históricos, etc.
Substantivos inanimados nomeiam objetos inanimados, por exemplo, um carro, casa, máquina-ferramenta, etc., e substantivos animados, pelo contrário, chamam coisas vivas, por exemplo, um texugo, mosquito, raposa, cavalo, urso, etc.

Substantivos concretos nomeiam um objeto específico, eventos, fatos, animal, etc.
Substantivos abstratos caracterizam conceitos abstratos, qualidades, propriedades, ações.
Substantivos reais caracterizam esta ou aquela substância, oxigênio, hidrogênio, sal, etc.
Substantivos coletivos unem muitos objetos semelhantes em um todo, por exemplo, jovens, camponeses, mercadores, etc.
Quanto ao nome do adjetivo, segundo os traços léxico-gramaticais, distinguem-se qualitativos e relativos.

Os adjetivos qualitativos são caracterizados pelo fato de denotarem uma característica que pertence ao próprio sujeito. Os adjetivos qualitativos pela natureza dos signos dividem-se em vários grupos temáticos: signos do estado emocional de uma pessoa (triste, alegre), signos de cor, signos de espaço e lugar (estreito, amplo), signos de qualidade (mau, bom), signos morais e intelectuais (covarde, sem coração )

Os adjetivos relativos designam uma característica que indica a relação desse sujeito com outros sujeitos. Por sua vez, os adjetivos relativos são subdivididos em grupos: próprios-relativos (objetos de vidro, piso de pedra, grades de ferro); adjetivos possessivos (grampo de cabelo da mãe, bolos da avó, pata de urso); adjetivos ordinais (sétimo dia, primeiro jogador, terceiro casamento). Os parentes próprios, por sua vez, são subdivididos em vários subgrupos. Devem-se a relações diferentes: atitude perante a ação (furadeira, mesa de jantar, máquina de lavar); relação com o tempo ou lugar (praça da estação, atribuição diária); atitude para com outro objeto (mesa de centro, nuvem de tempestade, vaso de cristal). Às vezes, em uso figurativo, os adjetivos relativos passam para a categoria de qualidade (rosto de pedra, conversa pacífica, conversa sincera, músculos de aço, mãos de ouro).
Existem vários tipos derivacionais adjetivos possessivos: adjetivos com sufixos -on-, -ov– (chapéu do pai, vison de belkina); adjetivos com sufixos -sk– (poemas de Lermontov, meninas de Turgenev); adjetivos com o sufixo -j– (lã de ovelha, pata de lobo); adjetivos com sufixo - em– (cauda de rato, ovo de galinha).

O numeral também possui uma série de características lexicais e gramaticais distintas. Existem números cardinais (oito mais de seis), unidades inteiras e números fracionários (um quinto das colheitas). Também existe uma variedade de numerais coletivos (quatro, sete).
Existem vários tipos de pronomes:
pronomes-substantivos (algo, alguém, você, eu, ele, alguém, eles, você);
pronomes-numerais (tantos quanto);
pronomes-adjetivos (meu, seu, quem, o quê, de quem).

Dentro da estrutura dos pronomes, várias categorias lexicais e gramaticais são distinguidas: pessoal e pessoal pronomes demonstrativos (você, nós, ele, você, eu); pronome de idade (próprio); pronomes atributivos (todos, todos, cada um, diferentes); pronomes demonstrativos (isto, aquilo, tal, ambos); pronomes possessivos (nosso, seu, meu, seu); pronomes negativos (não, ninguém, nada); pronomes interrogativos-relativos (quem, o quê, qual, de quem, qual); pronomes indefinidos (alguém, alguém, algo, algo, alguém, alguém, algo).

Existem dois tipos de advérbios:
derivados (formados a partir de partes importantes do discurso);
não derivados (cerca, aqui, onde, então, muito, ligeiramente).
As preposições se distinguem por antiderivadas que surgiram há muito tempo. Isso inclui (para, em, de, sobre, abaixo, através, para, antes). São derivados, adverbiais, verbais, abreviados, compostos, simples.

As partículas adicionam diferentes tons semânticos e modais às frases. Existem vários tipos de partículas: clarificadoras (exatamente, exatamente, apenas, exatamente), indicativas (aquelas, aqui, isso, aquilo), excretório-restritivas (apenas, apenas, apenas, quase), amplificadoras (já, mesmo, já, e), concessivo (no entanto, todos iguais), interrogativo (realmente, realmente), incentivo (deixe ser, vamos lá, bem), afirmativo e negativo (de forma alguma, exatamente), formador e derivacional. As interjeições distinguem entre incentivo emocional).

Às vezes, algumas formas gramaticais podem ser usadas no significado de outras. Assim, a fala é estilisticamente colorida. Aqui estamos falando sobre formas verbais. Por exemplo, o verbo no presente pode ser usado para indicar o passado. Assim, ocorre uma representação visual das ações. Às vezes, o verbo no tempo presente é usado para denotar eventos que devem acontecer em um futuro próximo: "Adeus, cidade amada, vamos para o mar amanhã."

Substantivo. Significado léxico e gramatical

A principal característica semântica de um substantivo é a objetividade. Mas a objetividade nem sempre se reduz à concretude: mesa, madeira, homem- esses substantivos têm uma denotação que é clara para a compreensão das crianças, enquanto corrida, paciência, propriedade,expressando objetividade, no entanto, a criança não é percebida como objeto. Essas são abstrações. Portanto, o conhecimento inicial com substantivos ocorre em um material específico. Este é o primeiro passo para dominar um substantivo como parte do discurso.

No mecanismo dessa consciência, o papel de quem é importante? o que?. No início, são questões do caso nominativo, mas depois mudam nos casos - quem? o que? etc. Mais tarde, o mecanismo de fazer perguntas se expande e se torna universal.

No entanto, A.M. Peshkovsky chamou a atenção para o fato de que, ao levantar uma pergunta para uma palavra ou forma de palavra, uma pessoa, com algum tipo de instinto interior, deve captar e generalizar algumas propriedades da palavra a que a pergunta se refere. Aparentemente, a pergunta se baseia na habilidade, ainda pouco estudada, denominada intuição linguística, ou intuição linguística.

A capacidade de fazer perguntas às palavras é uma transição da morfologia para as relações sintáticas, para as conexões dentro de uma frase. Essa habilidade requer pelo menos familiaridade com seus membros principais. E este é o segundo estágio de compreensão das características distintivas de uma classe gramatical. Essa lógica pressupõe familiaridade com o sujeito e o predicado nos estágios iniciais da formação de conceitos sobre classes gramaticais. O segundo estágio é funcional; ele estuda a função de um substantivo em uma estrutura de fala que transmite o pensamento do falante.

O terceiro estágio está associado às propriedades constantes do substantivo: este é, em particular, o gênero gramatical dos substantivos - uma característica que em russo nem sempre é justificada denotativamente. Filhae um filho- o gênero desses substantivos não causa dúvidas nas crianças, mas é difícil para elas entenderem o porquê tetomasculino, parede -feminino, esses signos são gramaticais, expressos pelas desinências: zero e -uma.Mas o caso é ainda mais complicado: a palavra ratodenota tanto a mulher quanto o homem. Não é por acaso que tentativas de inserir uma palavra aparecem rato: uma vez que o gato pegou myta(S. Mikhalkov).

A quarta etapa é mudar a forma de uma palavra, ou seja, a formação da forma plural não é difícil. Mudança por caso, ou seja, declinação, é muito mais difícil para as crianças compreenderem: os significados dos casos, a grafia de terminações átonas, em parte preposições com formas de caso causam grandes dificuldades.

A assimilação da declinação é facilitada por questões de caso e principalmente pela inclusão de uma forma de caso em uma frase, pelo menos um pouco: O que não temos? Não temos água.

Todas essas quatro etapas são apenas preparatórias, pois a formação do conceito “substantivo como classe gramatical” continua, o conceito é enriquecido com novos recursos. E ainda, ao final do estágio inicial de treinamento, muitos tipos de substantivos ainda não estão incluídos no sistema de trabalho gramatical: substantivos gerais, não declinantes, substantivos em -meu,em -th, -th,adjetivos substantivados como cantina, estudante,substantivos verbais aceleração, dependênciaetc. A declinação de substantivos no plural é introduzida apenas em programas complicados.

O tópico "Gênero de substantivos"

Os alunos da escola primária referem-se a este tópico duas vezes: ao apresentar conceito geral sobre o gênero, como categoria gramatical, e na distinção entre tipos de declinação - 1ª, 2ª e 3ª. E também mais tarde, ao estudar adjetivos, uma vez que a forma genérica dos adjetivos depende do gênero do substantivo a que o adjetivo se refere, com o qual concorda.

Como já foi observado, o gênero dos substantivos está fracamente associado aos conceitos de "masculino / feminino". Conseqüentemente, também aqui se deve confiar no talento linguístico, na intuição. De acordo com a tradição metodológica, o gênero de um substantivo é determinado pelo pronome: isso, isso, isso (meu, meu, meu).Mas não devemos esquecer que tal técnica é adequada para trabalhar apenas com o ritmo de crianças para as quais o russo é sua língua nativa, ou com os primeiros bilíngues.

Conseqüentemente, a base semântica para trabalhar com o gênero dos substantivos é ineficaz; o trabalho deve ser feito em características gramaticais, combinações sintáticas (com base na intuição linguística) ou em características morfológicas: substantivos masculinos, via de regra, têm terminação zero no nominativo singular, as terminações neutras -sobre ela,feminino - finais -e euou zero, com o radical terminando em uma consoante suave com uma letra b.

As crianças, para quem o russo não é sua língua nativa, aprendem o gênero dos substantivos com grande dificuldade, especialmente se não houver tal categoria em sua língua nativa (como são as línguas turcas).

No trabalho sobre as características genéricas dos substantivos, além da análise linguística e da determinação do gênero dos substantivos em seu curso, são recomendados os seguintes exercícios (oral e escrito):

a) a formação de pares de substantivos masculinos e femininos por tipo mestre- anfitriã, tecelão - tecelão, inglês-inglesa.No decorrer da execução, pode haver casos em que os pares não funcionam: motorista, astronauta;

b) compilar combinações de palavras do tipo de concordância "substantivo + adjetivo" quando se estuda o tema "Declinação de adjetivos" em diferentes casos;

c) compilação de dicionários com distribuição de substantivos por gênero, por características genéricas, etc .;

d) redação de frases e textos curtos em caráter antonímico, por exemplo: Irmão e irmã não eram iguais: ele é loiro, ela é morena;

e) tarefa de pesquisa: provar que tipo de substantivos: estepe, Vanya, gadoe gado, rato, dor, Kazan, pinguim, órfão;

f) tarefa de pesquisa: traçar para quais partes do discurso a categoria de gênero é característica e como ela se expressa nelas. Quais classes gramaticais podem variar de acordo com o gênero? Quão?

No exemplo do gênero de substantivos, forma-se o conceito de categoria linguística (lexical e gramatical), uma vez que o traço de gênero ocorre em todas as partes significativas do discurso, exceto no advérbio.

Tópico "O número de substantivos"

Em contraste com a categoria de gênero, o número de substantivos reflete a realidade, ou seja, indica o número de itens mais de um. Portanto, substantivos abstratos (abstratos) têm apenas um único número - paciência, cheiro.Se de alguns deles é possível formar uma forma plural, então o significado generalizado desaparece, surgem significados específicos: O vento carregava o cheiro de feno- Posso distinguir facilmente os cheiros de diferentes árvores: abetos, pinheiros, o cheiro de cereja de pássaro.Essas sutilezas semânticas podem ser objeto de pesquisa.

No entanto, em livros tradicionais, uma atitude contida e cautelosa em relação a grupos léxico-semânticos de substantivos como abstratos é adotada. Mas as crianças entendem facilmente a impossibilidade de alterar os números de muitos nomes próprios: Baikal(lago), Paris, Thumbelina, Koschey, o Imortal, Vênus(planeta) etc. As características de tais substantivos podem se tornar um assunto trabalho de pesquisa alunos.

Os exercícios práticos de formação das formas plurais iniciam-se no grau I, no sistema de propedêutica gramatical a partir da observação do texto legível e pronunciado: primeiro o sentido, depois a forma de expressar o sentido da pluralidade. O conceito de "desinência" ainda está à frente, mas as crianças distinguem a forma plural da forma singular.

Na segunda série, as crianças já distinguem os sinais formais. Há pouco material teórico sobre o tema: este é o conceito de "plural", a forma (forma) de expressar o plural, a proporção dos conceitos de "um" e "muitos". Casos particulares desta forma são considerados na prática, em particular em exercícios escritos.

Os exercícios mais comuns, além de fixar substantivos no plural na análise da linguagem:

a) a formação de formas plurais de substantivos dados no singular. Várias opções: com finais atingíveis e átonos; com uma base dura ou macia; palavras de diferentes grupos temáticos; pares de antônimos, etc .;

b) a formação do singular a partir do plural: árvores, cavalos, trenós(palavra conflitante), nomes, fotos, casose assim por diante;

c) composição de combinações de palavras no singular e no plural: casa de tijolos - casas de tijolos;pequenas sugestões: Os meninos pescavam no rio O menino pescava ...;

d) construção de frases e fragmentos de texto com mudança não só no número do substantivo, mas também no conteúdo ocasionado pela mudança no número: O menino ... trouxe dois poleiros; Os meninos ... trouxeram um balde inteiro de carpa;

e) trabalhos de pesquisa: seleção de palavras para substantivos que não possuam singular - apenas plural (por exemplo, trenó, balanço),não tem múltiplos (frio, espaço)com justificativa.

Generalização sobre o tema “Plural” - ao final da série IV, na forma de elaboração de tabela refletindo as características das formas plurais em todas as classes gramaticais estudadas.

Tópico "Declinação de substantivos"

O tema é difícil, mas muito rico em possibilidades. Ele revela os mecanismos de inclusão de substantivos em construções de fala: em frases, sentenças, no texto.

Também é rico em grafia, pois fornece uma base teórica para verificar a grafia de desinências não acentuadas.

A declinação de substantivos poderia ser dada aos alunos dogmaticamente, na forma de tabelas de declinação prontas, com a alocação de casos e desinências de caso (observe que isso foi feito anteriormente). Mas a técnica moderna opta por uma abordagem funcional que ajuda as crianças a compreender as funções de todas as formas de caso na expressão de pensamentos, no melhor desempenho de uma tarefa comunicativa.

Já nas séries do ensino fundamental, a declinação é vista como uma mudança na forma, ou seja, terminações de substantivos que expressam várias opções de relações com outras palavras, conexões com elas em uma frase. Além disso, cada caso pode expressar não um tipo dessas conexões, mas vários: esses são os significados dos casos.

Existem seis casos em russo, e os casos indiretos podem ter preposições (as crianças devem saber as preposições de cada caso).

O material teórico neste tópico são os conceitos de "declinação de nomes", "os próprios casos com suas questões e preposições", "formas de caso, ou seja, desinências "," significados de caso "(pelo menos alguns, para que as crianças entendam as funções dos casos)," desinências são tocadas e não acentuadas. "

Você deve ir para os significados dos casos a partir do texto, de seu significado, da frase e suas conexões internas. As perguntas críticas desempenham um papel secundário, mas para os alunos são convenientes e - com base na intuição linguística - são infalíveis.

Com base na análise do texto, é construído um quadro de casos:

Os substantivos também se inclinam fora do texto: dessa forma, pratica-se a velocidade, a clareza na capacidade de mudar as palavras por caso.

Conclusão: as formas de caso permitem expressar diferentes significados, várias conexões em uma frase, na fala, em um texto.

Os formulários de caso são formados usando terminações: as crianças chamam as terminações de diferentes casos. No registro, as terminações são destacadas ou indicadas por um símbolo - \u206f.

Nesta fase, o trabalho de ortografia começa: terminações de casos átonos são verificados por golpe (método fonêmico: a posição fraca dos fonemas é verificada por uma posição forte). Terminações de palavras batidas primaveraterminações átonas de substantivos do mesmo tipo podem ser verificadas livro. pêra, camisa.

No tópico "Declinação de substantivos", a principal dificuldade ainda está por vir: são três tipos de declinação (outros tipos não são dados nas séries primárias). Esses tipos diferem em duas características bastante compreensíveis: o gênero e as terminações das formas de caso no nominativo singular.

A tabela de terminações genéricas de substantivos já é conhecida pelos alunos: masculino - terminação zero, feminino - terminações -e euou zero terminando com uma base suave, gênero final médio -sobre ela(substantivos em -e eu,-nós, -meunos graus elementares do nível tradicional não são dados).

A ordem de estudo das três declinações é escolhida de acordo com os objetivos de aprendizagem e a prontidão dos alunos: pesquisa ou dogmática.

No primeiro caso, os escolares selecionam exemplos de substantivos da tabela de gêneros, fazem uma reverência por escrito, destacam as terminações; para que não haja erros, eles pegam exemplos em que não há terminações átonas.

Em seguida, eles comparam, examinam as terminações e certificam-se de que, a julgar pelas terminações, as formas de caso se alinham claramente em três grupos:

O papel organizador do professor é principalmente reduzido ao fato de que não existem tais substantivos que constituem um desvio de regra geral... Casos com bases moles e duras podem ser evitados imediatamente, partindo para o segundo estágio. O caso com substantivos animados também não precisa ser dado imediatamente, ele pode ser transferido para as etapas de aprofundamento do tópico.

A vantagem da opção de pesquisa é que a declinação de substantivos aparece imediatamente para os alunos como um sistema.

O método dogmático também tem suas vantagens, pois permite introduzir gradativamente a 1ª, 2ª, 3ª declinações; quanto ao próprio processo de declinação, escrevendo, destacando os finais, então tudo isso ocorre na segunda opção. Também é fácil perceber aqui pontos de pesquisa, observações, conclusões, generalizações.

Após o esclarecimento, as três declinações são resumidas em uma única tabela:

Para economizar espaço, aqui está uma tabela condensada. Mas, ao trabalhar com crianças, é aconselhável reproduzir perguntas, incluir formulários de casos em frases e sentenças, a fim de compreender e explicar os significados dos casos em casos acessíveis. Ao longo do caminho, as funções de preposições, opções sobree sobre,a atenção é atraída para as raízes duras e suaves de substantivos flexionados e para o fato de que, em essência, as terminações -sobree -ё- este terminando: [akno] ,. Para aprofundar a compreensão dos significados das formas de caso, é aconselhável introduzi-las (formas) em várias combinações: caso genitivo: o que ou quem não é, o que não vemos, o que não sabemos? - Não há parede: não vemos o cavalo, o canto da janela é visível; não temos sal; Kolya voltou da cidade de Irkutsk ...

O papel das preposições na formação de formas de caso pode ser estudado por alunos pelo método de experimento linguístico: na verdade, sem uma preposição, a forma genitivo pode falhar: devolvida- de onde? Da cidade. Estou entediado.Por quê? - Sem livro. Sem você...

Caso acusativo: o que vemos, quem foi chamado? Vemos a floresta à distância. Eles chamaram um vizinho para visitar.Outro problema surge - compatibilidade de palavras: não se estuda teoricamente, mas praticamente combinações - em cada frase.

Mais e mais novas observações. Acontece que o caso preposicional é chamado de caso preposicional porque a forma deste caso é usada com preposições (oh, vigarista).

Uma tabela de preposições usadas com formas caseiras de substantivos é compilada.

Aprofundar o tópico "Declinação de substantivos" é possível através da introdução de variantes que complicam o sistema: substantivos não declinantes do tipo café, casaco;declinação de substantivos no plural; declinação de substantivos aluna;tipo milagre - milagrese muitos outros dr.

Trabalho teórico:

generalização de todas as mudanças gramaticais em substantivos;

Correlação de formal e semântico no sistema de mudanças de substantivos;

conexões de formas de declinação e conexões sintáticas em uma frase e uma frase.

As espécies mais importantes exercícios de estudante

O significado geral de um substantivo e suas características gramaticais

Substantivo é uma classe gramatical que combina palavras com significado sujeito expresso em categorias gramaticais de caso e número e em formas de um determinado gênero gramatical.

Em um substantivo, unir valor geral objetividade palavras semanticamente diferentes: nomes de objetos específicos (barco, floresta, ouro), criaturas (menina, urso, teta), fenômenos naturais (raio, chuva), propriedades e recursos generalizados (bondade, coragem, azul) estados (descanso, cochilo) e assim por diante. Ao contrário dos adjetivos, advérbios, verbos, substantivos nomeiam sinais e ações ou estados independentemente, independentemente dos objetos e fenômenos aos quais esses sinais ou processos são característicos, quem são seus portadores.

O significado categórico de objetividade em um substantivo é expresso em categorias gramaticais e em meios de formação de palavras. As principais características gramaticais de um substantivo são a presença de categorias de gênero, caso e número. Cada substantivo pertence a um dos três gêneros - masculino, feminino ou neutro. Apenas substantivos no plural não têm gênero gramatical (portão, farelo, fermento e etc.).

Os substantivos mudam nos casos (exceto para algumas palavras origem de língua estrangeira, algumas abreviações e sobrenomes) e são caracterizados pelo significado gramatical do número (alguns têm formas numéricas comparáveis, outros aparecem apenas no singular ou plural).

As categorias de gênero, número e caso de substantivos diferem de adjetivos, pronomes e substantivos parcialmente: no substantivo eles são determinantes e em outras partes do discurso nominais eles repetem os significados gramaticais do substantivo explicativo, portanto, eles são significados determinados sintaticamente, por exemplo: água salgada, água salgada, água salgada, água salgada; meu amigo, meu amigo, meu amigo, meu amigo.

Em um substantivo, o significado de um número é frequentemente expresso por um meio auxiliar (ênfase), e o significado de um gênero é percebido no processo de comparação das inflexões de toda a série paradigmática (compare: tecelão e forno dia e sal) e levando em conta o gênero semântico nos nomes das criaturas (compare: pai e maçã nikolay e Marina) e uma série de outros sinais.

Nos adjetivos, em termos de pronomes e numerais, todos os três significados gramaticais (gênero, número e caso) são expressos por inflexão.

O substantivo como o nome de um objeto aparece em sua função sintática típica do sujeito (na forma inicial - o caso nominativo) ou a aplicação (em casos indiretos). Por exemplo: O céu hoje ficou azul como a primavera (O. Gonchar) A roseira brava é difícil de dar frutos. Ela agarra as pessoas pela manga (L. Kostenko).

Um substantivo também pode desempenhar funções secundárias: definição (acordado - aplicação e inconsistente), circunstância, sintagma nominal de um predicado composto, por exemplo: Sonny Omelko - um pequeno aplauso "I - ficou ao lado de sua mãe e assistiu o que ela estava fazendo (Elena Petrovna) Uma brisa flexível soprou em sua direção com o frescor fresco de grandes águas, o espírito fino e picante das estepes distantes (O. Gonchar) Não olhe em uma terra estrangeira, não pergunte o que não está no céu, e não apenas em um campo estrangeiro (T. Shevchenko) Poesia é sempre singular, que toque imortal para a alma (L. Kostenko).

A objetividade combina vários significados lexicais, mas todos são percebidos como nomes de um objeto. Podem ser nomes:

Itens específicos (cama, vassoura, óculos, trenó)

Criaturas (homem, professor, médico, abelha, cegonha, ganso, gato)

Plantas (centeio, acácia, abeto, viburnum)

Fenômenos naturais (nevasca, nevasca, relâmpago, chuva, neve); -ação ou estado (desenho, correspondência, culinária, mensagem)

Conceitos abstratos (bondade, sucesso, dignidade, amor, generosidade).