Πρόγραμμα σχολικής κατάρτισης. Προγράμματα κατάρτισης στα ρωσικά σχολεία

Οι γονείς επιλέγουν πολύ προσεκτικά το σχολείο για τους πρώτους βαθμούς τους. Δεν είναι ο τελευταίος ρόλος στη λίστα επιλογών, κατά κανόνα, απορρίπτονται προγράμματα κατάρτισης. Και έχετε ήδη μελετήσει τα υπάρχοντα εκπαιδευτικά προγράμματα δημοτικό σχολείο?

Εκπαιδευτικά προγράμματα για το δημοτικό σχολείο

Μέχρι σήμερα, υπάρχουν εκπαιδευτικά προγράμματα για το δημοτικό σχολείο δύο τύπων. Αυτά είναι τα παραδοσιακά εκπαιδευτικά προγράμματα (Σχολή Ρωσίας, Κλασικό Δημοτικό Σχολείο "," Σχολή 2100 "," Πλανήτης Γνώσης "," Αρμονία "," Δημοτικό Σχολείο Xxi αιώνα"," Προοπτικό Δημοτικό Σχολείο "και" Προοπτική ") και την ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων (Elkonina - Davyov και Zankov).

Σε ένα σχολείο, είναι δυνατόν να χρησιμοποιηθούν διάφορα εκπαιδευτικά προγράμματα σε διαφορετικές τάξεις, αλλά, ανεξάρτητα από το ποιο πρόγραμμα κατάρτισης στο δημοτικό σχολείο εφαρμόζεται, όλοι οι φοιτητές λαμβάνουν αυτές τις γνώσεις που προβλέπονται από το κράτος πρότυπο (GEF).

Ορισμένα παραδοσιακά εκπαιδευτικά προγράμματα δημοτικών σχολείων (για παράδειγμα, "Σχολή 2100", "Δημοτικό Σχολείο του XXI αιώνα" ή "αρμονία") στο Πρόσφατα Τελειώθηκε κατά τρόπο ώστε και ότι και οι δύο αναπτυσσόμενες τεχνικές μάθησης χρησιμοποιούνται ευρέως σε αυτά, επιπλέον, πρόσθετα καθήκοντα αυξημένης δυσκολίας είναι εκεί σε οποιοδήποτε πρόγραμμα κατάρτισης και όχι μόνο στην ανάπτυξη, όπως είναι συνηθισμένη.

Σε σχέση με αυτούς τους γονείς, δεν είναι απαραίτητο να προτιμάτε αμέσως τα αναπτυσσόμενα προγράμματα, να απορρίπτονται κατηγορηματικά την παραδοσιακή, πρέπει να πλησιάσετε την επιλογή, να ζυγίζετε τα πάντα "για" και "ενάντια".

Παραδοσιακά προγράμματα κατάρτισης στο δημοτικό σχολείο

1. "Σχολή Ρωσίας" - Πρόγραμμα Δημοτικού Σχολείου, γνωστό σε πολλά, όχι μια γενιά που έμαθε γι 'αυτό. Μετά το 2000, το περιεχόμενο του προγράμματος άλλαξε σοβαρά, αλλά τα καθήκοντα της μάθησης και ο στόχος της παρέμεινε ο ίδιος.
2. "Αρμονία" (ed istomine n.b.). Το όνομα αυτού του έργου μιλά από μόνο του: Σε αυτό το πρόγραμμα, οι προτεραιότητες στις μεθόδους κατάρτισης και η μορφή της οργάνωσης της ίδιας της μάθησης είναι μάλλον αρμονικά καθορισμένες και οι ομοιόμορφες και οι στόχοι κατανέμονται για όλα τα στοιχεία. Επιπλέον, το εκπαιδευτικό σύστημα "αρμονία" περιλαμβάνει μεθόδους εκπαιδευτικής κατάρτισης Zankova L.V. (Σε αυτό το σύστημα, η Natalia Borisovna Istnomna εργάστηκε επίσης για μεγάλο χρονικό διάστημα).
3. "Δημοτικό σχολείο xxi" (Ed. Vinogradova N.F.). Σε αυτό το σύστημα Ιδιαίτερη προσοχή Καταβάλλεται στο πρόβλημα της προσαρμογής των νεότερων φοιτητών στην αρχή των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Αυτό είναι το μοναδικό εκπαιδευτικό κιτ που περιλαμβάνει το παράλληλο πρόγραμμα "εκπαιδευτικές δραστηριότητες". Το σχολικό πρόγραμμα του 21ου αιώνα χρησιμοποιεί επίσης τεχνικές εκπαίδευσης.
4. "Σχολή 2100" (Ed. Leontiev Α.Α.). Περίπου 12 χρόνια πριν, για αυτό το σύστημα, οι δάσκαλοι άρχισαν να διδάσκουν το θέμα "λογοτεχνική ανάγνωση". Με τα χρόνια, όλο και περισσότεροι δάσκαλοι άρχισαν να χρησιμοποιούν αυτό το πρόγραμμα στο έργο τους, έχει γίνει ένα από τα πιο συνηθισμένα. Αξίζει να σημειωθεί ότι αυτό το σχολικό πρόγραμμα επιλέγει με επιτυχία το πρόβλημα της συνέχειας της προσχολικής μάθησης και της εκπαίδευσης στις πρωτογενείς και μεσαίες τάξεις. Όλα τα εγχειρίδια 1 έως βαθμού 7 έχουν ένα όρνιο του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.

Πρόγραμμα κατάρτισης "Δημοτικό Σχολείο του 21ου αιώνα" και "Σχολή 2100"

Εκπαιδευτικά Προγράμματα Δημοτικού Σχολείου

Ανάπτυξη συστήματος του Zankov Έχει την αρχή της μάθησης, ακριβώς απέναντι από το παραδοσιακό σύστημα. Εδώ, δίδεται προτεραιότητα στην ανεξαρτησία των φοιτητών, οι οποίοι πρέπει να κάνουν τα ίδια τα θεωρητικά συμπεράσματα, με βάση τα καθήκοντα που τους προσφέρουν. Η μαθησιακή γνώση καθορίζεται με πρακτική εκπαίδευση.

Η ιδιαιτερότητα αυτού του εκπαιδευτικού συστήματος στο δημοτικό σχολείο είναι μια αρκετά γρήγορη ανάπτυξη του υλικού, με το υψηλό επίπεδο πολυπλοκότητάς του, ο ηγετικός ρόλος σε αυτό δίνεται στη θεωρητική γνώση. Για παράδειγμα, οι μαθητές μελετούν τμήματα ομιλίας στην πρώτη τάξη και, λόγω της κατανόησης των σχέσεων του συστήματος, επιτυγχάνουν με επιτυχία ανεξάρτητη κατανόηση αυτών των εννοιών.

Σύστημα DB Elkonina - V.V. Davydov - Ένα από τα αμφιλεγόμενα αναπτυσσόμενα συστήματα, τα οποία επικεντρώνεται κυρίως στην ανάπτυξη του βάθους και της ασυνήθιστης σκέψης στο παιδί, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή στην ιδιαίτερη προσοχή στην τόσο μεγάλη γνώση, πόσοι τρόποι επιτυγχάνεται αυτός ο στόχος. Έτσι, για παράδειγμα, θεωρείται ότι ο φοιτητής μπορεί να μην θυμάται κανένα προηγουμένως μελετημένο υλικό, αλλά ταυτόχρονα πρέπει να γνωρίζει, με το πώς να καλύψει αυτό το χάσμα στη γνώση.

Διακρίνει αυτό το σύστημα και την έλλειψη αξιολόγησης της ποιότητας της γνώσης, αλλά ταυτόχρονα ο δάσκαλος είναι ένα χαρτοφυλάκιο δημιουργικού φοιτητικού έργου (ο οποίος θα πρέπει να αντικατοπτρίζει την απόδοσή τους), καθώς και για τους σκοπούς του ελέγχου, αναφέρει όλες τις απαραίτητες επιθυμίες και συστάσεις στους γονείς.

Ένα από τα χαρακτηριστικά αυτού του αναπτυσσόμενου συστήματος κατάρτισης - τα παιδιά όχι μόνο εξερευνούν και αφομοιώνουν τις σχολικές αλήθειες, και ταυτόχρονα κατανοούν γιατί, για παράδειγμα, δύο δύο θα είναι τέσσερα, με άλλα λόγια, η γνώση των κανόνων υποστηρίζεται από την κατανόηση των λόγων τους .

Μια άλλη έμφαση στους συντάκτες του προγράμματος για το Δημοτικό Σχολείο Elkonin - Davydov κάνουν την ανάπτυξη των επικοινωνιακών ικανοτήτων στα παιδιά, δίνοντας προτίμηση στο συλλογικό έργο. Σε μικρές ομάδες 5-7 ατόμων, οι μαθητές διεξάγουν ιδιόμορφες σπουδές και στη συνέχεια συζητούν τα αποτελέσματά τους με τον δάσκαλο και έρχονται σε γενικά συμπεράσματα.

Με όλα τα πλεονεκτήματα Βασικό μειονέκτημα Τα περιγραφόμενα αναπτυσσόμενα εκπαιδευτικά συστήματα Elkonin - Davyov και Zankov είναι η απουσία της σχετικής συνέχισής τους στα επόμενα επίπεδα σχολικής κατάρτισης (μεσαία και άνω). Οι γονείς που επιλέγουν ένα από αυτά τα εκπαιδευτικά συστήματα για το παιδί τους θα πρέπει να προετοιμαστούν για το γεγονός ότι μετά το τέλος της κατάρτισης στο δημοτικό σχολείο, το παιδί τους θα πρέπει να προσαρμοστεί σε ένα από τα παραδοσιακά προγράμματα, τα οποία μπορούν να δημιουργήσουν ορισμένα προβλήματα σε μελέτες.

Είναι επίσης σημαντικό να σημειωθεί ότι κατά την επιλογή ενός δημοτικού σχολείου, θα πρέπει να δώσετε προσοχή όχι μόνο στο σύστημα της μάθησης που χρησιμοποιείται σε αυτό. Όχι ο τελευταίος ρόλος στην επιλογή ενός σχολείου θα πρέπει επίσης να διαδραματίσει τον εξοπλισμό, τα προσόντα των εκπαιδευτικών και διευθυντή, βαθμό άνεσης των τάξεων, την ποιότητα της γνώσης. Σε αυτή την περίπτωση, οι γονείς των γονέων των φοιτητών μπορούν να επωφεληθούν περισσότερο, στα οποία αξίζει να ακούτε, επειδή δεν εξαρτάται από το χρησιμοποιούμενο σύστημα μάθησης, ένας καλός, εξειδικευμένος δάσκαλος θα δώσει στο παιδί όλες τις απαραίτητες γνώσεις και στο Την ίδια στιγμή ένας κουρασμένος δάσκαλος δεν θα βοηθήσει ακόμη και το πιο αναπτυσσόμενο σύστημα "Προχωρημένο".

Προγράμματα Δημοτικού Σχολείου

Ιδιαίτερα οξεία αυτή η ερώτηση προκύπτει μπροστά στους γονείς των μελλοντικών πρώτων. Ο καθένας θέλει να βλάψει ούτε ένα παιδί ούτε στον εαυτό τους. Η έρευνα των οικείων και μετριοπαθών ξεκινά με την ελπίδα να εξακριβώσει την απάντηση στην ερώτηση.

Οι γονείς σηκώνονται πριν από την επιλογή Εκπαιδευτικό πρόγραμμα.

Αλλά ό, τι πρόγραμμα, πολλά εξαρτώνται από τον δάσκαλο του δημοτικού σχολείου: το ύφος της διδασκαλίας, του ενδιαφέροντος, της ευθύνης, της στάσης απέναντι στα παιδιά και την εργασία. Πιθανώς, θα είναι δίκαιο να πούμε ότι στο δημοτικό σχολείο "πρέπει να πάτε στους δασκάλους". Έτσι αξίζει ένα μεγαλύτερο να μάθετε για τους δασκάλους που θα κερδίσουν μελλοντικούς πρώτους γκρέιντερ και.

Ας ξεκινήσουμε με την καταχώριση των υφιστάμενων προγραμμάτων για το ακαδημαϊκό έτος 2017-2018 στα σχολεία της Ρωσικής Ομοσπονδίας:

Θα πρέπει επίσης να σημειωθεί ότι όλα τα προγράμματα σπουδών έχουν σχεδιαστεί σύμφωνα με το ΝΟΟ, το οποίο σας επιτρέπει να καταρρεύσετε την απαραίτητη ελάχιστη γνώση (αμετάβλητο μέρος των εγχειριδίων) ή επιτρεπτή για περίεργο (μεταβλητό τμήμα).

Θα αναλύσουμε τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα των εκπαιδευτικών προγραμμάτων στο δημοτικό σχολείο:

OS "Σχολή 2100"

Αυτό το πρόγραμμα είναι συνεχές με νηπιαγωγείο και μέχρι τα σχολεία βαθμού 11. Καλύπτει μεγάλο όγκο υλικού. Ο δάσκαλος στέλνει, ελέγχει τις δραστηριότητες αναζήτησης των φοιτητών. Τα πιο σύνθετα αντικείμενα είναι τα μαθηματικά Kozlova S. Α. Και ο κόσμος Vakhrusheva Α. Α.
Στο αυτή τη στιγμή Το πρόγραμμα περιορίζεται στη χρήση σχολείων, δεδομένου ότι Σεμινάρια Δεν εισήλθαν στον ομοσπονδιακό κατάλογο, δηλαδή, το Υπουργείο Οικονομίας δεν διήλθε.

Πλεονεκτήματα: Οι σπουδαστές είναι συνηθισμένοι να μάθουν και να εξάγουν τη γνώση. Μπορούν εύκολα να βρουν τις απαραίτητες πληροφορίες. Υπάρχουν πολλά γραπτά και παρουσιάσεις, περιλήψεις, έχουν έναν ευρύ ορίζοντα γνώσης.

Μοιραστείτε: Οι εργασίες είναι σιωπηλοί για την ανάπτυξη φοιτητών δευτερογενούς και υψηλού επιπέδου, απαιτεί έλεγχο και βοήθεια από τους γονείς. Ένα άλλο μείον δεν είναι όλοι οι μεσαίοι δάσκαλοι και Λύκειο Είστε έτοιμοι να συνεχίσουν να μαθαίνετε σε αυτό στο βαθμό 5.

• Πρώτα απ 'όλα, οι γονείς του μελλοντικού πρώτου βαθμού πρέπει να επικεντρωθούν στο επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού τους.
• Σοβαρά αποδίδεται στην επιλογή των εκπαιδευτικών του δημοτικού σχολείου, επειδή ο αρμόδιος, ο έμπειρος δάσκαλος θα κάνει οποιοδήποτε πρόγραμμα ενδιαφέροντος και χρήσιμου, και το παιδί σίγουρα θα καθοριστεί.
• Είναι επίσης απαραίτητο να θυμόμαστε ότι η επιτυχία της εκπαίδευσης εξαρτάται όχι μόνο από τον δάσκαλο, αλλά και από την επιθυμία των γονέων να συμμετέχουν στη ζωή του ίδιου του μαθητή, να περάσουν τη δύναμη και το χρόνο τους.

Όλα τα δημόσια σχολεία της χώρας μας διδάσκουν τα παιδιά σε εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά προγράμματα που πρέπει να συμμορφώνονται με το GEF - ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο. Ωστόσο, το ίδιο το περιεχόμενό τους, ωστόσο, καθώς οι τεχνικές διδασκαλίας μπορούν να διαφέρουν σημαντικά. Ο Littlevan προσπάθησε να καταλάβει πώς συμβαίνει ο σχηματισμός ορισμένων προγραμμάτων κατάρτισης για τις πρωτογενείς τάξεις, ποιος από αυτούς επιτρέπεται επισήμως για χρήση και τι διαφέρουν μεταξύ τους.

Προγράμματα κατάρτισης: Γενικά

Πολλοί γονείς του μελλοντικού πρώτου γκρέιντερ ανησυχούν για το ποιο πρόγραμμα θα μάθουν τα παιδιά τους, και μπορούν κατά κάποιο τρόπο να επηρεάσουν την επιλογή της. Σύμφωνα με την ισχύουσα νομοθεσία και τα εκπαιδευτικά πρότυπα, κάθε σχολείο έχει το δικαίωμα να δημιουργήσει τη δική του. Ωστόσο, μπορεί να είναι μόνο εκπαιδευτική βιβλιογραφία που εγκρίθηκε με εντολή του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών Ρωσική Ομοσπονδία 31 Μαρτίου 2014 №253 (με μεταγενέστερες αλλαγές, τελευταίο - ημερομηνία 21 Απριλίου 2016) "Έγκριση του ομοσπονδιακού καταλόγου εγχειριδίων που συνιστώνται για χρήση στην εφαρμογή της κρατικής διαπίστευσης εκπαιδευτικών προγραμμάτων του αρχικού γενικού, ο κύριος γενικός, Γενική εκπαίδευση" Ο λεγόμενος "ομοσπονδιακός κατάλογος" είναι ένα ξεκλειδωμένο σύνολο εγχειριδίων, αλλά αρκετές ολοκληρωμένες υποκείμενες γραμμές, οι οποίες, με τη σειρά τους, είναι μέρος του Ορισμένα προγράμματα - εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά συγκροτήματα (UMC). Κάθε ένα από αυτά έχει τις δικές του αρχές και χαρακτηριστικά. Δημιουργήθηκε από την CMD με μια ομάδα συγγραφέων με έναν συγκεκριμένο επιστημονικό επόπτη.

Έτσι, επιλέξτε ένα συγκεκριμένο πρόγραμμα σπουδών, ένας γονέας μπορεί να είναι έμμεση - μάθηση μόνο εκ των προτέρων, σε ποιο σχολείο ο umk άρεσε στα εγχειρίδια, και, ει δυνατόν, γράφοντας το παιδί του εκεί (για τους κανόνες υποδοχής στο βαθμό 1 - γράψαμε εδώ και εδώ). Ορισμένα σχολεία στα οποία σε παράλληλους βαθμούς μαθαίνουν σε διαφορετικούς UMCs, δοκιμάζοντας παιδιά για τον καθορισμό του προγράμματος πιο κατάλληλο γι 'αυτούς.

Τι είναι το έξυπνο σήμερα;

Σήμερα, ο ομοσπονδιακός κατάλογος παραθέτει εγχειρίδια που περιλαμβάνονται στα ακόλουθα εκπαιδευτικά και μεθοδολογικά συγκροτήματα:

• "Σχολή Ρωσίας",
• "ΡΥΘΜΟΣ",
• "Προοπτική",
• "Δημοτικό Σχολείο του XXI αιώνα",
• "Προοπτική δημοτικό σχολείο",
• "Πλανήτης της γνώσης",
• Σύστημα D. B. Elkonin - V. V. Davydova,
• "Αρχικό καινοτόμο σχολείο".

Ο κατάλογος πρέπει να ενημερώνεται μία φορά κάθε τρία χρόνια ή πιο συχνά. Έτσι, από το 2014, μεταξύ άλλων με βάση τις αρνητικές απόψεις εμπειρογνωμόνων, τα εγχειρίδια έχουν αφαιρεθεί νωρίτερα σε πολλά σχολεία umk: "Σχολή 2000", "Σχολή 2100", "διάλογος", "αρμονία". Και στο αναπτυσσόμενο σύστημα μάθησης L. V. Zankov, συνιστώνται μόνο δικαιούχα οφέλη!

Ωστόσο, αξίζει να λάβετε υπόψη ότι όλα τα βιβλία και τα σημειωματάρια που παύουν να εισέλθουν στον ομοσπονδιακό κατάλογο μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να μελετήσουν ακόμη και 5 χρόνια μετά την έναρξη ισχύος των σχετικών πράξεων. Επιπλέον, με την πάροδο του χρόνου, ορισμένες ολοκληρωμένες θέσεις εγχειριδίων στο πλαίσιο ενός CMK μπορούν να αποκλειστούν και να αντικατασταθούν στον κατάλογο των συνιστώμενων νέων (η αντίστοιχη σειρά του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας δημοσιεύεται).

Μια άλλη απόχρωση. Οι ίδιοι οι καθηγητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης έχουν το νόμιμο δικαίωμα να επιλέξουν τα εγχειρίδια για την οικοδόμηση μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας (και να ακολουθήσει αυτή την επιλογή και των 4 ετών σπουδών). Ταυτόχρονα, δεν σχετίζονται απαραίτητα με ένα συγκεκριμένο CMD. Το κύριο πράγμα θα επαναλάβει ότι όλα τα εγχειρίδια παρατίθενται στον ομοσπονδιακό κατάλογο.

Χαρακτηριστικά

Αυτό το έργο του εκδοτικού οίκου "Διαφωτισμός" είναι αυτή τη στιγμή, ίσως τα πιο συνηθισμένα εγχειρίδια στα ρωσικά σχολεία. Η CMD υπήρξε από το 2001 και έχει ενημερωθεί περισσότερες από μία φορές και συμπληρώνονται. Το χαρακτηριστικό του είναι μια εστίαση στο σχηματισμό καθολικών εκπαιδευτικών ενεργειών σε ένα παιδί. Όπως τα πλεονεκτήματα της "Σχολής Ρωσίας", οι γονείς στο Littleone.ru σημειώστε την απλότητα, την ακολουθία και την "σαφέστερη" της κατάθεσης του υλικού (την παρουσία κανόνων, αλγορίθμους για την επίλυση προβλημάτων), καθώς και το γεγονός ότι το είναι περισσότερο παρόμοια με τον τρόπο που διδάσκονταν στη σοβιετική παιδική ηλικία. Ταυτόχρονα, η απλότητα του προγράμματος, η οποία συγκρίνεται με άλλα CMD, αφορά επίσης τα μειονεκτήματα του. Ορισμένα σημειώνονται επίσης με ένα μείον υπογράψει ότι η φαντασία και η δική του λογική σκέψη χρησιμοποιούνται κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης. Σχετικά με τους συγγραφείς και τα εγχειρίδια.

Κριτικές Φόρουμ Μέλη σχετικά με CMK. , , , , , , , , , .

Το "ρυθμό" αποκρυπτογραφείται ως "ανάπτυξη. Ατομικότητα. Δημιουργία. Σκέψη ", η οποία ορίζει πολύ σαφώς την ιδιαιτερότητα αυτού του umk. Το πρόγραμμα ενσωματώνει όλα τα στοιχεία του δημοτικού σχολείου και είναι χτισμένο στις αρχές της αποκάλυψης της ατομικότητας κάθε φοιτητή, βάζοντας την ικανότητα να σκέφτεται δημιουργικά και ανεξάρτητα. Το ίδρυσή της ανακυκλώνεται, συμπληρώνεται και συνοψίζεται με το GEF "Κλασικό Δημοτικό Σχολείο" (προηγουμένως συνηθισμένο, τώρα τα βιβλία του αποκλείονται από τον κατάλογο των συνιστώμενων). Αυτό το καθαριστικό συναντά το δημοτικό σχολείο πολύ σπάνια τώρα, υπάρχουν λίγες κριτικές. Τα εγχειρίδια παράγει Prop Publishing House. Σχετικά με τους συγγραφείς και τα εγχειρίδια.

Κριτικές Φόρουμ Μέλη σχετικά με CMK. , , , , .

Ένα άλλο σύνολο εγχειριδίων που εκδίδονται από το "διαφωτισμό". Από το 2010, το Lyudmila Georgievna Peterson, το Laureate του Προέδρου της Ρωσικής Ομοσπονδίας στον τομέα της Εκπαίδευσης, είναι ο επιβλέπων. Σε αντίθεση με τον ομοσπονδιακό κατάλογο του σχολείου 2000, αυτό το UMC, με μερικές παρόμοιες αρχές, προκαλεί την καλύτερη συμπάθεια των γονέων. Η βάση της είναι η ιδέα ότι ο δάσκαλος σπρώχνει μόνο στη γνώση, το παιδί πρέπει να "ανοίξει" τους. Ταυτόχρονα, ορισμένοι λένε ότι το πρόγραμμα είναι δύσκολο για το μέσο παιδί και είναι σε μεγάλο βαθμό σχεδιασμένο για διαισθητική κατανόηση και ανεξάρτητη εξωσχολική εργασία. Άλλοι γονείς, αντίθετα, αποδίδονται στα πλεονεκτήματα της πολυπλοκότητάς του, εστιάζοντας στη γνωστική δραστηριότητα και συνιστάται για παιδιά με μια μαθηματική αποθήκη του νου. Σχετικά με τους συγγραφείς και τα εγχειρίδια.

Κριτικές Φόρουμ Μέλη σχετικά με CMK. , , , , , , .

Σύμφωνα με τη μέθοδο αυτού του CMC, κάθε παιδί ενεργεί ως ερευνητής και αποτελεί ίσο θέμα της μαθησιακής διαδικασίας (και όχι "ακούσει-θυμηθείτε επανειλημμένα"). Το πρόγραμμα αναλαμβάνει πολλά καθήκοντα για τη φαντασία και τη χάραξη. Το σύστημα εγχειριδίων παράγει το κέντρο εκδόσεων "Ventana-Count". Είναι μέρος του συστήματος UMC "Αλγόριθμος επιτυχίας". Οι γονείς των παιδιών που είναι εγγεγραμμένοι στο πρόγραμμα σημειώνονται ως μειώνουν την περίπλοκο και ασυνέπεια του υλικού. Άλλοι αναφέρονται στα πλεονεκτήματα της μακράς περιόδου προσαρμογής του παιδιού στο σχολείο, τη διαφορά από τη Σοβιετική Σχολή, ένα ισχυρό φιλολογικό στοιχείο και ονομάζεται UMC "αρκετά επαρκής και ενδιαφέρουσα". Οι περισσότεροι συμφωνούν ότι είναι ευκολότερο να μελετηθεί για το πρόγραμμα θα είναι τα παιδιά που εισήλθαν 1 τάξη, γνωρίζοντας ήδη πώς να διαβάσουν, αλλά ταυτόχρονα, χωρίς να γνωρίζουν πώς να γράψουν. Σχετικά με τους συγγραφείς και τα εγχειρίδια.

Κριτικές Φόρουμ Μέλη σχετικά με CMK. ,

Κατά τη στιγμή της ΕΣΣΔ, τα σχολεία πρότειναν το μοναδικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα που εγκαταστάθηκε για όλους στην κορυφή. Ξεκινώντας από τη δεκαετία του '90, η ιδέα της ποικιλομορφίας των εκπαιδευτικών προγραμμάτων προέρχεται από το εκπαιδευτικό σύστημα. Μέχρι σήμερα, τα σχολεία επιλέγουν τα πιο δημοφιλή έντυπα και προγράμματα κατάρτισης και οι γονείς, με τη σειρά τους, επιλέγουν σχολεία κατάλληλα για παιδιά. Ποια εκπαιδευτικά προγράμματα προσφέρονται σήμερα οι πρώτοι βαθμοί και οι γονείς τους;

Πρόγραμμα πρωταρχικής τάξης Σχολή Ρωσίας - Κλασικό Γενικό Εκπαίδευσης Προγράμματος

Ένα κλασικό πρόγραμμα γνωστό σε όλους τους φοιτητές από τη χώρα συμβουλών. Δεν υπάρχουν εξαιρέσεις - έχει σχεδιαστεί για όλους. Λίγα εξαντλημένα μη τυποποιημένα καθήκοντα και αναθέσεις που αναπτύσσονται λογική σκέψηΑπορροφά τα παιδιά εύκολα και δεν υπάρχουν ειδικά προβλήματα. Ο στόχος είναι να εκπαιδεύσει την πνευματική και ηθική αρχή στους νέους πολίτες της Ρωσίας.

Χαρακτηριστικά της Σχολής Προγράμματος της Ρωσίας

• Η ανάπτυξη τέτοιων ποιοτήτων ως υπεύθυνη, ανοχή, ενσυναίσθηση, καλοσύνη, αμοιβαία συνδρομή.
• Ιδιοκτησίες δεξιοτήτων που σχετίζονται με την εργασία, την υγεία, την ασφάλεια της ζωτικής δραστηριότητας.
• Δημιουργία προβληματικών καταστάσεων για αναζήτηση αποδεικτικών στοιχείων, για παραδοχές και διατυπώνουν τα συμπεράσματά τους, για την επακόλουθη σύγκριση των αποτελεσμάτων που λαμβάνονται με την αναφορά.

Το πρόγραμμα Wunderkind δεν είναι απαραίτητα - το πρόγραμμα είναι διαθέσιμο σε όλους. Ωστόσο, είναι χρήσιμο η ετοιμότητα να εργαστούμε σε οποιαδήποτε κατάσταση και την ικανότητα αυτοεκτίμησης.

Δημοτικό Σχολείο ΖΑΝΚΟΒΑ αναπτύσσει την ατομικότητα του μαθητή

Σκοπός του προγράμματος είναι η ώθηση στην ανάπτυξη του παιδιού σε ένα συγκεκριμένο στάδιο κατάρτισης, η αποκάλυψη της ατομικότητας.

Χαρακτηριστικά του προγράμματος του συστήματος σάρωσης

• Ένας μεγάλος αριθμός θεωρητικών γνώσης που δίνεται σε έναν μαθητή.
• Γρήγορο ρυθμό τροφοδοσίας υλικού.
• Ίση σημασία όλων των αντικειμένων (δεν υπάρχουν πρωταρχικές και λιγότερο σημαντικά στοιχεία).
• Κατασκευαστικά μαθήματα μέσω διαλόγου, αναζητήσεων, δημιουργική.
• Πολλές λογικές εργασίες στη μαθηματική πορεία.
• Κατάρτιση Ταξινόμηση αντικειμένων, η κατανομή του κύριου και δευτερογενούς.
• Η παρουσία των επιλογών στην επιστήμη των υπολογιστών, ξένες γλώσσες, οικονομικά.

Ένα τέτοιο πρόγραμμα απαιτεί εξαιρετική ετοιμότητα των σπουδαστών. Ελάχιστο, το παιδί έπρεπε να παρακολουθήσει νηπιαγωγείο.

Πρόγραμμα Δημοτικού Σχολείου 2013 Elkonina-Davydova - για και εναντίον

Πολύ συγκρότημα, αλλά για τα παιδιά ένα ενδιαφέρον πρόγραμμα. Ο στόχος είναι ο σχηματισμός της θεωρητικής σκέψης. Εκπαίδευση για αλλαγή της ίδιας, υποθέσεις υποψηφιότητας, αναζήτηση αποδεικτικών στοιχείων και επιχειρηματολογίας. Ως αποτέλεσμα, η ανάπτυξη της μνήμης.

Χαρακτηριστικά του προγράμματος Elkonin - Davydov

• Μελετώντας τους αριθμούς σε διαφορετικά χειρουργικά συστήματα στη μαθηματική πορεία.
• Αλλαγή λέξεων στα ρωσικά: Αντί του ρήματος - λέξεις-λέξεις, αντί για ουσιαστικά - λέξεις - αντικείμενα κλπ.
• Εκπαίδευση για να εξετάσετε τις ενέργειες και τις σκέψεις σας από το μέρος.
• Ανεξάρτητη αναζήτηση γνώσης και όχι μαθηματικά σχολικά αξιώματα.
• Εξέταση της προσωπικής κρίσης του παιδιού ως δείγμα σκέψης, όχι λάθη.
• Αργός ρυθμός εργασίας.

Απαιτείται: φροντίδα των μικρών, το ίδρυμα, η ικανότητα γενικοποίησης.

Πρόγραμμα 2100 Δημοτικό σχολείο αναπτύσσει πνευματικούς φοιτητές

Το πρόγραμμα αυτό είναι, καταρχάς, η ανάπτυξη της νοημοσύνης και η εξασφάλιση της αποτελεσματικής ολοκλήρωσης του φοιτητή στην κοινωνία.

Διαθέτει το σχολείο 2100

• Τα περισσότερα από τα καθήκοντα είναι σε μορφή εκτύπωσης. Απαιτείται, για παράδειγμα, να σχεδιάσετε κάτι, εισάγετε στο κελί το επιθυμητό εικονίδιο, κλπ.
• Πολλά καθήκοντα στη λογική.
• Η εκπαίδευση έχει πολλά επίπεδα - για αδύναμους και ισχυρούς μαθητές, λαμβάνοντας υπόψη την ατομική ανάπτυξη του καθενός. Δεν υπάρχει σύγκριση των παιδιών στην ανάπτυξη.
• Δημιουργία ετοιμότητας για την εργασία και συνεχής εκπαίδευση, καλλιτεχνική αντίληψη, προσωπικές ιδιότητες για την επιτυχή προσαρμογή στην κοινωνία.
• Εκπαίδευση στην ανάπτυξη μιας γενικής ανιστικής και φυσικής επιστημονικής κοσμοθεωρίας.

Το πρόγραμμα περιλαμβάνει τον αποκλεισμό των παραγόντων άγχους στη διαδικασία εκμάθησης, δημιουργώντας ένα άνετο περιβάλλον για την τόνωση της δημιουργικής δραστηριότητας, τη σχέση όλων των αντικειμένων μεταξύ τους.

Άνετη προσαρμογή των πρώτων γκρέιντερ με το πρόγραμμα Δημοτικού Σχολείου του XXI αιώνα

Το πρόγραμμα είναι μια απαλή επιλογή μάθησης που έχει μια πολύ μεγάλη περίοδο προσαρμογής για τους πρώτους βαθμούς. Θεωρείται το λιγότερο οδυνηρό για τα παιδιά. Σύμφωνα με τους συγγραφείς, η προσαρμογή του παιδιού συμβαίνει μόνο μέχρι το τέλος της πρώτης τάξης, ως εκ τούτου, ως επί το πλείστον, σε αυτή την περίοδο θα σχεδιάζεται και η ζωγραφική, η εξόρυξη ανάγνωση και τα μαθηματικά.

Χαρακτηριστικά του Προγράμματος Δημοτικού Σχολείου του XXI αιώνα

• Η κύρια έμφαση στην ανάπτυξη της σκέψης και της φαντασίας, σε αντίθεση με την κλασική Σχολικό πρόγραμμα (Μνήμη και αντίληψη).
• Τα ξεχωριστά αντικείμενα συνδυάζονται μεταξύ τους (για παράδειγμα, ρωσική γλώσσα με τη λογοτεχνία).
• Πολλά μαθήματα συλλογικών και διοικητικών λύσεων ορισμένων εργασιών.
• Ένας μεγάλος αριθμός καθηκόντων των οποίων ο στόχος είναι να αφαιρέσει την ένταση στα παιδιά.

Πρόγραμμα αρμονίας για το δημοτικό σχολείο - για την ευέλικτη ανάπτυξη του παιδιού

Ένα πρόγραμμα κοντά στο σύστημα SNAN, αλλά απλοποιημένο.

Χαρακτηριστικά του προγράμματος αρμονίας

• Έμφαση στην ανάπτυξη της ευέλικτης ταυτότητας, συμπεριλαμβανομένης της λογικής, της διάνοιας, της δημιουργικής και της συναισθηματικής ανάπτυξης.
• Δημιουργώντας μια σχέση εμπιστοσύνης "φοιτητής / δάσκαλος".
• Εκπαίδευση για τη συλλογιστική, τις σχέσεις δημιουργίας αιτία-αποτέλεσμα.
• Ένα πιο περίπλοκο πρόγραμμα στη μαθηματική πορεία.

Υπάρχει μια άποψη ότι ένα τέτοιο πρόγραμμα δεν θα ταιριάζει σε ένα παιδί που αντιμετωπίζει δυσκολίες με τη λογική.

Πρόγραμμα υποσχόμενο δημοτικό σχολείο - κοστίζει το παιδί σας;

Ο στόχος είναι η ανάπτυξη της λογικής και της νοημοσύνης.

Χαρακτηριστικά Προοπτική Πρόγραμμα Πρωτοκόλλου

• Η έλλειψη ανάγκης για μια κοιλότητα από τα θεωρήματα / αξίωμα των σύγχρονων εγχειριδίων.
• Πρόσθετες μελέτες σχετικά με εξωσχολική εργασία.
• Εκτός από τα κύρια στοιχεία, εξακολουθούν να υπάρχουν δέκα ώρες αθλητισμού, μουσικής, σχέδιο.

Οι σούπερ εποπτικές κρίσεις του παιδιού για αυτό το πρόγραμμα δεν απαιτούνται - θα ταιριάζει σε οποιονδήποτε.

Το πρόγραμμα της γνώσης του πλανήτη αποσκοπεί στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών

Η κύρια έμφαση δίνεται στη δημιουργική ανάπτυξη, ανθρωπιστικές επιστήμες, ανεξαρτησία.

Χαρακτηριστικά της γνώσης του προγράμματος Planet

• Δοκίμιο από παιδιά παραμύθια και ανεξάρτητες δημιουργίες εικόνων γι 'αυτούς.
• Δημιουργία πιο σοβαρών έργων - για παράδειγμα, παρουσιάσεις για ορισμένα θέματα.
• Αντιπροσωπεία καθηκόντων για υποχρεωτικό ελάχιστο και εκπαιδευτικό ρόλο για όσους θέλουν.

Οι γονείς του μελλοντικού πρώτου γκρέιντερ είναι αφιερωμένοι ...

Συχνά ακούτε: "Είμαστε ασχολημένοι με σταφύλι ...", "Και δίδαμε στην τάξη στο Zankov." Δυστυχώς, η πλειοψηφία των γονέων μπορεί να καλέσει μόνο τον συγγραφέα του προγράμματος σπουδών, άλλοι θα πουν "το επαίνεσαμε", το τρίτο, ίσως να πω για τα συγκεκριμένα πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα. Αλλά γενικά, ο συνηθισμένος γονέας με δυσκολία κατανοεί από ό, τι όλα αυτά τα προγράμματα διαφέρουν. Και δεν προκαλεί έκπληξη. Είναι πραγματικά δύσκολο να περάσετε από το επιστημονικό στυλ και την ορολογία των παιδαγωγικών κειμένων.

Ας πάμε λοιπόν και να προσπαθήσουμε να καταλάβουμε.

Πρώτον, υπάρχει ένα παιδαγωγικό σύστημα και ένα παιδαγωγικό πρόγραμμα.

Τα συστήματα είναι μόνο τρία: Σύστημα Zankova (ανάπτυξη), elkonina Davydov Σύστημα (ανάπτυξη) και Παραδοσιακός (Βλ. Τάγματος του Υπουργείου Παιδείας και Επιστήμης της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 21.10.2004 N 93).

Τα προγράμματα είναι πολύ μεγαλύτερα. Εκτός από την επίσημα αναγνωρισμένη, υπάρχουν πολλά πειραματικά συστήματα, καθώς και τα πνευματικά δικαιώματα, το ενδοκοινοτικό σχολείο, το οποίο δεν θα εξετάσουμε σε αυτό το άρθρο.

Σχηματικά θα μοιάζει με αυτό:

Όλο το σύστημα και τα προγράμματα που εγκρίνονται από το σύστημα πληρούν τη γενική απαίτηση: επιτρέπουν στον μαθητή να αφομοιώσει την υποχρεωτική ελάχιστη γνώση. Η συγγραφέα εκδηλώνεται στις μεθόδους προμήθειας υλικού, Για περισσότερες πληροφορίες, οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων.

Χαρακτηριστικά που θα επιτρέψουν στο παιδί να μάθει με επιτυχία από αυτό το πρόγραμμα: Από το πρόγραμμα, σχετικά με την ιδέα των συγγραφέων, echrones με το σύστημα Elkonina-Davyov, θα χρησιμοποιήσει όλες τις ιδιότητες που έχουν περιγραφεί παραπάνω. Αλλά επειδή αυτό εξακολουθεί να είναι ένα παραδοσιακό πρόγραμμα που έχει σχεδιαστεί για έναν "μέσο φοιτητή", σχεδόν οποιοδήποτε παιδί θα είναι σε θέση να μάθει με επιτυχία.

"Σχολή Ρωσίας" (Pleshakov)

Αυτό είναι το σετ για το δημοτικό σχολείο, σύμφωνα με το οποίο μελετήσαμε όλοι, με κάποιες αλλαγές.

Σκοπός: Πώς πολίτες της Ρωσίας. Το σχολείο της Ρωσίας θα πρέπει να γίνει σχολείο πνευματικής και ηθικής ανάπτυξης.

Καθήκοντα. Ο κύριος σκοπός του δημοτικού σχολείου, σύμφωνα με τους συγγραφείς - εκπαιδευτικά. Ως εκ τούτου, οι εργασίες:

• Ανάπτυξη ανθρώπινων ποιοτήτων που ανταποκρίνονται στις ιδέες για την αληθινή ανθρωπότητα: καλοσύνη, ανοχή, ευθύνη, ικανότητα να συμπαθούν, προθυμία να βοηθήσουν άλλο
• Παιδική μάθηση με συνειδητή ανάγνωση, γραφή και λογαριασμό, Σωστή ομιλία, ενσταλάζουν ορισμένες δεξιότητες εργασίας και εξοικονόμησης της υγείας, εκπαιδεύστε τα βασικά της ασφαλούς ζωής
• Σχηματισμό φυσικού κίνητρου δόγματος

Αρχές: Θεμελιώδες, αξιοπιστία, σταθερότητα, ανοίξτε.

Προσέγγιση αναζήτησης προβλημάτων. Προβλέπει τη δημιουργία προβληματικών καταστάσεων, ο διορισμός υποθέσεων, η αναζήτηση αποδείξεων, η διατύπωση συμπερασμάτων, η σύγκριση των αποτελεσμάτων με ένα πρότυπο.

Χαρακτηριστικά που θα επιτρέψουν στο παιδί να μάθει με επιτυχία από αυτό το πρόγραμμα: Δεν απαιτούνται ειδικές ιδιότητες του παιδιού. Φυσικά, οι περισσότερες ικανότητες αναπτύσσονται στο παιδί, τόσο το καλύτερο. Για παράδειγμα, η ικανότητα αυτοεκτίμησης θα είναι χρήσιμη, ετοιμότητα να εργαστεί σε προβλήματα καταστάσεις. Αλλά σύμφωνα με αυτό το πρόγραμμα, ακόμη και οι πιο απροετοίμαστοι για τα σχολικά παιδιά μαθαίνουν.

"Harmony" που επεξεργάστηκε από τον Ν. Β. Istomine

Αυτό το σύστημα συσχετίζεται με τις κύριες ιδέες της ανάπτυξης της μάθησης και, ειδικότερα, με το σύστημα του Zankov, στην οποία η Natalia Borisovna Istomina εργάστηκε για πολύ καιρό.

Σκοπός: Η πολυμερής ανάπτυξη του παιδιού, η άνετη εκπαίδευση, η προετοιμασία της συσκευής σκέψης του παιδιού στην περαιτέρω εκπαίδευση. Ξεπερνώντας τις διαφορές μεταξύ του παραδοσιακού και αναπτυσσόμενου σχεδίου μάθησης.

Καθήκοντα: Παρέχετε μια κατανόηση του παιδιού που μελετήθηκαν θέματα, για να δημιουργήσουν συνθήκες για τις αρμονικές σχέσεις του δασκάλου με φοιτητή και παιδιά μεταξύ τους, δημιουργούν μια κατάσταση επιτυχίας στη γνωστική δραστηριότητα για κάθε φοιτητή.

Αρχές: Οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων φοιτητών που σχετίζονται με τη διαμόρφωση ενός έργου μάθησης, με τη λύση, τον αυτοέλεγχο και την αυτοεκτίμηση. Οργάνωση παραγωγικής επικοινωνίας, η οποία αποτελεί προϋπόθεση για τη διαμόρφωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Ο σχηματισμός των εννοιών που παρέχουν συνειδητοποίηση των αιτιολογικών σχέσεων, των προτύπων και των εξαρτήσεων σε προσιτή σχολική ηλικία.

Χαρακτηριστικά που θα επιτρέψουν στο παιδί να μάθει με επιτυχία από αυτό το πρόγραμμα: Απαιτήσεις για ιδιαιτερότητες διαδικασία σκέψης Το παιδί ακολουθεί από τον δηλωμένο συγγραφέα επικοινωνίας με το σύστημα Zankov. Αλλά ως παραδοσιακό σύστημα, αυτό το πρόγραμμα μετριάζει τις απαιτήσεις για έναν φοιτητή του προγράμματος Zankov.

http://nsc.prember.ru/articlef.php?id\u003d200300905 - Πολύ καλό, με παραδείγματα, καθορίζει πληροφορίες σχετικά με το πρόγραμμα.

"Δημοτική Σχολή του 21ου αιώνα" (σταφύλι)

Σκοπός: Οργάνωση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων των μαθητών Junior κατά τρόπο που να εξασφαλίζει άνετες συνθήκες για την ανάπτυξη του παιδιού στη διαδικασία μάθησης γνώσεων, δεξιοτήτων και δεξιοτήτων.

Καθήκοντα:

• Ο σχηματισμός των κύριων συστατικών της δραστηριότητας κατάρτισης (αν συζητάτε τη θέση των μαθητών, τότε αυτή είναι η απάντηση στις ερωτήσεις "Γιατί μαθαίνω", "Τι πρέπει να κάνω για να λύσω αυτό το έργο μάθησης", πώς εγώ Εκτελέστε ένα έργο μάθησης και πώς το κάνω "," ποιες είναι οι επιτυχίες μου και ότι δεν μπορώ να πάρω ").
• Η οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας κατά τρόπο που να εξασφαλίζει την κατάσταση της επιτυχίας για κάθε φοιτητή και τη δυνατότητα να μελετηθούν με ατομικό ρυθμό.

Αρχές: Η βασική αρχή της κατάρτισης - το δημοτικό σχολείο πρέπει να είναι φυσικά όπως, δηλαδή να ανταποκριθεί στις ανάγκες των παιδιών αυτής της εποχής (στη γνώση, την επικοινωνία, τις διάφορες παραγωγικές δραστηριότητες), λαμβάνουν υπόψη τα τυπολογικά και ατομικά χαρακτηριστικά της γνωστικής τους δραστηριότητας και το επίπεδο κοινωνικοποίησης. Ο μαθητής δεν είναι μόνο ένας "θεατής", "ακροατής" και "ερευνητής".

Περιεχόμενο: Σύμφωνα με την κύρια αρχή (φυσικότητα), οι συγγραφείς προσέφεραν ιδιαίτερη προσοχή στην εφαρμογή της "μαλακής" προσαρμογής των παιδιών σε νέες δραστηριότητες. Ένα σύστημα χρήσης μιας μάθησης παιχνιδιού ρόλων, γεγονός που καθιστά δυνατή την ανάπτυξη διαφόρων ποταμών της συμπεριφοράς του ρόλου, πράγμα που σημαίνει τη φαντασία και τη δημιουργικότητα του μαθητή. Όλα τα εγχειρίδια προβλέπουν πρόσθετο περιεχόμενο κατάρτισης, επιτρέποντας σε όλους να εργάζονται σύμφωνα με τις δυνατότητές του (για παράδειγμα, εισάγοντας στο εγχειρίδιο από την αρχή της μάθησης ενδιαφέροντος κείμενα στο πλήρες αλφαβητικό υλικό για τα παιδιά αλφαβήτου για τα παιδιά).

Χαρακτηριστικά που θα επιτρέψουν στο παιδί να μάθει με επιτυχία από αυτό το πρόγραμμα: Με βάση τις αρχές, μπορεί να θεωρηθεί ότι αυτό το πρόγραμμα θα είναι άνετο να μαθαίνει τα παιδιά που χρειάζονται μια μαλακή προσαρμογή σε όλα τα νέα σε αυτά, είτε πρόκειται για μια ομάδα είτε για μια ομάδα ή έναν τύπο δραστηριότητα. Όλα τα μαθήματα προβλέπουν μια μακρά προπαρασκευαστική περίοδο.

Επιλέγοντας για εμάς. Ελπίζω ότι καταφέραμε τουλάχιστον περίπου "τι είδους θηρίο" είναι ένα πρόγραμμα. Και τώρα μπορούμε να προσεγγίσουμε συνειδητά την επιλογή του σχολείου, της τάξης, του δασκάλου. Τώρα φανταστείτε ποιες ερωτήσεις για να ζητήσουμε, να εκτιμήσουμε αν αυτός ο δάσκαλος μπορεί να εφαρμόσει πλήρως τις αρχές του επιλεγμένου προγράμματος σε αυτό το σχολείο ... θα μπορέσουμε να ετοιμάσουμε σωστά ένα παιδί στην αρχή των σχολικών συνεδριών, αν είναι δυνατόν, λαμβάνοντας υπόψη τις κλίσεις και τον χαρακτήρα των μικρών μας, αλλά προσωπικότητες.

Έλενα Αρισταράβο