Όταν δεν γράφονται μαζί με ρήματα. Σωματίδιο "όχι": συνεχής και ξεχωριστή ορθογραφία με διαφορετικά μέρη ομιλίας

Το σωματίδιο ΟΧΙ με ρήματα γράφεται ξεχωριστά. ΔΕΝ γράφονται μαζί ή ξεχωριστά; 1. Ρήματα που δεν χρησιμοποιούνται χωρίς. 2. Ρήματα με το πρόθεμα κάτω - με την έννοια της ατελούς, της ανεπάρκειας. 1. Τα επίθετα γράφονται μαζί με μη ονόματα, τα οποία δεν χρησιμοποιούνται χωρίς, για παράδειγμα: απρόσεκτο, μη γραπτό, εχθρικό. Ορθογραφία όχι με επιρρήματα - 1. Δεν γράφεται μαζί με επιρρήματα που δεν χρησιμοποιούνται χωρίς, για παράδειγμα: αναπόφευκτο, γελοίο, ενοχλητικό, συγκεχυμένο.

Γράψτε αυτές τις λέξεις μαζί. Δεν ολοκληρώσαμε την παρακολούθηση της ταινίας. Η Μάσα δεν τελείωσε το κουάκερ. - Εδώ η έννοια είναι «όχι εντελώς». Η νταντά παραβλέφθηκε και το μωρό έπεσε από την κούνια. Για να πάω να γνωρίσω (ν.) Με έναν φίλο. Λόγω (\u003d λόγω) της ασθένειας ενός φίλου, δεν πήγα να ψαρεύω. Επίσης, (\u003d I) ήταν στη συνάντηση. Πηγαίνω επίσης (\u003d I) στο σχολείο. Το κατάστημα κλειδαράς επίσης (\u003d I) εκπλήρωσε το σχέδιο. Είπε επίσης ότι μπορείτε (να παραλείψετε). Η ακαδημαϊκή επιτυχία εξαρτάται επίσης (\u003d I) από την ικανότητα οργάνωσης της εργασίας.

Διάβασα επίσης (\u003d I) αυτό το βιβλίο. Το ξέρω όπως και εσείς (μπορεί να παραλειφθεί). Ήρθα στη βιβλιοθήκη για να δανειστεί το βιβλίο που χρειαζόμουν. Για να διαβάσω αυτό το θέμα; Συγκρίνετε: η οικοδέσποινα έβλεπε τη γάτα και κατάφερε να τρέξει έξω από το διαμέρισμα. Το ρήμα για αιτιολόγηση χρησιμοποιείται χωρίς όχι, οπότε δεν υπάρχει λόγος να μην γράψετε και το ρήμα μαζί.

Στο ρήμα, υποτιμήστε το πρόθεμα κάτω-. Επομένως, γράφεται μαζί. Σπουδαίος! Σε προθέσεις, παρά τις λέξεις και παρά τις λέξεις, παρά και παρόλο που γράφονται μαζί.

Τετ: Έβλεπα το παιδί και δεν παρακολούθησα το παιχνίδι μέχρι το τέλος. Είναι υποσιτισμένα χρόνια και συνήθως δεν τελειώνει το μερίδιό του. Για να φοβάστε τους λύκους - μην πηγαίνετε στο δάσος. Υπάρχουν όμως λέξεις εξαίρεσης στα ρωσικά. Στο ευγενές ρήμα ΔΕΝ άρεσε το περήφανο και επίμονο σωματίδιο.

Ομολόγησε: "Πιστεύω", και του είπε: "Δεν πιστεύω." Το σωματίδιο δεν ήρθε ποτέ κοντά στο ρήμα και γράφτηκε μόνο ξεχωριστά από αυτό. Ωστόσο, το ρήμα ήταν σταθερό στα συναισθήματά του. Μόλις δεν του λέει: "Θα σας ανταποδώσω αν αποδείξετε ότι δεν μπορείτε να ζήσετε χωρίς εμένα."

Μισώ! " και ξαφνικά πάγωσε με έκπληξη, βρέθηκε στην αγκαλιά του ρήματος. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τις στιγμές άσκησης και ενοποίησης νέων γνώσεων. Το πρόθεμα όχι-, γραμμένο σε ένα κομμάτι, λέει μόνο ότι το αντικείμενο έχει την αντίθετη ποιότητα, σημάδι ή δράση. Εάν δεν υπάρχει εξαρτημένη λέξη ή αντίθεση στην ένωση α, τότε το σωματίδιο δεν θα γραφτεί μαζί: Τα σβησμένα φώτα ανάβουν αμυδρά στην ομίχλη.

ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΤΩΝ ΜΕΡΩΝ ΠΟΥ ΔΕΝ ΚΑΙ ΟΧΙ

ΙΙ. Μπορείτε να παρουσιάσετε αυτούς τους κανόνες με τη μορφή ενός απλού πίνακα (επίπεδο 7ου βαθμού). V. Δουλεύουμε με αλγόριθμους. 2. Το καθήκον προσοχής, το οποίο ταυτόχρονα αναπτύσσει την ικανότητα διάκρισης μεταξύ συμμετοχών και επίθετων. Τώρα θυμηθείτε τις υπόλοιπες λέξεις από τη λίστα, οι οποίες θα είναι πάντα άγραφες μαζί (εκπαίδευση ακουστικής μνήμης). Από ποια ρήματα είναι αδύνατο να σχηματιστούν gerunds;

Και αν κάποιος αποκοιμήθηκε από τον αρχηγό ή από κάποια παλιά ασθένεια, τότε δεν θα μπορούσε να κάνει μια τόσο ασυνήθιστη περίσταση για πολύ καιρό μετά. Και όλοι πήγαν στο χωριό, λέγοντας στους ηλικιωμένους ότι δεν υπήρχε κανείς από εδώ, και δεν είπε τίποτα. Αν δεν είναι τοπικό, μην το αγγίξετε! " - είπε οι γέροι. Στο δάσος, το σκοτάδι ήταν απελπιστικό, αλλά προχώρησαν, χωρίς να βγουν από τους δρόμους, και ήταν αδύνατο να καταλάβουμε κάτι. Δεν είδαν ο ένας τον άλλο. Η Κολύα ξαφνικά έγινε άγρυπνη και τρέμει.

Δεν είναι πολύ καλή); αλλά σύμφωνα με γενικός κανόνας (βλ. παραπάνω): όχι καλό. Σημείωση 2. Το ρήμα για να αρπάξει με οποιοδήποτε νόημα δεν γράφεται χωριστά, για παράδειγμα: 1) Το κουτάβι έχει μεγαλώσει και ο ιδιοκτήτης δεν είναι πλέον αρκετός για το παντελόνι. 2) Το βιβλίο λείπει πολλές σελίδες.

Νυμφεύω επίσης ξεχωριστή ορθογραφία για λόγους γενικός κανόνας: μην φτάσετε στη γραμμή τερματισμού, μην το τελειώσετε, μην τελειώσετε το γράμμα, μην τελειώσετε κάτι, μην συζητήσετε για τίποτα. Αναφορά ορθογραφίας και στυλ. Σε αυτές τις περιπτώσεις όταν η ορθογραφία δεν βασίζεται σε κανόνες, θα πρέπει να ανατρέξετε στα κανονιστικά λεξικά (βλ. Παράρτημα στο τέλος του βιβλίου). Σημείωση 2: Τα σωματίδια φαίνεται να γράφονται χωρίς παύλα με δύο λέξεις, για παράδειγμα: Hush! Σαν να χτυπάς.

Τετ: ... αλλά συνεχίζει τον φίλο του (Γκόγκολ). ... Τον κλειδώσω ακόμα αυτή τη φορά (Ντοστογιέφσκι) 5. Εάν ένα σωματίδιο που είναι γραμμένο με παύλα είναι μετά από άλλο σωματίδιο, τότε η παύλα παραλείπεται, για παράδειγμα: όλα τα διακριτικά, δεν θα το κάναμε αυτό. Turgenev). Αλλά: Θα το αγοράσετε, κύριε; (Danilevsky); ως -c (το σωματίδιο -c είναι επίσης ενωμένο με το προηγούμενο σωματίδιο).

3. Γράφονται μαζί με μη ουσιαστικά, δηλώνουν άτομα και εκφράζουν ποιοτική σκιά. σε συνδυασμό με, λέξεις με την έννοια της αντίθεσης δεν σχηματίζονται. 5. Δεν γράφεται χωριστά με ένα ουσιαστικό σε μια ανακριτική πρόταση, εάν η άρνηση τονίζεται λογικά, για παράδειγμα: Δεν αισθάνεται η αλήθεια στα λόγια του; Όταν γράφεται χωριστά, το λογικό στρες πέφτει στο όχι σωματίδιο. Για την αντιμετώπιση τέτοιων ζητημάτων, απαιτείται ένα ευρύτερο πλαίσιο.

Η αλήθεια δεν είναι φίλος με ψέματα. Όχι με τα gerunds γράφεται σύμφωνα με τους ίδιους κανόνες όπως και με άλλες μορφές ρήματος. Σε ορισμένα ρήματα, το nedo είναι μέρος της ρίζας: να νιώθεις αδιαθεσία, να μπερδεμένος.

Όπως δείχνει η πρακτική, ο μεγαλύτερος αριθμός ερωτήσεων εγείρεται από το σωματίδιο NOT. Η συνεχής και ξεχωριστή γραφή του με όλα τα μέρη του λόγου μελετάται καθ 'όλη τη διάρκεια του σχολικού μαθήματος. Ας εξετάσουμε μερικές περιπτώσεις.

Ρήμα

Το πιο "κινητό" μέρος της ομιλίας θεωρείται σωστά το ρήμα. Περιγράφουμε σχεδόν κάθε δράση μας με τη βοήθειά της. Η συγχώνευση και η ξεχωριστή ορθογραφία αρχίζουν να μελετώνται δημοτικό σχολείο... Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι αυτός ο κανόνας θεωρείται ο απλούστερος μεταξύ άλλων τμημάτων του λόγου. Το κύριο πράγμα που πρέπει να θυμάστε: το ρήμα θα γράφεται ΔΕΝ συγχωνεύεται μόνο σε εξαιρετικές περιπτώσεις. Κατά κανόνα, μόνο η ξεχωριστή ορθογραφία είναι περίεργη.

Για να μην κάνετε λάθος, είναι απαραίτητο να διαχωρίσετε το ρήμα από άλλες ομάδες ομιλίας. Θυμηθείτε, απαντά σε ερωτήσεις (inf.) τι να κάνω? (να κάνω?).

Το σωματίδιο ΔΕΝ χρησιμοποιείται ξεχωριστά: δεν βλέπει, ΔΕΝ πληροφορεί, ΔΕΝ μιλάει.

Σε περιπτώσεις όπου μια λέξη δεν μπορεί να υπάρχει χωρίς αυτό το αρνητικό σωματίδιο, πρέπει να τη μετατρέψουμε σε πρόθεμα και να γράψουμε ως ένα.

Για παράδειγμα: Το αφεντικό ήταν αγανακτισμένο με το να είναι αργά.

Ο καιρός μαινόταν το βράδυ.

Υπάρχουν λίγες τέτοιες λέξεις, θεωρούνται εξαιρέσεις από αυτόν τον απλό κανόνα.

Μετοχή

Αυτό το μέρος της ομιλίας καλείται μερικές φορές μορφή ρήματος. Αλλά αξίζει να σημειωθεί ότι η συνεχής και ξεχωριστή ορθογραφία είναι εντυπωσιακά διαφορετική.

Όταν η λέξη που χρειαζόμαστε με ΟΧΙ περιλαμβάνεται στον κύκλο εργασιών, σε αυτήν την περίπτωση θα την γράψουμε ξεχωριστά.

Αξίζει να θυμηθούμε την έννοια αυτού του όρου. Ένα participle στα ρωσικά είναι ένας ξεχωριστός ορισμός που εκφράζεται από ένα participle με λέξεις που εξαρτώνται από αυτό.

Για παράδειγμα: Ένας άνεμος που δεν υποχωρεί για ένα λεπτό θα ήταν πολύ κρύος.

Σε αυτήν την περίπτωση, «δεν μειώνεται» (ac.) Έχει μαζί του λέξεις που τον υπακούουν: «όχι για ένα λεπτό». Μπορούμε να το υποστηρίξουμε σε αυτό

Τώρα μπορούμε να είμαστε σίγουροι ότι αυτή η λέξη θα γράφεται με το σωματίδιο ΟΧΙ μόνο ξεχωριστά.

Πάρτε μια άλλη πρόταση ως παράδειγμα: "Ένα μη αναγνωσμένο περιοδικό ήταν στο τραπέζι."

Σε αυτήν την περίπτωση, ο συμμετέχων δεν έχει εξαρτημένες λέξεις. Είναι ένας ορισμός που υπακούει στη λέξη «περιοδικό». Δεν υπάρχει κύκλος εργασιών εδώ, οπότε θα γράψουμε το participle μαζί με το σωματίδιο NOT.

Η συγχώνευση και η χωριστή ορθογραφία εξαρτώνται επομένως από την παρουσία ή την απουσία της.

Γκέρουντς

Πολύ συχνά, μιλώντας για την κύρια δράση μας και χρησιμοποιώντας ένα ρήμα για το σκοπό αυτό, μιλάμε για μια άλλη, δευτερεύουσα. Σε αυτήν την περίπτωση, θα αναφερθούμε στα gerunds. Αυτή είναι ακριβώς η λειτουργία που έχει: να πει για μια πρόσθετη ενέργεια στο κύριο.

Αυτό το μέρος της ομιλίας καθιστά επίσης δύσκολη τη χρήση του σωματιδίου ΟΧΙ. Ταυτόχρονα, η συνεχής και ξεχωριστή ορθογραφία θα είναι παρόμοια με το ρήμα. Δηλαδή, η λεκτική συμμετοχή γράφεται με ΟΧΙ στις περισσότερες περιπτώσεις ξεχωριστά: χωρίς σχέδιο, χωρίς γραφή, χωρίς διασκέδαση.

Ωστόσο, και εδώ θα συναντήσουμε εξαιρέσεις. Πρώτον, είναι λέξεις που δεν μπορούν να γραφτούν χωρίς σωματίδια: αγανάκτηση, οργή.

Δεύτερον, όταν δύο προθέματα συνδυάζονται σε μια λέξη.

Για παράδειγμα: Αγαπώντας, ημιτελής, ημιτελής.

Είναι αλήθεια ότι ορισμένοι γλωσσολόγοι πιστεύουν ότι αυτό είναι ένα ολόκληρο μορφικό NEDO.

Ουσιαστικό

Ένα από τα πιο χρησιμοποιημένα και απαραίτητα μέρη του λόγου στη γλώσσα μας. Το ουσιαστικό μας βοηθά να καλούμε αντικείμενα με τα κατάλληλα ονόματά τους, κάνει την ομιλία μας διαφορετική. Χάρη σε αυτόν αναπληρώνεται η λεξική σύνθεση ολόκληρης της ρωσικής γλώσσας. Η σύντηξη και η ξεχωριστή ορθογραφία ρυθμίζονται από διάφορες πτυχές.

Παράδειγμα: Ένας εχθρός δεν θα μας νικήσει ποτέ.

Σε αυτήν την πρόταση, η λέξη με ΟΧΙ μπορεί να αντικατασταθεί με ένα παρόμοιο συνώνυμο για τον «εχθρό». Σε αυτήν την περίπτωση, το ουσιαστικό με το σωματίδιο πρέπει να γραφτεί μαζί.

Εάν η λέξη δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί χωρίς ΟΧΙ, θα τις γράψουμε μαζί: ανίδεοι, δεν ξέρω, μύθος.

Για να γραφτεί ένα ουσιαστικό με αυτό το σωματίδιο ξεχωριστά, είναι απαραίτητες δύο προϋποθέσεις.

Το πρώτο είναι η παρουσία της αντιπολίτευσης, η οποία εκτελείται χρησιμοποιώντας συνδικάτα α, αλλά και άλλοι.

Για παράδειγμα: Ένα αγόρι είπε στους γονείς του ένα ψέμα.

Είναι απαραίτητο να είμαστε πιο προσεκτικοί όταν η αντιπολίτευση δεν είναι προφανής, αλλά μόνο σιωπηρή: Δεν ήταν η μητέρα μου που τηλεφώνησε στο τηλέφωνο. (Και κάποιος άλλος). Αυτή είναι η δεύτερη προϋπόθεση για ξεχωριστή γραφή.

Η χρήση του σωματιδίου NOT (συνδυασμένη και ξεχωριστή ορθογραφία) σε ουσιαστικά, επίθετα και επίρρημα είναι πολύ παρόμοια.

Παραγωγή

Σε αυτό το άρθρο, εξετάσαμε τις περιπτώσεις ορθογραφίας ενός σωματιδίου ΔΕΝ με ορισμένα μέρη του λόγου. Όπως θα μπορούσαμε να δούμε, δεν υπάρχει κανένας κανόνας σε αυτό το σκορ. Η συνεχής και χωριστή ορθογραφία όχι με συμμετοχές, καθώς και ρήματα, γερμανικά και άλλα μέρη της ομιλίας είναι διαφορετική. Για να χρησιμοποιήσετε σωστά αυτό το σωματίδιο, πρέπει να κάνετε μια ερώτηση στη λέξη. Αυτό θα βοηθήσει στον προσδιορισμό του αυτή τη στιγμή χρησιμοποιείται μέρος της ομιλίας. Μετά από αυτό, μπορούμε εύκολα να εφαρμόσουμε τον κανόνα που χρειαζόμαστε για κάθε περίπτωση. Το κλειδί είναι να θυμόμαστε ότι υπάρχουν αρκετές εξαιρέσεις σε κάθε κανόνα.

Πολύ συχνά, οι συγγραφείς ενός γραπτού κειμένου αντιμετωπίζουν μεγάλο πρόβλημα γράφοντας το "όχι" σωματίδιο με ρήματα. Δυστυχώς, αυτή η κατάσταση είναι κοινή όχι μόνο για μαθητές, αλλά και για ηλικιωμένους. Συχνά, η άγνοια ενός απλού κανόνα ορθογραφίας οδηγεί στην εμφάνιση στο κείμενο τέτοιων παράτυπων μορφών όπως "ακατάλληλο", "δεν θέλω", "δεν θα είμαι", "δεν φαίνομαι" και ούτω καθεξής. Για να αποφύγετε τέτοια τρομερά λάθη στο κείμενο, είναι σημαντικό να θυμάστε ότι το σωματίδιο "όχι" με ρήματα γράφεται ξεχωριστά. Σε αυτήν την περίπτωση, δεν έχει σημασία σε ποια μορφή βρίσκεται το ρήμα: σε ένα προσωπικό, σε ένα άπειρο ή ως ένα γερόντ. Φροντίστε να γράψετε "όχι" ξεχωριστά. Για παράδειγμα, όχι βιαστικά, όχι βιαστικά, όχι βιαστικά.

Φυσικά, όπως σε οποιονδήποτε κανόνα υπάρχουν εξαιρέσεις και σημειώσεις, η ορθογραφία "όχι" με ρήματα έχει αρκετές βασικές διευκρινίσεις. Έτσι, μαζί με το σωματίδιο "όχι" γράφονται εκείνα τα ρήματα που δεν χρησιμοποιούνται χωρίς αυτό το σωματίδιο. Παραδείγματα είναι λέξεις όπως δυσαρέσκεια, κακία, μισώ, αντιπάθεια, αδιαθεσία, αμηχανία, αντιπάθεια. Όσον αφορά την ορθογραφία "μην πάρετε" αξίζει να δώσετε προσοχή στο νόημα. Εάν δεν φτάσετε σημαίνει "να μην φτάσετε", τότε απαιτείται ξεχωριστή ορθογραφία (δεν φτάνω στο ανώτατο όριο.). Εάν λείπει σημαίνει "ανεπαρκής ποσότητα", "κάτι που απαιτείται", στην περίπτωση αυτή είναι απαραίτητο συνεχής ορθογραφία (Είμαστε κοντά σε πέντε ρούβλια. Δεν έχει υπομονή.)

Μια παρόμοια κατάσταση είναι με την ορθογραφία. Εάν κοιτάξετε - είναι ξεπερασμένο να κοιτάξετε, τότε τα gerunds γράφονται ξεχωριστά ανεξάρτητα (Πήραμε ό, τι χρειαζόμασταν, ανεξάρτητα από τις τιμές.). Εάν παρά - μέρος του συνδυασμού προθέσεων παρά, σημαίνει "παρά το", "παρά κάτι", είναι απαραίτητο να το γράψετε μαζί. (Ανεξάρτητα από τον καιρό, συνεχίσαμε ένα ταξίδι. Ο πόλεμος συνεχίστηκε, παρά τις απώλειες.) Το ρήμα «να αρπάξει», ανεξάρτητα από το νόημά του, γράφεται πάντα με το αρνητικό σωματίδιο «όχι» ξεχωριστά. (Το παιδί δεν αρπάζει πλέον τη γάτα από την ουρά. Η πρόταση λείπει. Επομένως, όταν αποφασίζει πώς να γράψει "όχι" με ρήματα, δεν πρέπει να ξεχνάμε την έννοια του ίδιου του ρήματος.

Ορισμένες δυσκολίες προκύπτουν επίσης όταν γράφετε ρήματα με το under-, όπου under- είναι ένα σύνθετο πρόθεμα που υποδεικνύει ελλιπή, ανεπάρκεια. Τέτοια ρήματα είναι πάντα συλλαβισμένα (υπο-βαθμολογία, μαγειρικά λαχανικά, δημητριακά κάτω από ζύγιση, σφίξιμο με καρύδι, υπο-φορτίο, υπο-φαγητό, υπερβολική ακοή, κάτω από τον ύπνο, υπο-λήψη, υπο-απόδοση, πάνω -κοιτάζοντας).

Το πρόθεμα κάτω - σε αυτήν την περίπτωση είναι συχνά ανώνυμο (υποβαθμισμένο - υπέρβαρο, υποβαθμισμένο - υπερβολικό άλας). Ωστόσο, εάν το ρήμα έχει πρόθεμα πριν-, και όχι αρνητικό σωματίδιο, και γενικά το ρήμα υποδηλώνει μια ενέργεια που δεν έχει ολοκληρωθεί, τότε είναι απαραίτητο να γράψετε μαζί όχι με ρήματα. Παραδείγματα: δεν παρακολουθούσε την ταινία μέχρι το τέλος, συχνά δεν τελείωσε το πρωινό του, δεν ολοκλήρωσε πολλά γεγονότα.

Με αυτούς τους απλούς κανόνες και λίγη πρακτική, θα είναι πολύ πιο εύκολο να αποφασίσετε πώς να γράψετε μη ρήματα σε μια συγκεκριμένη κατάσταση. Και τότε το γραπτό κείμενο θα φαίνεται πολύ πιο ικανό, και η φήμη σας δεν θα καταστραφεί.

"Όχι" με διαφορετικά μέρη του λόγου.
Ως μονάδα ή ξεχωριστά;

Προκειμένου οι μαθητές να κατανοήσουν και να κυριαρχήσουν με επιτυχία σε ένα νέο θέμα ορθογραφίας, ο δάσκαλος πρέπει πρώτα απ 'όλα να δείξει την εσωτερική λογική των νόμων της ρωσικής ορθογραφίας, να καταστήσει αυτούς τους νόμους κατανοητούς, οικείους και απλούς. Τα μέσα μπορεί να είναι διαφορετικά. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τις στιγμές άσκησης και ενοποίησης νέων γνώσεων. Εδώ, τα τραπέζια (έτοιμα ή μελετημένα από τον δάσκαλο, "αναγκάστηκαν" από αυτόν - και επομένως το καλύτερο), αλγόριθμοι, διασκεδαστικές και αναπτυσσόμενες εργασίες, παιχνίδια είναι επίσης κατάλληλοι.

Η ορατότητα και η "ψυχαγωγία" δεν πρέπει να παραμεληθούν στο γυμνάσιο, έτσι ώστε τα μαθήματα ρωσικής γλώσσας να μην μετατραπούν σε μια δυσάρεστη επανάληψη αυτού που φαινόταν να μαθαίνεται στους βαθμούς 6-7, αλλά τα περισσότερα από αυτά είναι πλήρως ξεχασμένα και πολλά αντιλαμβάνονται απλά ως νέα αποκάλυψη ...

ΕΓΩ. Το διδακτικό υλικό από όλα τα είδη εγχειριδίων βοηθά τον δάσκαλο να μελετήσει και να επαναλάβει το θέμα « Δεν με διαφορετικά μέρη του λόγου ". Η βασική αρχή γραφής που πρέπει να μάθουν οι μαθητές είναι εδώ:

Σωματίδιο δεν , γραμμένο ξεχωριστά, εκφράζει την άρνηση ενός χαρακτηριστικού ή μιας ενέργειας.

Κονσόλα δεν-, γραμμένο σε ένα κομμάτι, λέει μόνο ότι το αντικείμενο έχει την αντίθετη ποιότητα, σημάδι ή δράση.

Με βάση αυτήν την αρχή, πολλοί κανόνες μπορούν να συνδυαστούν σε απλά σχήματα:

Η ίδια αρχή γραφής ισχύει για τους συμμετέχοντες:

ΙΙ. Μπορείτε να παρουσιάσετε αυτούς τους κανόνες με τη μορφή ενός απλού πίνακα (επίπεδο 7ου βαθμού).

III. Λέξεις που είναι χωρίς δεν δεν χρησιμοποιούνται.

IV. Μια απλοποιημένη έκδοση των κανόνων:

V. Δουλεύουμε με αλγόριθμους.

Β. Ανάπτυξη εργασιών.

1. Πρόκληση ταχύτητας αντίδρασης(καλό να κάνετε μετά από μακρά γραφή). Ο δάσκαλος διαβάζει φράσεις, καλώντας τον κανονικό αριθμό τους και οι μαθητές γράφουν μόνο αριθμούς σε δύο στήλες: μαζί δεν- και ξεχωριστά δεν

1) ανεκπλήρωτη παραγγελία

2) το δάσος δεν είναι κωνοφόρο.

3) μια αγανακτισμένη ματιά.

4) τα παράθυρα δεν πλένονται.

5) δεν χαίρομαι που συναντώ?

6) δεν ήταν?

7) είναι αδιαθεσία?

8) το δαχτυλίδι δεν είναι χρυσό.

9) δεν είναι εύκολο να αποφασιστεί.

10) μακριά από την εύκολη επιχείρηση

11) πολύ άνετα.

12) άγνωστο λιβάδι

13) παρά τις πλευρές

14) παρά τις περιστάσεις.

Απάντηση γραμμένο έτσι:

μαζί: 1, 3, 7, 9, 11, 12, 14

ξεχωριστά: 2, 4, 5, 6, 8, 10, 13.

2. Εργασία προσοχής,που ταυτόχρονα αναπτύσσει την ικανότητα διάκρισης μεταξύ συμμετοχών και επίθετων.

Γράψτε μόνο αριθμούς επίθετα,που χωρίς δεν δεν χρησιμοποιείται:

1) ημιτελές μυθιστόρημα

2) βιασύνη.

3) αντιαισθητική

4) δεν συμμετέχουν

5) απρόσεκτος

6) ανώριμο?

7) αδέξιος

8) μη αναστρέψιμη.

Τώρα θυμηθείτε τις υπόλοιπες λέξεις από τη λίστα με δεν γράφονται πάντα μαζί (εκπαίδευση ακουστικής μνήμης).

3. Προσδιορίστε από το αυτί εάν δεν μέρος της ρίζας ενός ουσιαστικού ή είναι πρόθεμα, χωρίς το οποίο δεν χρησιμοποιείται η λέξη:

2) slob;

3) αδυναμία

4) μίσος

6) νέκταρ.

4. Βρείτε συνώνυμα για λέξεις και γράψτε μόνο τα: απροσεξία, αναλφαβητισμός, δυσπιστία, ατυχία, ανεξαρτησία.ΚΑΙ τώρα θυμηθείτε και γράψτε ένα ουσιαστικό με δεν, σε υπαγορεύω.

5. Ταιριάξτε τα ανώνυμα με δεν στις λέξεις (από το αυτί) και γράψτε μόνο αυτές: σκλαβιά– ..., εχθρός -..., συγκέντρωση - ..., βρώμικο - ..., καθαρό– ..., κλείσιμο - ..., ψέμα - ..., χαμηλό– ....

6. Η φόρμα συμμετέχει από ρήματα (από το αυτί) και γράψτε μόνο εκείνα (σε συνδυασμό με ένα ρήμα) που είναι γραμμένα με δεν μαζί:

να μην χάνεις, να μην βρώμεις, να αγανακτιστείς, να μην ακούσεις,

να μην ακούτε, να μπερδεύεστε, να είστε τρυφεροί, να απολαύσετε.

Πώς γράφεις δεν με ένα ρήμα σε προτάσεις:

Μου λείπουν 100 ρούβλια

Μου λείπουν 100 χιλιάδες;

7. Η φόρμα συμμετέχει από ρήματα (αν είναι δυνατόν) και γράψτε τα μόνο σε δύο στήλες (μαζί και ξεχωριστά):

να μην βλέπεις, να μισείς, να μην βιάζεις, να μην βιαζόμαστε,

μην κάνεις, μην κάνεις, αγανακτιστείς, μπερδεμένος,

να μην παρατηρήσετε, να μην παρατηρήσετε, να μαζέψετε,

μην ρωτάς, μην ρωτάς, (αυτός) δεν είναι καλά,

φαγούρα να παραβλέψουμε (για κάποιον).

Από ποια ρήματα είναι αδύνατο να σχηματιστούν gerunds;

(Μετά την ολοκλήρωση των δύο τελευταίων ασκήσεων, τα παιδιά στα σημειωματάριά τους έχουν μια λίστα με σχεδόν όλα τα ρήματα και τα συμμετέχοντα που είναι χωρίς δεν δεν χρησιμοποιούνται).

Vii. Άσκηση για την επαναφορά του στρεβλωμένου κειμένου στην αγκύρωση.

Διορθώστε τυχόν λάθη στο κείμενο.

Και καθώς η γωνιά τους δεν ήταν σχεδόν απαράδεκτη, τότε δεν υπήρχε μέρος για να πάρετε τις τελευταίες ειδήσεις για το τι συνέβαινε στον κόσμο: οι ταξιδιωτικοί πράκτορες με ξύλινα πιάτα ζούσαν μόλις είκοσι μίλια μακριά και γνώριζαν λίγα από αυτά. Δεν υπήρχε λόγος να συγκρίνουμε τη ζωή τους με αυτούς: αν ζουν καλά, αν όχι. είτε είναι πλούσιοι είτε φτωχοί.

Χαρούμενοι άνθρωποι έζησαν πιστεύοντας ότι δεν θα έπρεπε και δεν θα μπορούσε να είναι διαφορετικά, με αυτοπεποίθηση ότι όλοι οι άλλοι ζουν ακριβώς με τον ίδιο τρόπο και ότι το να ζουν διαφορετικά είναι αμαρτία.

Τα τελευταία πέντε χρόνια, από αρκετές εκατοντάδες ψυχές, κανείς δεν πέθανε, πόσο μάλλον έναν βίαιο, ακόμη και φυσικό θάνατο.

Και αν κάποιος αποκοιμήθηκε από τον αρχηγό ή από κάποια παλιά ασθένεια, τότε δεν θα μπορούσε να κάνει μια τόσο ασυνήθιστη περίσταση για πολύ καιρό μετά.

Κάποτε, ωστόσο, υπήρχε ακόμα ένα χυτήριο πίσω από τα περίχωρα σε μια τάφρο, κοντά στη γέφυρα, προφανώς, ένας άντρας που υστερούσε πίσω από έναν περασμένο αρτέλ.

Οι αγρότες δεν αποφάσισαν να έρθουν κοντά. Ένας περαστικός έκανε μια κίνηση για να σηκώσει το κεφάλι του, αλλά δεν μπορούσε: αυτός, προφανώς, δεν ήταν υγιής ή πολύ κουρασμένος.

Και όλοι πήγαν στο χωριό, λέγοντας στους ηλικιωμένους ότι δεν υπήρχε κανείς από εδώ, και δεν είπε τίποτα.

"Μην είσαι τοπικός, μην το αγγίξεις!" - είπε οι ηλικιωμένοι .

(Σύμφωνα με τον I.A.Goncharov)

VIII. Γράψτε μια υπαγόρευση.

ΑΓΟΡΑ ΧΑΜΕΝΑ

Τα αγόρια δεν αναγνώρισαν το δάσος. Φαινόταν να έχει αλλάξει. Τα λάθος δέντρα, οι λάθος βάλτοι, το λάθος γρασίδι. Μερικά παράξενα λουλούδια έχουν δει, πριν δεν ήταν. Και αντί για έναν δρόμο, ένα άγνωστο ποτάμι. Βγήκαν στην άκρη και έκαναν έκπληξη. Και πάλι δεν υπήρχε κάτι σαν οικείο έδαφος. Ούτε βουνά ούτε χωριά, σαν να είχαν βυθιστεί στη γη. Ο ήλιος έχει πέσει κάτω. Αλλά δεν είχαν χρόνο για ηλιοβασίλεμα. Στο δάσος, το σκοτάδι ήταν απελπιστικό, αλλά προχώρησαν, χωρίς να βγουν έξω από τους δρόμους, και ήταν αδύνατο να καταλάβουμε κάτι. Δεν είδαν ο ένας τον άλλο. Η Κολύα ξαφνικά έγινε άγρυπνη και τρέμει. Ένας παρατεταμένος, μόλις αντιληπτός ήχος προήλθε από την αριστερή πλευρά. Έτρεξαν προς τα αριστερά. Τα πόδια τους μετέφεραν ακαταμάχητα κολοβώματα, βάλτους, θάμνους. Αλλά ακόμα δεν ακούστηκε τίποτα εκτός από τον ήχο του ανέμου και το θόρυβο της βροχής. Και οι δύο τρόμαξαν και τρίβουν τα χέρια τους στα γόνατά τους καθώς περπατούσαν.

(Σύμφωνα με τον Ν. Τιμκόβσκι)
(130 λέξεις)

ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ

1. Bogdanova G.A. "Μαθήματα της ρωσικής γλώσσας στην 8η τάξη."

2. Akhremenkova L.A."Προς τα πέντε πρώτα βήμα προς βήμα."

3. Konovalova L.F. Ρωσική γλώσσα. Σχέδια αναφοράς. Γυμνάσια. Μ., 2005.

Ο.Π. ΕΚΧΙΝΑ,
Πόλη της Μόσχας

Οι χώρες δεν μπορούν να μάθουν όλες τις λεπτότητες και τα χαρακτηριστικά της ορθογραφίας, της προφοράς και της ορθογραφίας. Αλλά οι απλούστεροι κανόνες που περιλαμβάνονται στο σχολικό πρόγραμμα, όλοι πρέπει να γνωρίζουν. Αυτό το άρθρο θα συζητήσει πώς να γράψετε "όχι" με ρήματα. Όπως γνωρίζετε, η επανάληψη είναι η μητέρα της μάθησης, ειδικά σε εκείνες τις περιπτώσεις όπου έχουν περάσει περισσότερα από ένα πενταετή σχέδια μετά την έξοδο από το σχολείο, και μόνο ένα μικρό μέρος αυτού που κάποτε διδάχθηκε παραμένει στο μυαλό μου.

Το "Όχι" αναφέρεται σε τμήματα ομιλίας της υπηρεσίας και χρησιμοποιείται σε μια πρόταση για να δώσει αρνητικό νόημα σε μια λέξη. Κατά κανόνα, χρησιμοποιείται σε συνδυασμό με ένα ρήμα. Το πώς το σωματίδιο "όχι" γράφεται με ρήματα θα συζητηθεί περαιτέρω.

Στο σχολείο αυτό το θέμα αρχίστε να σπουδάζετε στην τρίτη τάξη, και με κάθε νέο σχολικό έτος, ο βασικός κανόνας για το σωματίδιο "όχι" και τα ρήματα συμπληρώνεται με εξαιρέσεις και λεπτότητες.

Όταν το "όχι" γράφεται ξεχωριστά από το ρήμα

Ο βασικός κανόνας για το γράψιμο του αρνητικού σωματιδίου "όχι" με ρήματα είναι ότι πρέπει πάντα να γράφονται ξεχωριστά. Δεν έχει καμία σημασία αν η αρχική μορφή (άπειρη) ή το ρήμα έχει πτώση και ένταση.

Για παράδειγμα: δεν υπάρχει αρκετό αλάτι. δεν δίνει ανάπαυση. δεν το έπιασα; δεν μπορούσε.

Ο ίδιος κανόνας ισχύει για εκείνα τα ρήματα που υπάρχουν ως συμμετοχές.

Για παράδειγμα: δεν κοιτάζω δεν βλέπω.

Όταν το "όχι" γράφεται το ρήμα

Το αρνητικό σωματίδιο "όχι" με ρήματα γράφεται μαζί μόνο ως εξαίρεση. Αυτός είναι ο κανόνας, αλλά υπάρχουν πολλοί από αυτούς, και πρέπει απλώς να τους θυμόμαστε. Βασικά, η συνεχής ορθογραφία εξαρτάται από την έννοια της λέξης με αρνητικό σωματίδιο.

Για παράδειγμα, θεωρήστε το "get" άπειρο:

• όταν δηλώνει μια φυσική ενέργεια, η αρνητική μορφή με το σωματίδιο "όχι" γράφεται ξεχωριστά: δεν φτάνει στο ράφι;
• με σημασιολογική έννοια που εκφράζει μια ανεπάρκεια, το σωματίδιο "όχι" θα είναι αναπόσπαστο μέρος: έλλειψη δεξιοτήτων

Συνήθως υπάρχει κάποια σύγχυση με τη λέξη "εμφάνιση". Ωστόσο, πρέπει να θυμάστε: εάν η έννοια του "χωρίς κοίταγμα" τοποθετείται σε ένα ρήμα, τότε γράφεται χωριστά με "όχι".

Για παράδειγμα: κριτική ανεξάρτητα από τα πρόσωπα.

Εάν βάλετε τη σημασία "παρά το" στη λέξη, τότε το αρνητικό σωματίδιο πρέπει να γραφτεί μαζί.

Για παράδειγμα: ζουν παρά τις δυσκολίες.

Ρήματα εξαίρεσης

Οι εξαιρέσεις στον βασικό κανόνα περιλαμβάνουν επίσης τέτοια ρωσικά ρήματα που, χωρίς το σωματίδιο "όχι", δεν έχουν νόημα ή χάνουν το νόημά τους και δεν χρησιμοποιούνται στην ομιλία ως ανεξάρτητη ενότητα.

Για παράδειγμα: δυσαρέσκεια, αντιπάθεια, μίσος, δυσαρέσκεια, αιχμαλωσία, σύγχυση.

Για να μην συγχέονται τέτοιες λέξεις με άλλες φόρμες, πρέπει να ελεγχθούν προσπαθώντας να δημιουργήσουν από αρνητική μορφή καταφατικός. Εάν δεν σχηματιστεί, τότε η λέξη μπορεί να αποδοθεί στην εξαίρεση και να γράψει "όχι" με ρήματα μαζί.

Κατά κανόνα, τα παιδιά στην τρίτη τάξη έχουν μια σειρά από λέξεις εξαίρεσης που απλά πρέπει να απομνημονευθούν και μόνο στους μαθητές γυμνασίου διδάσκονται να βρουν ρήματα δοκιμαστικές φόρμες για να προσδιορίσουν τη σωστή ορθογραφία.

Ρήματα με το πρόθεμα "under-"

Όπως ήδη αναφέρθηκε, οι μορφές των ρήματος δεν επηρεάζουν καθόλου τη χωριστή και συνεχή ορθογραφία του σωματιδίου "όχι". Αλλά με το πρόθεμα " υπό- " Υπάρχουν κάποιες δυσκολίες, γιατί μπορεί να συγχέεται με το σωματίδιο "όχι", που βρίσκεται δίπλα στην πρόθεση "πριν". Σε τέτοιες περιπτώσεις, για να εξαλειφθούν οι αμφιβολίες για την ορθογραφία, είναι απαραίτητο να αντιταχθείτε στα προθέματα "under-" και "over-".

Για παράδειγμα: underfill - υπερχείλιση, underread - ξαναδιαβάστε.

Όπως μπορείτε να δείτε, η απόρριψη και η μορφή του ρήματος παίζουν σημαντικό ρόλο εδώ.

Συνοψίζοντας, μπορούμε να πούμε ότι πριν γράψετε μια λέξη, πρέπει να σκεφτείτε τη σημασία της. Στη συνέχεια, υπενθυμίζοντας τον κανόνα ορθογραφίας σε κάθε μεμονωμένη περίπτωση, μπορούν να αποφευχθούν πολλά ορθογραφικά λάθη.