Ежедневен живот на населението по време на нацистката окупация. Приятели или други: по въпроса за религиозния живот във временно окупирана територия

15-05-2007

Самоуправление в окупираните райони

Много хора смятат, че руските институции при германците са били лишени от каквато и да е независимост и е трябвало да играят незначителна и дори мизерна, чисто спомагателна роля. Може би завоевателите просто са искали това. Но в действителност това далеч не беше така.

В действителност германците диктуват само основните мерки, и то главно в принципната им част; те нямаха нито желание, нито време да се занимават с технически подробности. Междувременно, от гледна точка на интересите на местното население, точно тези технически детайли често са били най-важни. Дори не говоря за това, че който и да е град и регион имаше много по-малки, чисто местни грижи, с които германците, очевидно, никога не са имали намерение да се справят.

Н. Ф. Тизенхаузен пише:

„Ростов сякаш забрави за войната и започна нормален, спокоен живот. Съветската власт, някъде далече, се гърчеше в предсмъртните си агони. Никой не я съжаляваше; тя беше символ на скръб, страдание, бедност, глад, страх, затвор.

Германците отварят институции, които обслужват армията, и в същото време започват да организират градско самоуправление. Първо се създава главният бургомайстор, след това регионалните служби. При бургоминарите се появяват отдели, без които нормалният живот не може да мине: жилищни, финансови, здравни, обществено образование и т.н. Започнаха да работят болници начални училища, столове, кафенета и ресторанти, сервизи и магазини втора употреба, където се продаваха стари вещи. Само храната беше трудна.

Необходими бяха хора. Германците създават Трудовата борса („Arbeitsamt“), разположена в сградата на бившата държавна банка, на улица „Енгелс“, която сега се нарича улица „Садовая“ на името на старата. Отначало жителите не са склонни да ходят на работа при германците. Но нуждата наложи: почти всеки имаше семейство и само работата позволяваше да се разчита на получаване на дажби. Но това беше само в началото. Тогава всички посегнаха към борсата - и безпартийни, и комсомолци, и членове на комунистическата партия, криейки, разбира се, партийната си принадлежност. Работата за по-голямата част от населението беше въпрос на живот."

Наличието на органи на самоуправление в районите на СССР, окупирани от германската армия, е много показателен факт. Скоростта, с която се появиха органите на самоуправление в градове и села, изоставени от съветския режим и съветската армия, говори много. Изглежда, че нямаше предпоставки организации с добре познати прерогативи на властта да се появят толкова светкавично на тези места, откъдето лидерите бързо бягаха, където горяха опожарени от „борците“ складове и съдържанието на магазини и различни бази бяха ограбени.

В много селищаоще преди да бъдат окупирани от немските части, вече е имало някаква прилика на власт, вече е имало лица, с чийто авторитет се е смятало.

Разбира се, в този случай трябва да се вземе предвид фактът, че самите германци са предпочитали във всеки град и село да имат определени лица, чрез които да представят своите искания пред населението, да предават заповеди и т.н.

Трябва да се добави, че в окупираните райони е имало стотици, а може би и хиляди села, в които германските части идват само два-три месеца след бягството на съветските власти. В такива отдалечени села и села възникваха и свои органи на самоуправление. Имаше лица, отговорни за реда, за благосъстоянието на населението, ходатаи, защитаващи интересите на населението.

Преди началото на войната със Съветския съюз немска армиязаема повечето страни от Западна Европа. В тези страни представителите на предишното правителство останаха на мястото си и продължиха да изпълняват функциите си, като сега са отговорни не пред своето правителство, а пред окупационната власт. Така беше във Франция, Белгия, Холандия и много други. европейски държавизаловен от германците.

Съвсем различно е положението в окупираните райони на Съветския съюз. Никой представител на предишното правителство не можеше да остане на мястото му тук.

Новото правителство, от една страна, трябваше да бъде вложено с доверието на хората, от друга страна, с относителното доверие на окупационните власти.

След превземането на балтийските държави, Беларус, Молдова, Украйна и редица западни райони на РСФСР от хитлеристка Германия, десетки милиони съветски граждани се озоваха в зоната на окупация. От този момент нататък те трябваше да живеят всъщност в нова държава.

На 17 юли 1941 г. въз основа на заповедта на Хитлер „За гражданската администрация в окупираните източни райони“ под ръководството на Алфред Розенберг е създадено „Райх министерство за окупираните източни територии“, което подчинява на себе си две административни единици: Райхскомисариат Остланд с център Рига и Райхскомисариат Украйна с център Ровно. По-късно беше планирано да се създаде Райхскомисариат на Московия, който трябваше да включва цялата европейска част на Русия. Не всички жители на районите на СССР, окупирани от Германия, успяха да се преместят в тила. от различни причинизад фронтовата линия имаше около 70 милиона съветски граждани, които претърпяха тежки изпитания. Окупираните територии на СССР трябваше преди всичко да служат като суровина и хранителна база за Германия, а населението като евтина работна сила. Затова Хитлер, когато е възможно, изисква тук да се запазят селското стопанство и индустрията, които представляват голям интерес за германската военна икономика.

Една от основните задачи на германските власти в окупираните територии на СССР беше осигуряването на реда. В заповедта на Вилхелм Кайтел се посочва, че поради обширността на контролираните от Германия райони е необходимо да се потисне съпротивата на цивилното население чрез сплашване. „За да поддържат реда, командирите не трябва да изискват подкрепления, а да използват най-драконовските мерки“. Окупационните власти строго контролираха местното население: всички жители подлежаха на регистрация в полицията, освен това им беше забранено да напускат местата си на постоянно пребиваване без разрешение. Нарушаването на какъвто и да е регламент, например използването на кладенец, от който германците са взели вода, може да доведе до тежко наказание до смъртно наказаниечрез обесване. Германското командване, страхувайки се от протест и неподчинение на цивилното население, издава все по-страшни заповеди. Така на 10 юли 1941 г. командирът на 6-та армия Валтер фон Райхенау настоява „да се стрелят войници в цивилни дрехи, които лесно се разпознават по късата си коса“, а на 2 декември 1941 г. е издадена директива, призоваваща „да се стрелят без предупреждение на нито един цивилен на всякаква възраст и пода, който се приближава до линията на фронта "и" незабавно да застреля всеки, заподозрян в шпионаж." Германските власти изразиха всякакъв интерес за намаляване на местното население. Мартин Борман изпрати директива до Алфред Розенберг, в която препоръчва да се приветстват абортите на момичета и жени от „негерманското население“ в окупираните източни територии, както и да се подкрепи интензивната търговия с контрацептиви.

Най-популярният метод, използван от нацистите за намаляване на цивилното население, остават екзекуциите. Ликвидациите се извършваха навсякъде. Избивани са цели села, често въз основа единствено на подозрение за незаконна дейност. Така в латвийското село Борки са разстреляни 705 от 809 жители, 130 от които са деца - останалите са освободени като "политически надеждни". Инвалидните и болните граждани бяха обект на редовно унищожаване. Така още по време на отстъплението в беларуското село Гурки германците отровиха два ешелона със супа с местни жители, които не можеха да бъдат изнесени в Германия, а в Минск, само за два дни - 18 и 19 ноември 1944 г., германците отровиха 1500 възрастни хора с увреждания, жени и деца. Окупационните власти отговарят с масови разстрели на убийствата на германските военни. Например, след убийството на германски офицер и петима войници в Таганрог, 300 невинни цивилни бяха застреляни в двора на фабрика № 31. И за повреждане на телеграфна станция в същия Таганрог бяха застреляни 153 души. Руският историк Александър Дюков, описвайки бруталността на окупационния режим, отбелязва, че „според най-консервативните оценки всеки пети от седемдесет милиона съветски граждани, които са били под окупация, не е доживял до Победата“. Изказвайки се на Нюрнбергския процес, представител на американската страна отбеляза, че „зверствата, извършени от въоръжените сили и други организации на Третия райх на Изток, са толкова шокиращо чудовищни, че човешкият ум трудно може да ги разбере“. Според американския прокурор тези зверства не са спонтанни, а последователна логическа система.

Друг ужасен инструмент, който доведе до масово намаляване на цивилното население, беше „Планът за глада“, разработен от Хърбърт Баке. „Планът за глада“ беше част от икономическата стратегия на Третия райх, според която от предишното население на СССР трябваше да останат не повече от 30 милиона души. Така освободените хранителни запаси трябвало да бъдат използвани за задоволяване на нуждите на германската армия. В една от бележките на високопоставен германски служител се съобщава следното: „Войната ще продължи, ако Вермахтът през третата година от войната бъде напълно снабден с храна от Русия“. Като неизбежен факт беше отбелязано, че „десетки милиони хора ще умрат от глад, ако вземем всичко необходимо от страната“. „Планът за глада“ засяга преди всичко съветските военнопленници, които на практика не получават храна. За целия период на войната сред съветските военнопленници, според историците, почти 2 милиона души са умрели от глад. Не по-малко болезнен глад порази онези, които германците се надяваха да унищожат на първо място - евреите и ромите. Например на евреите беше забранено да купуват мляко, масло, яйца, месо и зеленчуци. Хранителната дажба за евреите от Минск, които са били под юрисдикцията на група армии Център, не надвишава 420 килокалории на ден - това доведе до смъртта на десетки хиляди хора в зимен период 1941-1942 години. Най-тежките условия бяха в "евакуираната зона" на 30-50 км дълбочина, която беше в непосредствена близост до фронтовата линия. Цялото цивилно население от тази линия беше насилствено изпратено в тила: заселниците бяха настанени в къщите на местните жители или в лагери, но при липса на места те биха могли да бъдат поставени и в нежилищни помещения - навеси, свинарници. В по-голямата си част живеещите в лагерите заселници не получават никаква храна – в най-добрия случай веднъж на ден „течна кратуна”. Върхът на цинизма са така наречените „12 заповеди“ на Баке, една от които казва, че „руският народ е свикнал с бедност, глад и непретенциозност от стотици години. Стомахът му е разтеглив, така че [не допускайте] никакво фалшиво съжаление."

Учебната 1941-1942 година за много ученици в окупираните територии не започва. Германия разчиташе на светкавична победа и затова не планираше дългосрочни програми. До следващата учебна година обаче беше обнародван указ от германските власти, който обяви, че всички деца на възраст между 8 и 12 години (родени през 1930-1934 г.) трябва редовно да посещават 4-класно училище от началото на учебната година насрочено за 1 октомври 1942 г. на годината. Ако по някаква причина децата не могат да посещават училище, родителите или лицата, които ги заместват, трябва да подадат заявление до ръководителя на училището в 3-дневен срок. За всяко нарушение на посещаемостта на училище администрацията налага глоба от 100 рубли. Основната задача на "германските училища" не беше обучението, а възпитанието на послушание и дисциплина. Много внимание беше отделено на хигиената и здравословните проблеми. Според Хитлер съветският човек трябваше да може да пише и чете и не му трябваше повече. Сега стените на училищните класове вместо портрети на Сталин бяха украсени с изображения на фюрера, а децата, застанали пред германските генерали, бяха принудени да рецитират: „Слава на вас, немски орли, слава на мъдрия водач! Навеждам селската си глава ниско и ниско." Любопитно е, че Божият закон се появи сред учебните предмети, но историята в традиционния й смисъл е изчезнала. Учениците от 6-7 клас трябваше да изучават книги, пропагандиращи антисемитизма – „В корените на голямата омраза“ или „Еврейското господство в съвременния свят“. От чужди езициостана само немски. Първоначално часовете се провеждаха по съветски учебници, но всяко споменаване на партията и произведенията на еврейски автори беше премахнато оттам. Това беше принудено да направят самите ученици, които в класната стая по команда с хартия залепиха „ненужни места“.

Социалната и медицинска помощ на населението в окупираните територии е минимална. Вярно, всичко зависеше от местната администрация. Например, Департаментът по обществено здраве в Смоленск открива аптека и болница през есента на 1941 г., за да оказва помощ на „руското население“, а по-късно започва да функционира хирургична болница. От германска страна дейността на болницата се наблюдава от гарнизонен лекар. Освен това някои немски лекари помагаха на болниците с лекарства. Само служители на администрациите или граждани, работещи за германските администрации, могат да разчитат на медицинска застраховка. Размерът на здравните осигуровки беше приблизително 75% от редовната заплата. Връщайки се към работата на администрацията на Смоленск, трябва да се отбележи, че нейните служители се грижели за бежанците по най-добрия начин: давали им хляб, безплатни карти за храна и ги изпращали в социални общежития. През декември 1942 г. само 17 хиляди 307 рубли са похарчени за инвалиди. Ето пример за менюто на социалните столове в Смоленск. Вечерите се състояха от две ястия. Първото ястие се сервира с ечемичени или картофени супи, борш и прясно зеле; за втория имаше ечемичена каша, картофено пюре, задушено зеле, картофени котлети и ръжени пайове с каша и моркови, понякога се сервират и месни котлети и гулаш. Немците основно използваха цивилното население в тежка работа - строеж на мостове, разчистване на пътища, добив на торф или дърводобив. Работехме от 6 часа сутринта до късно през нощта. Тези, които работеха бавно, можеха да бъдат разстреляни за назидание на другите. В някои градове, например Брянск, Орел и Смоленск, бяха назначени съветски работници идентификационни номера... Германските власти мотивираха това с нежеланието си да „произнасят руски имена и фамилни имена неправилно“. Любопитно е, че първоначално окупационните власти обявиха, че данъците ще бъдат по-ниски, отколкото при съветския режим, но всъщност добавиха данъци върху врати, прозорци, кучета, излишни мебели и дори върху брада. Според една от жените, оцелели след окупацията, много тогава са съществували според принципа „живял един ден - и слава Богу.

Трудът и изучаването на Божия закон, Обединена Европа като основна тема в социалните науки, платеното образование, талантливите млади хора отиват да учат в Европа - по време на Великата отечествена война германците насаждат нова образователна система в училищата в окупираните руснаци територии. Днес руската училищна система изглежда почти същата като при германците.

Дори образованите руснаци все още са пленени от илюзии относно структурата на живота в окупираните територии на СССР през 1941-44 г. Блогът на Преводача вече развенча много митове по тази тема - например за прословутия "план Ост" (който не беше официален и беше чернова на документ) или за бъдещето на новите държавни субекти(Казашка република, Грузия и др.).

Почти пълната забрава на този исторически период е разбираема: факти за масово сътрудничество на съветските граждани, появата на зачатъците на гражданското и европейското общество в окупираните територии (Република Локот, Староверска република Зуев, Съветска република Росоно и др.) и дори независими държави (Белоруска народна република през 1944 г.) - вижте тези и други факти в бележките под линия по-долу.

Току-що издадената книга на И. Г. Ермолов „Под знамената на Хитлер (съветските граждани в съюз с нацистите в окупираните територии на РСФСР през 19141-44 г.)“, Издателство „Вече“, 2013 г., показва много интересни фактиизграждане на нов живот при германците. Днес ще цитираме от тази книга разказ за това как е функционирала образователната система в окупираните територии (подчертаваме, че говорим само за руски територии).

Германците са загрижени за създаването на образователни програми в окупираните територии едва към края на 1941 г., когато става ясно, че блицкригът срещу СССР се е провалил. Например, главният интендант на група армии „Север“ пише в бележка: „Тъй като трудовата служба започва едва от 14-годишна възраст, младите хора в градовете на възраст 12-14 години на практика са оставени на произвола, бездействат, спекулират и убиват времето си по други начини. Това условие е напълно неприемливо. Това позволява на руснаците да говорят за разрушителната система на германците в областта на културата, която може да представлява заплаха за обществения ред.

При създаването на органи на местно самоуправление в тяхната структура задължително се включваше и образователният отдел. Програмата за начално образование включваше не повече от седем предмета: руски език (което включваше и пеене и рисуване), немски език, аритметика, география, наука, занаяти (за момичета) и труд (за момчета), физическо възпитание. Почасовият обем на обучение е 18 часа седмично за ученици от 1 клас, 21 часа за 2 клас, 24 часа за 3 клас, 26 часа за 4 клас.

Особено внимание беше отделено на изучаването на немски език. След като завърши 4 клас, ученикът трябваше да „умее да общува на немски език в Ежедневието". По време на уроците по пеене е било позволено да се пеят само руски народни песни и църковни песни.

Германците дадоха правото на частична автономия на регионите при въвеждането на този или онзи предмет в училищната програма. Например, първоначално Божият закон не се появи в списъка от 7 задължителни предмета, но постепенно самата местна власт (т.е. без натиск от германците) започна да го включва в програмата. Например до края на 1942 г. от 4 училища в Брянск изучаването на Божия закон се провежда в 3 училища (при това в две училища учителите са жени). В училищата на Смоленск този предмет е въведен едва през май 1943 г. по настояване на родителските комитети.

Вторият най-важен предмет след немския беше историята. По време на окупацията не е имало „единен учебник по история“ и затова германците съставят наръчници за учители по този предмет. Те предложиха Специално вниманиеплащат „на положителните страни на европейската ориентация на Русия“ (германски царе, съюзи с Германия и други страни срещу Наполеон и др.). Преселването на немски колонисти в Русия, освобождаването на селяните от робство през 1861 г. и ролята на християнството в хуманизирането на руснаците бяха оценени положително. Но те не съжаляваха за черната боя по отношение на евреите и марксистите (въпреки че германците определяха не марксистките социалистически движения в Русия - народниците, есерите и дори понякога троцкистите - като положителни).

В училищата за политология бяха отделени един или два, а понякога дори три часа в извънкласно време. Те бяха прочетени от същите бивши съветски учители по наръчници, съставени главно от белоемигранти под надзора на германците. Основните теми на часовете бяха както следва. „Германия - освободителката на руската земя от болшевишкото иго”, „Пътят на Русия към Обединена Европа”, „Биография на Адолф Хитлер”, „Раса и расова теория”.

Учебните помагала разясняват основните принципи на възпитателната работа с учениците: „Да се ​​следи и изисква от учениците учтиво отношение към учители и родители, към всички старейшини, особено към немското командване“; „Научете се да се молите на Бога, като участвате активно в сутрешните владетели“; „В четвъртък – учете се да се отнасяте с благоговение към иконите“; „В ежедневната работа в класната стая подчертавайте разликата в проспериращия, културен и щастлив живот на работниците и селяните в нова Европа и тяхното поробване в Съветска Русия. Да се ​​възпитава любов към труда, особено към занаята и селяните, което показва, че в Германия трудът на селянина е почетен.

В учебниците имаше идеологическо изтегляне на много думи, които оттук нататък вече не можеха да се появяват в официални документи. И така, колхозът започна да се нарича село, другар - гражданин, СССР - Русия, съветски човек - руснак. Методолозите, които се занимават с това, са наети основно от бели имигранти. В началото на 1943 г. се появяват първите "европейски" учебници, издадени в Рига - но те са достатъчни само за северните райони на Русия (Новгород, Псков и Ленинград).

Противно на съветската (и на руската пропаганда днес), която декларира, че „нашествениците не се нуждаят от образовани славяни“, ситуацията беше обратната – германците обръщаха много внимание на училищата, тъй като ги разглеждаха предимно като идеологически институции, които обучават бивши съветски хора "Нов човек".

Достатъчно е да споменем, че учителите бяха първата по големина група сред всички работници в окупираните територии. Например в района на Печеп на Орловска област е имало 2498 работници и служители, от които 216 учители, или 8,6% от общия брой работници. Тази цифра (учители - 7-10% от заетите) беше приблизително еднаква във всички окупирани от Русия територии.

Учителските заплати бяха малки, но имаше облаги. И така, учителите в Брянск получаваха 400 рубли на месец плюс 200 грама хляб на ден и още 100 грама за издръжка в семейството. Дадоха и 100 грама сол и 200 грама маргарин на месец. Веднъж месечно - безплатно кубичен метър дърва за огрев. Предвидени са всякакви надбавки: за проверка на тетрадки за упражнения - 10 рубли, за ръководство в класната стая - 30 рубли, за директори на училища 15% от ставката, за владеене на немски език - 50 рубли. За учители с 25 години стаж е предвиден бонус от 50 процента. Имаше всякакви професионални състезания – например през 1942 г. 10 учители от Локотската руска република бяха наградени с двуседмична обиколка до Берлин и Виена.

Учителите, като най-уважаваните хора от онова време, са използвани от германците и руските чиновници в различни агитационни и образователни кампании: те четат политическа информация на населението, отговарят за организирането на демонстрации и празници. За всичко това имаше и бонуси и в резултат на това мнозинството достигна до 700-800 рубли на месец - и това вече беше повече от началниците на полицейски части (600 рубли).

Обхватът на учениците беше почти 100 процента (и това противоречи и на пропагандния съветски мит, че германците не са искали да учат завладените славянски народи). Освен това родителите бяха глобени за непосещаване на училище. В района на Калинин глобата беше 100 рубли, в района на Локотски - 500 рубли. При многократно преминаване на детето един от родителите му може дори да попадне в затвора за 1 месец. Учениците-пропуснати бяха насилствено доставяни в училищата от полицията.

Училищното образование беше платено. Едно дете трябваше да плаща 60 рубли на месец, за следващото в семейството - 30 рубли.

В допълнение към общообразователното образование (задължително - 4 класа, по избор - още 7 класа), германците започнаха да създават система от професионални образователни институции (аналогично на професионалните училища и техническите училища). Например, на територията на Орловска област по време на окупацията е имало 5 такива институции - Севско педагогическо училище, Унешко търговско училище, Севско търговско училище, Понуровско търговско училище и училище за агрономи. Курсът на обучение е разработен за три години.

Но германците смятат, че висшето образование е незадължително за руснаците. По-точно, имаше своите особености. Разрешено е отваряне на аналог на университети в много малък списък от предмети - селско стопанство и инженерни специалности... Например, един от тези университети е създаден на базата на Смоленския селскостопански институт. Набирането на студенти става там през ноември 1942 г.

Германците вярваха, че висшето образование (с изключение на професията агроном и инженер) могат да получат само онези руснаци, които са получили средно специализирано образование и в същото време владеят немски език. Такива млади хора трябваше да бъдат изпратени да учат в Германия и Чехия. Естествено, тогава те вече щяха да бъдат смятани за германски интелектуалци и след завръщането си в родината щяха да популяризират „общоевропейските ценности“ със собствения си пример. По време на окупацията тази практика се прилага главно към украинската младеж; през 1943 г. само около 30 души са изпратени от руски региони да учат в Германия. Но в бъдеще, с хипотетична победа на Германия, тази система ще бъде фино настроена. Имаше дори известни планове: например от Псковска област след 1944 г. трябваше да се изпращат 20-30 души годишно да учат в немски университети.

Какви кратки изводи могат да се направят от всичко това? Германците като цяло изоставиха съветската практика, когато учителят беше не само училищен работник, но и непълнолетен чиновник - той беше използван за пропаганда, митинги, надзор на неблагонадеждни и т.н. Тази практика все още е жива в днешна Русия – учителите са почти повсеместно използвани от властите по време на избори (от членове на СИК и ТИК).

Образованието беше универсално, силно идеологично и се предполагаше, че то трябва да е достатъчно за обикновена работа (в селско стопанствои във фабрики, учители в училища и в малка управленска работа). Специална роля беше отредена на религиозното образование. Проучването беше платено. Като цяло сегашното министерство на образованието на Путин вижда приблизително същата образователна система.

Висшата руска интелигенция в окупираните територии е трябвало да бъде наследствена - от семействата на белите емигранти. Талантливите руснаци също биха могли да си пробият път в тази прослойка, но само след обучение в чужбина и с виртуално отхвърляне на руската. Също така е подобно на това, което се случва днес в Русия, само че при липса на бяла емиграция висшите мениджъри и интелектуалци трябва да преминат през обучението си на Запад и да възприемат западното мислене и начин на живот.

н той се поклони на немски войник на улицата? В комендантството ще ви бият с пръчки. Не сте платили данъци за прозорци, врати и брада? Глоба или арест. Закъснявам за работа? Стрелба.

Как са оцелели по време на Великото Отечествена войнаобикновените съветски хора в окупираните от врага територии „МК“ в Санкт Петербург“, каза докторът на историческите науки, автор на книгата „Ежедневието на населението на Русия по време на нацистката окупация“ Борис Ковалев.

Вместо Русия - Московия

- Какви бяха плановете на нацистите за територията на Съветския съюз?
- Хитлер не изпитваше много уважение към СССР, наричаше го колос с глинени крака. В много отношения подобна пренебрежителна позиция беше свързана със събитията от съветско-финландската война от 1939-1940 г., когато малката Финландия в продължение на няколко месеца много успешно се съпротивлява Съветският съюз... А Хитлер искаше самото понятие „Русия“ да изчезне. Той многократно е заявявал, че думите „Русия“ и „Руски“ трябва да бъдат унищожени завинаги, заменяйки термините „Московия“ и „Москва“.

Засегна и малките неща. Например, има песента „Волга-Волга, мила майко, Волга е руска река“. В него в песенник, публикуван за населението на окупираните райони, думата „руски” е заменена с „могъщ”. Според нацистите „Московия“ е трябвало да заема сравнително малка територия и да се състои само от седем генерални комисариата: в Москва, Тула, Горки, Казан, Уфа, Свердловск и Киров. Редица региони щяха да бъдат присъединени от нацистите към Прибалтика (Новгород и Смоленск), към Украйна (Брянск, Курск, Воронеж, Краснодар, Ставропол и Астрахан). Имаше много претенденти и за нашия Северозапад. Например, финландските владетели говореха за великата Финландия до Урал. Между другото, те негативно разглеждаха плановете на Хитлер да унищожи Ленинград. Защо не го превърнете в малък финландски град? Плановете на латвийските националисти бяха да създадат велика Латвия, която да включва територията Ленинградска област, Новгородска област, Псковска област.

- Как се отнасяха германците към местните в окупираната територия?
- Евреите са избивани от първите дни на окупацията. Спомняйки си думите на Хитлер, че „евреите са глутница гладни плъхове“, на места те бяха унищожени под прикритието на „дезинфекция“. И така, през септември 1941 г. в гетото Невел (Псковска област - Ред.) немски лекари установяват огнище на краста. За да избегнат по-нататъшно заразяване, нацистите застреляха 640 евреи и изгориха къщите им. Децата, на които само един от родителите им е евреин, също бяха безмилостно унищожени. На местното население е казано, че смесването на славянска и еврейска кръв дава „най-отровните и опасни филизи“. На същото масово унищожаване бяха подложени и циганите. Зондеркомандосите бяха посъветвани да ги унищожат незабавно, „без да запушват затвора“. Но германците се отнасяха към естонците, финландците и латвийците като към съюзническо население.

На входа на техните села дори имаше надписи: „Всички реквизиции са забранени“. А партизаните наричаха естонските и финландските села братски партизански гробове. Защо? Нека ви дам пример. Александър Добров, един от участниците в битките в северозападната част на Русия, припомня, че когато германците се приближиха до Волхов, щабът на полка на Червената армия се намираше в едно от финландските села. И изведнъж цялото местно население започна да пера, закачи навсякъде бели чаршафи. След това всички финландци тихо напуснаха селото. Нашите хора разбраха: нещо не е наред. И десет минути след като щабът напусна селото, започна немската бомбардировка. Що се отнася до руснаците, нацистите ги смятаха за най-ниското ниво на човешката цивилизация и годни само да задоволят нуждите на победителите.

Болни деца в "служба" на нацистите

- Работеха ли училища на окупираната територия? Или нацистите вярваха, че руснаците нямат нужда от образование?
- Имаше училища. Но германците вярваха, че основната задача на руското училище не трябва да бъде обучението на ученици, а изключително възпитанието на послушание и дисциплина. Във всички училища задължително бяха окачени портретите на Адолф Хитлер, а часовете започваха с „благодарност към фюрера на Велика Германия“. На руски бяха преведени книги за това колко мил и добър е Хитлер, колко много прави за децата. Ако след години съветска властмомиче на около пет се качваше на табуретка и четеше искрено: „Аз съм малко момиченце, свиря и пея. Не съм виждал Сталин, но го обичам“, тогава през 1942 г. децата рецитират на германските генерали: „Слава на вас, немски орли, слава на мъдрия водач! Навеждам селската си глава ниско и ниско." След като прочетоха биографията на Хитлер, учениците от 6-7 клас изучаваха книги като „В произхода на голямата омраза (есета по еврейския въпрос)“ от Мелски и след това трябваше да подготвят доклад, например по темата „ Еврейското господство в съвременния свят."

- Немците въведоха ли нови предмети в училищата?
- Естествено. Часовете по Божия закон станаха задължителни. Но историята в гимназията беше отменена. От чуждите езици се преподаваше само немски. Това, което ме изненада, беше, че в първите години на войната учениците все още учеха по съветски учебници. Вярно е, че всяко споменаване на партията и произведенията на еврейски автори беше „изтрито“ оттам. Самите ученици в урока по команда залепиха хартия върху всички партийни лидери.

Как обикновените съветски хора оцеляха в окупираните територии

- Практикували ли сте телесни наказания в образователните институции?
- В някои училища този въпрос беше обсъждан на учителски срещи. Но въпросът, като правило, не надхвърля дискусиите. Но се практикува физическо наказание за възрастни. Например в Смоленск през април 1942 г. петима работници бяха бити в пивоварна за изпиване на чаша бира без разрешение. А в Павловск бичуваха с пръти за неуважително отношение към германците, за неспазване на заповеди. Лидия Осипова в книгата си „Дневникът на един сътрудник“ описва такъв случай: едно момиче беше бичувано, защото не се поклони на германски войник. След като била наказана, тя хукнала да се оплаче на гаджета си – испански войници. Между другото, те все още бяха донжуани: никога не изнасилваха, а убеждаваха. Без повече приказки момичето вдигна роклята си и показа на испанците разголените си задни части. След това разярените испански войници тичаха по улиците на Павловск и започнаха да бият мутрите на всички германци, които срещнаха за това, че причиняват това на момичета.

- Нацистките специални служби използваха ли децата ни за разузнаване или като диверсанти?
- Разбира се, да. Схемата за набиране на персонал беше много проста. Подходящо дете – нещастно и гладно – беше прибрано от „любезен” немски чичо. Можеше да каже две-три топли думи на тийнейджър, да нахрани или да даде нещо. Например обувки. След това на детето беше предложено да хвърли парче катран, маскирано като въглища, някъде на гарата. Някои деца също са били използвани против волята им. Например през 1941 г. нацистите близо до Псков превзеха сиропиталище за деца със забавено умствено развитие.

Заедно с германски агенти те са изпратени в Ленинград и там успяват да ги убедят, че скоро майките ще летят да ги вземат със самолет. Но за това те трябва да дадат сигнал: стреляйте от красива ракетна установка. Болните деца бяха поставени в близост до особено важни обекти, по-специално складовете на Бадаев. По време на германската въздушна атака те започнаха да изстрелват ракети нагоре и да чакат майки... Разбира се, на окупираната територия бяха създадени и специални разузнавателни училища за деца и юноши. Като правило там са набирани деца от домове за сираци на възраст от 13 до 17 години. След това те бяха хвърлени в тила на Червената армия под прикритието на просяци. Момчетата трябваше да разберат местоположението и броя на нашите войски. Ясно е, че детето рано или късно ще бъде арестувано от нашите специални служби. Но нацистите не се страхуваха. Какво може да каже бебето? И най-важното е, че не го съжалявам.

Молитва към Хитлер

- Не е тайна, че болшевиките затваряха църкви. Как се чувстваха нацистите за религиозния живот на окупираната територия?
- Наистина към 1941 г. практически не ни останаха църкви. В Смоленск например едната част от църквата беше дадена на вярващи, а в другата беше създаден антирелигиозен музей. Представете си, започва службата и в същото време комсомолците обличат някакви маски и започват да танцуват нещо. Такава антирелигиозна събота се провеждаше в стените на храма. И това въпреки факта, че до 1941 г. руското население, особено живеещите в провинцияостана предимно религиозен. Нацистите решиха да използват тази ситуация в своя полза. В първите години на войната те отварят църкви. Църковният амвон беше идеално място за пропаганда. Например, свещениците бяха силно насърчавани да изразяват лоялни чувства към Хитлер и Третия райх в своите проповеди.

Нацистите дори разпространиха такива молитвени листовки: „Адолф Хитлер, ти си наш водач, твоето име вълнува враговете, нека дойде твоята трета империя. И нека се изпълни вашата воля на земята ... ”Истинското отношение на лидерите на Третия райх към християнската религия беше двойствено. От една страна, на катарамите на германските войници беше релефно: „Бог е с нас“, но от друга страна, Хитлер в разговорите си на маса неведнъж казваше, че харесва исляма много повече от християнството с неговата мекота, любов за ближния си и подозрителен.извинете националния произход на Исус Христос. А Хитлер, между другото, възрази срещу една единствена православна църква в Русия. Веднъж той каза: „Ако те (в руските села. - Ед.) започнат да имат всякакви магьоснически и сатанински култове, като негрите или индианците, тогава това ще заслужава всякаква подкрепа. Колкото повече моменти разкъсват СССР, толкова по-добре."

- Германците виждаха ли църквата и духовенството като свои потенциални съюзници?
- Да. Например, през август 1942 г. свещениците от окупираните райони на Северозапад получават таен циркуляр, според който те са длъжни да идентифицират партизаните и онези енориаши, които са против германците. Но повечето свещеници не изпълниха тези инструкции. И така, Георги Свиридов, свещеник от село Рождествено в Пушкински район на Ленинградска област, активно помага на съветските военнопленници: той организира събирането на вещи и храна за затворници от концлагера в село Рождествено. За мен истинските герои от онова време са прости селски свещеници, оплювани, обидени, може би дори служили в лагерите.

По молба на своите съселяни, без да помнят оплакванията, те се връщат в църквата през 1941 г. и се молят за хората в Червената армия, помагат на партизаните. Нацистите убиваха такива свещеници. Например в Псковска област нацистите затвориха свещеник в църква и го изгориха жив. А в Ленинградска област отец Фьодор Пузанов е бил не само духовник, но и партизански разузнавач. Още през 60-те години той е изповядван от жена, която по време на войната съжителства с германците. А отец Фьодор беше толкова нервен, че получи инфаркт. Поставиха кръст на гроба му. През нощта дойдоха негови приятели, партизаните, замениха кръста с нощно шкафче с червена петолъчка и написаха: „На героя-партизана, нашия брат Фьодор“. На сутринта вярващите отново издигат кръста. И през нощта партизаните отново го изхвърлили. Такава беше съдбата на бащата на Фьодор.

- А как се отнасяха местните към онези свещеници, които следваха указанията на нацистите?
- Например един свещеник от Псковска област възхвалява германските нашественици в своите проповеди. И по-голямата част от населението се отнасяше към него с презрение. Тази църква е посещавана от няколко. Имаше и фалшиви свещеници. Така деканът на Гатчинския окръг Иван Амозов, бивш служител по сигурността и комунист, успя да се представи за свещеник, пострадал от болшевиките. Той показа на германците удостоверение за освобождаване от Колима. Там обаче се озовава за бигамия, разврат и пиянство. Амозов се държеше много отвратително към обикновените свещеници, които служеха в селските църкви. Войната, за съжаление, разкрива в хората не само най-доброто, но и най-отвратителното.

Данъци върху брадите, прозорците и вратите

- Как са живели обикновените хора в окупацията, а не предатели, не колаборационисти?
„Както ми каза една жена, те са съществували в окупацията според принципа „живяхме един ден – и слава Богу”. Руснаците бяха използвани в най-трудните физически задачи: строеж на мостове, разчистване на пътища. Например, жителите на районите Оредежски и Тосненски на Ленинградска област работеха по ремонт на пътища, по добив на торф и дърводобив от шест сутринта до тъмно и получаваха само 200 грама хляб на ден за това. Тези, които работеха бавно, понякога бяха застреляни. За назидание на другите – публично. В някои предприятия, например в Брянск, Орел или Смоленск, на всеки работник е присвоен номер. За името и фамилията не можеше да става дума. Окупантите обясняват това на населението с нежеланието си да „произнасят неправилно руските имена и фамилни имена“.

- Жителите плащаха ли данъци?
- През 1941 г. беше обявено, че данъците ще бъдат не по-малки от съветските. Тогава към тях бяха добавени нови такси, често обидни за населението: например за брада, за кучета. В някои райони дори се налагаха специални данъци върху прозорците, вратите и „излишните“ мебели. За най-добрите данъкоплатци имаше форми на стимули: „лидерите“ получиха бутилка водка и пет пакета тютюн. На началника на образцовия квартал след края на акцията за събиране на данъци се раздаваше колело или грамофон. А на началника на окръга, в който няма партизани и всички работят, можеше да му подарят крава или да го пратят на туристическо пътуване до Германия. Между другото, най-активните учители също бяха поощрени.

В Централния държавен архив на исторически и политически документи на Санкт Петербург се съхранява фотоалбум. На първата си страница с чисти букви на руски и Немскиизвлечено: „На руски учители в памет на едно пътуване до Германия от пропагандния отдел на град Псков“. А под надписа, който някой по-късно направи с молив: „Снимка на руските гадове, които все още чакат партизанската ръка ».

В речника на чуждите думи понятието "колаборационист" се обяснява по следния начин: "(от френски - колаборация - сътрудничество) - предател, предател на родината, човек, който е сътрудничил на германските нашественици в страните, окупирани от ги по време на Втората световна война (1939-1945)“.

Но още по време на Първата световна война този термин започва да придобива подобно тълкуване и се използва отделно от думата "сътрудничество", като означава само предателство и измяна. Никоя армия, действаща като окупатор на която и да е държава, не може без сътрудничество с властите и населението на тази страна. Окупационната система не може да функционира без такова сътрудничество. Нуждае се от преводачи, специалисти-администратори, бизнесмени, експерти в политическата система, местните обичаи и т. н. Комплексът от взаимоотношения между тях е същността на сътрудничеството.

У нас терминът "колаборационизъм" за обозначаване на хора, сътрудничили под различни форми на нацисткия окупационен режим, започва да се използва едва през последните времена... В съветската историческа наука обикновено се използват думите "предател", "предател на родината", "съучастник".

Степента на отговорност на хората, които под една или друга форма сътрудничиха на окупаторите, разбира се, беше различна. Това беше признато от ръководството на съветската съпротива дори в начален периодвойна. Сред старейшините и други представители на „новата руска администрация“ имаше хора, които заеха тези постове по принуда, по искане на свои съселяни и по указание на съветските специални служби.

Въпреки това, едва ли е възможно да се нарече предателство настаняването на вражески войници, предоставянето на някакви дребни услуги за тях (дарене на бельо, пране и др.). Трудно е да се обвиняват за каквото и да било хората, които под прицел на вражеските картечници се занимаваха с разчистване, ремонт и охрана на железопътни линии и магистрали.

В талантливия филм на Леонид Биков „Ати-Бати, войниците вървяха...“ един от героите, редник Глебов, разказва на лейтенанта, че е оран по време на окупацията. Между тях се води следният диалог:

- Значи сте работили за германците?

- Да, получаваха дажби от германците.

- Странно, странно. И там имаше много такива орачи?

- Да, вече беше...

За вчерашния съветски ученик лейтенант Суслин това е почти престъпление. Но Глебов, говорейки за това, не се страхува: „Вие не сте били под германците. И аз бях. И не беше просто. Заорах под тях. Ядосан съм и не се страхувам от нищо."

След като преживели окупацията, те се присъединиха към Червената армия, помогнаха да довърши нацизма с труда си. Тогава тези хора бяха принудени да напишат във въпросниците: „Да, бях на окупирана територия“.

Секундата Световна войнабеше трагично изпитание за милиони хора. Смъртта и разрушението, гладът и нуждата са се превърнали в елементи от ежедневието. Всичко това беше особено тежко за окупираните от врага територии.

Всеки иска да живее. Всеки човек иска семейството и приятелите му да живеят. Но можете да съществувате по различни начини. Има известна свобода на избор: можете да станете член на съпротивителното движение и някой ще предложи услугите си на чужд нашественик.

В условията на окупация на западните райони на страната ни, дейността на хора, които вдигнаха оръжие или предложиха своя интелектуален потенциал на окупаторите, трябва да се характеризира като предателство към Родината, както в наказателноправния, така и в нравствения смисъл на тази концепция.

Въпреки това, като осъждаме онези хора, които наистина са сътрудничили на врага, ние трябва да сме напълно наясно със сложността на положението на милиони наши съграждани, които се озоваха на окупираната територия. В крайна сметка всичко беше тук: шокът от светкавичната офанзива на хитлеристките войски, изтънчеността и качеството на нацистката пропаганда, споменът за съветските репресии от предвоенното десетилетие. Освен това окупационната политика на Германия по отношение на населението на Русия беше на първо място политиката на „пръчката“, а самата територия се считаше за аграрна ресурсна база за нуждите на Райха.

В тази книга авторът се опита да покаже страните от ежедневния живот на хората под нацистката окупация. Някой успя да го преживее, но някой не. Някой отиде в гората с оръжие в ръце или помогна на партизаните, помогна не от страх, а от съвест, а някой си сътрудничи с нацистите. Но въпреки всичко в тази война спечелихме.

Плановете на ръководството на Третия райх относно бъдещето на Русия. „съюзническо население“. Нова руска администрация. Бургомайстори и глави

В хилядолетната история на нашето отечество събитията от Великата отечествена война се превърнаха в едно от най-тежките изпитания за него. Народите, населяващи страната, бяха изправени пред реална заплаха не само от лишаване от държавност, но и от пълно физическо унищожение.

Победата, за която трябваше да се плати с милиони човешки животи, беше спечелена само благодарение на ненарушимия съюз на всички нации и народности на СССР. В хода на военните действия важна роля изиграха не само военната техника и талантът на командирите, но и патриотизмът, интернационализмът, честта и достойнството на всеки човек.

В борбата срещу нацистка Германия на Съветския съюз се противопоставя една от най-милитаризираните държави, чиито лидери се стремяха към световно господство. От изхода на тази битка зависеше съдбата на много народи и държави. Въпросът беше решен: трябва ли да следват пътя на социалния прогрес или да вървят дълго времепоробени, хвърлени назад, в мрачните времена на мракобесието и тиранията.