Литературен кръг като ефективно средство за формиране на система от универсални образователни действия. Училище Литературен кръг: Програма, описание, теми

Литературните кръгове в училище са два вида: литературно и креативно, комбинират ученици от различни възрасти.

Учениците от степените 5-7 в класния кръг се запознават с произведенията на непрограмирани. Например, много от тях привличат приказки. Можете да посветите на класовете на руските писатели - V. A. Zhukovsky, V. F. Odoyevsky, P. P. Ershova, V. I. Dalya и др. По време на класа ръководителят на чашата чете текста на произведенията на изкуството, той или някой от участниците разказва за автора и за самата работа, слушайки грамапсия четенето на художествени думи майстори, музика, разгледани илюстрации.

В литературен кръг За учениците от гимназията те също слушат записите на художници и музика, запознават се с картини и илюстрации, свързани с темата на класовете. Но основната форма на работа е докладът на един от участниците или няколко съпътстващи. Момчетата се запознават с основите на теорията на литературата, принципите на литературния анализ, фактите за историята на литературата.

Kurshkovtsy прави ревюта на новите продукти, статии от литературни списания и вестници. Този материал дава богата почва за доклади и спорове. Много завладяващ и полезен за среща с писатели и критици.

В класната стая на литературния кръг учениците се запознават с работата на писателите, които не са включени в училищната програма, например, N. A. Zabolotsky поезия, YA. В. Мелаков, М. А. Светлова, проза К. А. Федс, К. Г.. Пойстовски, е. Абрамова. Класовете могат да включват класически народни литературни произведения ("Витяз в Тигър Шкура" sh. Rustaveli, EPOS "Дейвид Сасунски", създаване А. Навой, стихотворения Ya Rainis и др.), Както и писанията на чуждестранни писатели ("Песен за това моята страна "," песен за Роланд ").

Подготовка на писмените доклади, използвайте биографии, които са пуснали в серията Живота прекрасни хора" Ако случаят на класиката ще бъде случаят с класики предварително революционна Русия, литературните портрети на писатели, принадлежащи към Перу М. Горки, V. A. GILYAROVSKY, A. ALTAEVA, K. G. POWESTOVSKY и други ще бъдат отлични надбавки. Много интересна информация ще получи литературни истории I. Л. Андроников, истории за книгите на Н. П. Смирнова-Соколски.

Литературният кръг може да зададе задачата си анализ на отделен литературен жанр за определен период, например: "поезия на декемврийската ера" или "жанра на историята в периода на великата патриотична война". Работите на един жанр на различни епохи могат да бъдат проучени, например, М. Служители, П. Мерим, О. Хенри, А. П. Чехов и други писатели или комедии Lope de Vega, W. Shakespeare, J. B. Molhera, A. N. Ostrovsky, B. Шоу.

Една от интересните теми е проблемът с артистичен превод. Показват, че работата на писателите - преводачи е изкуство, възможно е, сравняването на различни преводи на едни и същи стихове, като монологът на Хамлет "да бъде или да бъде" в М. Л. Лозински, А. Л. Радлова, Б. Л. Пастернак. Много светла по темата на художествения превод ще бъде сравнение на договореностите "думи за полка на Игор" V. A. Zhukovsky, L. A. May, A. N. Makova, N. A. Zabolotsky.

Задачата на литературен и творчески кръг е да се развие фигуративно мислене, художествен вкус, разбиране на литературата. Участниците не само слушат и обсъждат своите произведения. Стихове, истории, есета, творби на всеки жанр са само отправна точка за по-нататъшна работа, чийто задължителен елемент е литературно проучване. Куршковци се запознават с основите на теорията на литературата (литературни насоки, жанрове, съдържание и форма на произведения на изкуството, теория на стиховете, видовете обновяват по-специално). Без тези познания рисковете от младия автор приемат за първоначалния отдавна съществуващ в литературата. От тази самозаблуба предотвратява познаването на творческата лаборатория на писателите, с процеса на създаване на строителни работи от различни "бели" опции. В хода на изучаването на този процес става ясно как авторът работи по състава, езика, изображението, детайлите. В хода на наблюдението на процеса на създаване на стихове и проза ще бъде разкрита стойността на моралния (етичен) принцип за художествено творчество.

Кръг в училище организира радиопрограми, сатирични листа, участниците са активни часовници на стенен печат и училищни вечери.

Документът обсъжда въпроси, свързани с ефективното използване на такива форми на извънкласна работа като литературен кръг. Съответствие на работата Тя се обяснява с факта, че в рамките на изпълнението на новите образователни стандарти работата с ученици в литературния кръг отваря големи възможности както на учителя, така и на учениците му. Правилната организирана работа на модерен кръг включва използването на огромно количество съвременни методи и техники, насочени към развитие и подобряване на системата на универсални образователни действия. Това несъмнено обогатява багажа на познанията на ученика и допринася за саморазвитието и самоусъвършенстването.

I. Литературен кръг и модерна технология

Ръководството на литературното творчество играе огромна роля за моралното и идеологическото образование на учениците. Тя е в литературна работа, че човек определя отношението си към живота, неговото място в него. Литературното творчество винаги е форма на комуникация, следователно в процеса, колевиизмът и гражданството се развиват, отговорност. Организацията на литературния кръг, като правило, има за цел не само да помогне на ученика по-дълбоко да овладее учебната програма, но и да разшири кръга на децата, познаването им на литература, изкуство.
"Целта на работата на литературния и творческия кръг е да разшири живота на учениците, като ги включи в съответните им интереси творческа среда, развитието на общи творчески потенциал и специални литературни и творчески способности. В литературен и творчески кръг децата се приемат, намират тенденция към литературното творчество във всеки жанр. Чашата не включва подготовката на професионални писатели, но квалифицираното лидерство и творческа среда допринасят за ефективното развитие на учениците с изразени литературни и творчески дарения. "
Като част от прилагането на нови федерални образователни стандарти, работата в литературния кръг до голяма степен ще помогне на учителя при формирането и разширяването на системата на универсални учебни действия на учениците. Наскоро литературните кръгове имат изключително обширно възможности за интердисциплинарни връзки. Това са литературни и исторически и исторически и литературни, литературни критични кръгове, извънкласната работа по изучаването на връзката между литературата с други видове изкуство. Например, кръг върху литературната местна история. В рамките на този кръг се проследява връзката на основната тема с историята, местната история, география. Дейността тук има когнитивна природа: тя е насочена към разширяване на идеите не само за това художествена литература Ръбовете, а за нейната култура, изкуство, фолклор, музика (например, литературни и музикални композиции).
В литературни и исторически или литературни кръгове се изучава творчеството на всеки един писател или литература на определен исторически период. В литературния критичен кръг децата се научават с критичното разбиране на текстовете на четенето, в рамките на класната стая, обсъждането на най-интересните новости на литературата през изминалата година може да бъде насрочено.
Задълбото проучване на учебната теория на литературата ще бъде улеснено от кръга Клавдия за всяка единствена литературна и теоретична тема (например: "Развитие на руските стихове", "Характеристики на руския романтизъм", "Индивидуален стил Лрън Толстова", " Жанр и стилистично разнообразие на съвременната поезия ").
Като част от класовете по литературен кръг могат да се използват огромен брой съвременни методи и техники.

1. Евристичен разговор комуникативенуказания). - Един от словесните учебни методи. От гледна точка на нивото и естеството на познавателната дейност на студентите разговорът се отнася до броя на частично търсенето на обучение. Хуристичният разговор получи името си от гръцки. Heurist - "Разбирам, отварям". Същността на евристичния разговор е, че капитанът, който създава студенти по определени въпроси и съвместно с тях логично разсъждения ги води до определени заключения, представляващи същността на явленията, процесите, правилата и т.н. Колективният разговор създава атмосфера от общ интерес, което до голяма степен допринася за разбирането на систематизирането на знанията и опита на учениците, има положителен ефект върху развитието на мисленето на ученици, преди всичко творческо мислене. "

2. Поставяне и обсъждане на проблемни въпроси (Блокиране на развитието регулиране действия). Включва действия, които предоставят организация на учениците в техните учебни дейности: 1. Цел (определяне на проблема въз основа на корелацията на това, което вече е известно и научено от учениците, и какво все още е неизвестно); 2. планиране - определянето на поредица от действия; 3. прогнозиране - предвиждане на резултата и нивото на асимилация; 4. Отражение - връщане към обективната професия, анализ на постигнатия, анализ на собствените си резултати и впечатления от класовете.

3. Индивидуални и колективни изследователски дейности(Разработване на блокови универсални действия за обучение когнитивно Указания). "Работата на литературния кръг е насочена към максималното развитие на аматьорката на учениците. Ето защо основната форма на класове е да се подготвят от членове на чаша с помощта на ръководителя на докладите, тяхната дискусия (за предпочитане да се подготвят предварително и съпътстващи и опоненти). Включва подготовката на презентации и изказвания (доклади) на дадена тема. Има за цел да стимулира изследователските способности, изясняване и развитие на теоретични знания

4. Колективна и индивидуална творческа работа, творчески семинари (блок лични и комуникативни Универсални действия за обучение).
Устна работа, насочена към изпълнение на определена задача, с участието на знания и умения по други училищни предмети. "В семинарната технология най-важното е да не информираме и овладеете информацията, а да прехвърляте начини за работа. Изпълнението се изразява в овладяването на учениците творчески умения, при образуването на човек, който е способен на самоусъвършенстване, саморазвитие. Семинарът е първоначалният начин за организиране на ученици в малката група (7-15 ученици) с участието на майстор учител, иницииране на търсенето, творческия характер на учениците. " Значително място в работата на чашата е заета от масова работа: подготовка на четерни конференции и спорове, лидерство на литературните отдели, вестници и др.

5. Изразяващо четене, анализ на стихове, определяне на теми и проблеми и др.(блок предмет Универсалните действия за обучение се определят от съдържанието на образователната дисциплина -Litera). Разширяване на теоретичните познания за литературата. В клас - в края или начало - полезно е да се посвети няколко минути от прегледите на учениците за книгите, които наскоро прочетете, което помага за развитието на естетическото възприятие на художествените текстове. Като част от тази работа е възможно да се използват критични технологии за мислене. Например, съставянето на "банка за идеи", жупавец. Писането на Sincavin е форма на свободна креативност, изискваща автор на способността да се намери най-съществените елементи в информационния материал, да се правят заключения и да ги формулират накратко.
Така класовете в кръгове в литературата несъмнено допринасят за самоосърчването, идеологичното и естетическото образование и самото изтичане на учениците. Но успехът до голяма степен зависи от дейностите на учителя. "В класната стая, чашата на литературата е особено важна за създаването на атмосфера на доверие: само в такава атмосфера е възможно творческото самооткриване на индивида. Изключителната роля тук принадлежи на учителя. Ако той избере правилната позиция, децата не само ще бъдат активни в класове, но и ще станат отлични помощници в уроците по литература. "

II. Пример за клас "поема на родния характер в рамките на" литературната литературна наука "

Класове на структурата:

Раздел 1. Планирани резултати от образованието.

Предмет:

Литература:

В резултат на урока студентите ще могат да:

• изрично четат произведения на изкуството (стихове или проза);
• формулират основната идея на произведенията;
• маркирайте характеристиките на пейзажните текстове;
• подобряване на уменията за анализ на литературната работа, способността за систематизиране на художествени явления, съчетани с една тема;
• намерете средствата за художествена експресивност, която поетът / писателят използва за създаване на изображения (според дадена тема).

Междуправителствени:

• разширяване на представителствата за географията (река на Волгоград);
• обновяване в паметта Някои моменти в историята на региона (битка на Сталинград).

Метол:

Когнитивен:

• намерете надеждна информация от допълнителна литература, в света интернет;
• да притежавате семантично четене - самостоятелно приспадане в художествения текст, концептуалната информация, анализирате и обобщете предоставената информация;
• сравнете предмети (произведения на изкуството на една тема);
• установяване на причинно-следствени взаимоотношения;
• предоставят информация в различни форми (под формата на представяне, фотография, орално изпълнение).

Регулаторна:

• определят целите, разпределяте проблемната ситуация или проблематичен въпрос в образователната и практическата дейност;
• изберете инструменти за постигане на цел в групата;
• работа според алгоритъма (лист за маршрута);
• оценява степента на постигане на целта на класовете;
• подобряване на способността за привличане на знания от различни области за решаване на задачата.

Комуникативен:

• изразявайте своето мнение (в диалог, полилогging), като твърдите документален и литературна и артистична информация;
• организиране на работа в групата (разпространение на ролите на членовете на групата, идентифициране на задачите на всеки член на екипа, задайте въпроси, разработвайте стратегия за екип за успешно постигане на целта);
• намерете компромис при изпълнение на задача в група;
• използвайте ИКТ за постигане на целите си.

Лични:

• произвеждат внимателно отношение към природата;
• осъзнайте себе си с патриот на малката му родина;
• провеждане на целостта на света чрез естетическото възприемане на художествените текстове и красотата на естеството на родната земя;
• овладяват уважаемото, толерантно отношение един към друг.

II. Организационна структура Уроци

Изчислени за два часа в рамките на работната програма "Литературна забележителност Волгоград". Предполага се, че професията е три пъти или трета след изясняване на задачите на задачите на литературното местоположение. Подготовка за извънреден труд: Преди началото на класовете момчетата се приканват самостоятелно да четат избора на няколко произведения на писатели и поети на Волгоградския регион, подготвят презентации

1. Актуализиране на знанията. (Евристичен разговор)

Поздрав.

Учител: Днешната професия бих искал да започна с факта, че ще ви прочета стихотворение.

Четене от учителя на Heart Pooh:

Нина Шчебакова

Обичам волга степ
Златен:
Полета, полета, полета - за хоризонта,
И чукът на сутрешното звънене
обичам
И здрач вечер плътна.

И пътят има самотен път,
Той е някак специален
стриктно
Сякаш прах
от всички степни пътища
Листа
И вятърът изгаря жесток.

Обичам лайка
В проста рокля.
Тя и в топлина и в Сухов
Цветя.
Всяко време на деня да се изправи
Chamomaska \u200b\u200bтози
Слънце с оглед.

Обичам царевица
в степните клисури -
Те са небесно синьо синьо,
И до тях
дишане безплатно -
Земята на тях се радва и душата им
радвам се.

От сърцето преследва света
Думи прости:
И той има песен
сезон,
Когато полетата, полетата - за хоризонта,
Когато пилотът степ -
Златен.

- Момчета, какво можете да кажете за това поема? Каква е неговата тема? Какво можете да научите за автора, като прочетете тази поема? Какво влияе върху настроението на лиричната героиня?

Отговаря на студентите. Предполага се, че те ще кажат, че авторът е роден на територията на Волгоградския регион и че основната тема е красотата на Волга.

Учител: Много добре. Бих искал да прочета котировките. "Животът, историята, природата, културата, живота, храмовете на региона се превръщат в източник на вдъхновение за писател. Големите произведения на изкуството са неизразими както от епохата, така и от терена, които ги са ги свалили и наложиха незаличим отпечатък върху тях: "Н.А. Милонов. "Литературните регионални изследвания, според Н. Трабешкин, е същата история на литературата, но се характеризира със специална селекция и групиране на материала. Развиват се различни произведения, посветени на живота и творчеството на известния комуникационен писател с историята и живота на този ръб, се развиват в литературното местоположение и плодотворно развиват плодотворно. Момчета, как разбирате тези линии?

Размишления на учениците.

2. Етап на целта

Учител: При последната професия ние със споменаването на кои цели и цели имат литературна местна история. Да ги наричаме отново.

Реакцията на учениците. Това е правилно, добре направено. Това означава, че може да се каже, че една от задачите на литературната местна история може да бъде наречена изучаването на работата на местните автори. Подготвили сте доклади и презентации за Волгоградски поети и писатели. Какво мислите, какво днес в класа ще направим?

Отговаря на студентите. Учениците, въз основа на гореизложеното, заключават, че целта на урока е да определят основните теми в работата на поетите и писателите на Волгоградския регион, по-специално да се говори за естествени стихове.

3. Създаване на проблемна ситуация

Учител: Момчета, днес ще се опитаме да отговорим на въпроса как може да повлияе на работата на писателите и поетите терена, те се издигат. И го направете при примера на творчеството на авторите на Волгоград. Кажи ми, какви автори прочетохте? (Отговори на студенти.)

Задачата: Създаване на банка за идеи: "Основните теми и идеи в произведенията на Волгоградски поети"

Учител: Нека създадем банкови идеи с вас. Всеки от вас сега ще получи празна схема ( Приложение 1 ). В хода на нашите класове можете самостоятелно да разширите знанията си, да записвате идеите си в нашата "банка". Аз също ще поправя вашите предложения. Кажи ми, какви теми могат да се обадите в тези, които сте прочели?

Отговаря на учениците. Учителят ги поправя на дъската / слайд или плакат. Сред електрическата мрежа ще се нарича - темата на малка родина, природа, вероятно - битката на Сталинград. В хода на класовете се допълват "банка на идеята", т.е. Всяка тема е подписана от "под-" или проблем ( Приложение 1 )

Учител: Предлагам етапите да говорят за всяка тема. Нека да слушаме музикалния състав.

Всяка музикална композиция звучи за река Волгоград (например, V. Vysotsky "като волга-майка")

Учител:Момчета, харесали ли сте песента? Каква е реката? И какви други реки знаете на територията на Волгоград? Какво представляват тяхното икономическо значение?

Отговаря на студентите. Децата накратко разказват за реките и тяхното значение. Предполага се, че децата наричат \u200b\u200bнай-известните реки - Волга, Дон, Медведица, Хорър.

Учител: Както знаете, красотата на природата винаги е преследвала поети и писатели в техните произведения. Тук, слушайте стихотворението за река Дон, авторът - А.С. Пушкин (четене на поема от страна на учителя).

Зачервяване на сондажни полета
Спечели той! .. Здравейте, Дон!
От далечните си синове
Донесох ви лък.
Като известен брат,
Реките познават тихия Дон;
От Арак и Ефрат
Донесох ви лък.
След като почиваше от злото преследване
Болен дом
Пийте вече дон коне
Arpashi jet.
Пригответе същото, дон ценни,
За ездачи Личик
Прескачане на сок, искрящ
Лозята са ваши.

Учител: Какви чувства ви причиняват тази поема? Мислите ли, че поетите се обръщат към тази тема?

Отговаря на учениците. Учителят допълва и обяснява, че най-често писателите и поетите са боядисани в техните произведения природа и тези ръбове, които са особено скъпи. И, разбира се, преди всичко това са местата, където са родени. Така че в текстовете има образ на малка родина.

Задача 2. Анализ на естествените стихове.

Учител: Сега нека се разделим на групи. Всяка група ще получи "списък с маршрути" със задачата. Да започнем нашето пътуване! (Приблизителен списък на маршрута в Допълнение 2. Работният учител избира себе си).

4. Етап планиране

Учениците проучват маршрутния списък, обсъждани работния план, разпространяват своите роли в екипа.

5. Етап отваряне на нови знания

Учител: Какъв образ на природата се създава в тези стихотворения?

Отговорът на учениците: Образа на родната река.

След това учениците анализират художествените текстове, като разчитат на въпросите, предлагани в маршрутните листове (всеки отбор се отразява на свой ред). Момчетата могат да избират един отговор или да отговорят на обратните въпроси, предоставени в листа за маршрута. Докато децата реагират, реките се показват на екрана, които са около.

Учител: Момчета, вижте колко красиви и разнообразни стихове, които анализирахме с вас! Колко действия на художествена експресивност използват поетите, за да предадат красотата на реките, предават чувствата на възхищение от природата! Нека също така се опитаме да изразим чувствата си към тези реки, които говорим и го правим с помощта на синохините (критично технологично мислене)

Жителите на учениците, които са синсинг, и всеки отбор предлага свои собствени опции на Синвайн за реките.

Учител: Момчета, какво друго изображение, в допълнение към реките, рисуват поетите на Волгоград в техните стихове? Не забравяйте да попълните банката на идеите!

Момчетата се четат изрично, казват на различните стихове за естеството на волгоградските поети.
След това има заключение по темата, има плавен преход към следващия урок, защото момчетата правят акцент, че темата на природата не е единствената в творбите на авторите на Волгоград. Домашната работа може да бъде подготвена да подготви доклади за Борис Екимов, Татяна Бросерина и др. Писатели Волгоград.

III. Заключение

Така в рамките на класовете в литературния кръг можете да развиете много студенти от дърво, както лични, така и комуникативни. Като част от класовете по литературен кръг могат да се използват огромен брой съвременни методи и техники.

Списък на препратките:

1. Eremin o.a.Литературен кръг в училище. 5-6 Класове / О.А. Еремин. - м.: Образование, 2012, стр.143
2. Лакацепина и др. Модерен урок. ЧАСТ 6 (Интегрирани уроци) / Т.П. Lakocepina. - m.: Учителска къща, 2008.
3. Милонов, Н.А. Литературни регионални изследвания / N.A. Милонов. - м.: Образование, 1975 г. - стр. 10.
4. Развитие на творческите способности на децата в асоциациите на млади журналисти и литературни и творчески асоциации / SOST. В. Тануелов. - Ростов-он-Дон, 2002, 105 p.
5. Травин, Н. От живота до изображения. Някои въпроси от литературното местоположение // Волга. - 1966 г. - №5. - стр. 163.
6. http://osvarke.info/229-yevristicheskaya-besda.html. Информационен сайт за майстори и учители специзия.

Литературният живот на Русия на този период се развива силно, в средата на писателите и политиците основният въпрос беше: Какво да бъдем Русия? Монархия? Република? Как да бъдем литературен език? В края на краищата езикът на Пушкин е толкова различен от езика на дерзавин. Руският литературен език е създаден в началото на XIX век. Литературните общества, кръговете ни позволяват да видим общото прогресивно развитие на руската литературна публична мисъл. Най-ранната от тези асоциации е "приятелското литературно общество", което се появява през януари 1801 година. Не е случайно, че това литературно общество се случва в Москва, която в началото на XIX век е бил фокус на най-добрите литературни сили на тази епоха.

"Приятелското литературно общество" е нараснал от студентска чаша, състояща се от

ученици на Московския университет и университетска благородна пенсия. В това общество включва Андрей и Александър Тургенев, Кайсаров, Вжуковски, А.Ваков, С. Екоданка, гр.в.Модзляков. Новото поколение писатели, посочени в лицето им. Участниците в "приятелското литературно общество" се характеризират с общи стремежи: горещ интерес към съдбата на Русия, нейната култура, вражда за усусване, желанието да се насърчи точно развитието на образованието, идеята за гражданско и патриотично служение на родината. "Приятелската общност" се основава на основата на тази асоциация, колекциите на обществото са присъщи на неофициалния, спокоен тон, атмосферата на горещи спорове, предвиждащи организационните форми на арзама, основното ядро \u200b\u200bна което е участниците в "Приятелско литературно общество".

Като приятелски кръг от млади писатели, хората започнаха своята дейност и "свободно общество на литературната литература, науките и художниците", създадени в Санкт Петербург през 1801 година. Участниците в "обществото на Волня" са езици, Юрмомера, Дин, Изток, те се стремят да декларират всички, те се стремят да постигнат официално признание: Пинне е автор на преживяването "на просветление относно Русия". Трактата е представена на Александър I и заслужаван " най-високо одобрение" Участниците в "обществото на Волня" мечтаят за развитието на образованието и обществените реформи в Русия. Членовете на обществото публикуват алманах "свитък на muz" (1802-1803). През 1804-1805 г. К. Батюшков, А.Мерцляков, Н. Съдия, В.Л. Пушкин, стана членове на обществото. През 1812 г. "Волното общество" прекратява дейността си, но през 1816 г. дейностите на компанията са възобновени, той се оглавява нов президент - Измаилов. Този период на дейност на "свободно общество" се нарича "Измайвски". Членовете на Измайловия общество бяха К. Рихелев, а.Бестужев, В.Кюелбекер, А. Раевски, О. Самов. Бъдещите декомбратори искат активно да повлияят на съвременното социално и литературно движение. "Съюз на спасението" и "Съюз на просперитет" първо фокусиране върху "свободното общество". "Московското общество на любителите на руската литература" съществуваше повече от 100 години. Създаден в Московския университет, той е включен в редиците си на учители, московски писатели и просто любители на литературата. "Московското общество на любителите на руската литература" е създадено през 1811 г., като цяло, позицията на обществото за класицизма, защитниците на чиито принципи са организаторите и ръководителите на компанията (особено A.f. Merzlyakov). Времето на най-висшия литературен разцвета за обществото е 1818 г., когато според свидетелството на Дмитриев видните поети в Петербург участваха в работата си: Жуковски, Батишков, Ф. Гленка.

През 1811 г. литературното общество "разговорът на любителите на руската дума" (1811-

1816), Асоциация на писателите на Санкт Петербург. Организаторът и глазура "разговори" е адмирал Шишков, защитникът на класицизма, автора на известния "разсъждение за старата и новата сричка на руския език" (1803). Адмирал Шишков, без самият писател, оглавява се от известните писатели на Русия: членовете на "разговорите" бяха дершавин, крила. Срещите на обществото бяха тържествени: Трапат, бални костюми. Писателите прочетете нови произведения. Крилата и Державин бяха някаква украса на "разговори". Руски език, от гледна точка на "ARGS",

трябва да се развива на националната традиция, в основата на езика трябва да бъде древна хроника, а всички европейски капани трябва да бъдат унищожени и заменени от руската версия. "Хубави хора" се противопоставиха на руските да се развиват в духа на европейските езици, тъй като има свой собствен национален канал. Шишков - теоретик и защитник на "старата Лозунг"; Тази тенденция беше насочена предимно към европейските традиции на руското просветление. "Аргументи" бяха ожесточени защитници на всички руски и национални от "унищожаването на въздействието" на западната европейска култура.

Въпреки това, европеизацията на руската духовна култура е обогатила с огромен брой нови социални и философски идеи, естетически и морални представителства, художествени форми, без да го овладеят по-нататъчно развитие И самоопределението беше невъзможно. Централният въпрос в литературната борба "Дни на най-доброто начало на Александров" беше въпросът за литературен език или "сричка". След като влезе в светлината на "разсъждения за старата и нова сричка на руския език", защитникът на класицизма Шишков не произнесе противоречия за руския литературен език до началото на 20-те години на XIX век. Това противоречие се характеризира с оразмеряване и борба на две основни идеологически и естетически тенденции на руската литература. Белински се обади този период от "карамзиновия период". Един от тях е представен от "карамзинисти", привърженици на "новата сричка". Николай Карамзин оглавява литературното общество "Арзамас". "Карамзинистите", за разлика от "Args", видя друг начин за развитие и продължи европейските традиции на руското образование, "изгради" тяхната етика на комуникацията, срещите, всички бяха по-млади от "аргументите". Най-младият от тях бяха Александър Пушкин. Всеки от членовете на обществото на Арзама имаше псевдоним, носеха прякори от баладия Вжуковски: Василий Пушкин беше наречен - "Chub", Михаил Орлов - "Рейн". Това беше един вид "братство", в което няма йерархия, и когато свободата царува, равенство и братство. Арзамастзийците бяха изключително мотив в своето представителство, в общността бяха включени политически фигури. Литературното общество "Арзамас" първоначално се противопостави на "разговора", а арзамазианците направиха много, за да развият руски литературен езикСпоред членовете на обществото руският език трябва да се развива в Lon на други европейски езици, трябва да бъдат избрани от други езици. "Аргументи" бяха класицисти, "Arzamastsy" - сантименталисти и романтици, следователно, самият стил е различен. Където класицистите са написали: "Луната се изкачи"; Сантименталистите, предмотарите ще пишат: "Hecked down". Така, личността, изтънчеността на стила е присъща на тях, именно това е причинило оплаквания от "аргументите"; Всички тези битки са станали литературни. Важното обстоятелство на културата на това време е, че в сферата на интелектуалната комуникация с разговорен език не само "светлина", но и всички хора, обучени на хората, са френски, и нищо общо с "галомания", космополитизъм, пренебрегване Хората, е в основата на собствената си. Причината беше в огромна почивка между духовните искания на образованите слоеве на руското общество и семантичните сгради на руския език. Проблемът на руския език беше изключително подходящ, тъй като руският език беше езикът на ежедневната комуникация, той не беше позволен на най-високата културна сфера: беше невъзможно да се каже на руски толкова красиво, елегантно, както на френски: нямаше еквивалентен. Пушкин през 30-те от XIX век пише жена си натали френски. Ето защо образованите хора на Русия, писатели и поети се стремят да създадат езика, който би усвоил "строгостта на англичаните, философността на немския", благодатта на французите.

Романтизъм

Руският романтизъм е органична част от паневропейския романтизъм, който е движение, което погълна всички сфери на духовния живот на обществото. Романтичността донесе освобождението на човека, човешкия дух, творческата мисъл. Романтизмът не отхвърли постиженията на предходните епохи, възникна на хуманистична основа, като сама по себе си е много от най-доброто, постигнато от ерата на възраждането и епохата на просветлението. Най-важният принцип на естетиката на романтизма беше идеята за самодоволство. Романтизмът е откриването на доол, който е неизвестен поетичен свят на красив, изглеждаше особен стимул за разцвета на изкуствата. Романтичното движение започва през 1790 г. в Германия (черупки, Тик, Новаис, Гьоте, Шилер); От 1810-те - в Англия (Байрън, Шели, В.Сскот, Блейк, Уърдсуърт) и скоро романтичното движение обхваща цяла Европа, включително Франция. Романтизмът е феномен на чисто исторически, недвусмислен произход. Това явление разбира по различни начини и тълкува самите романтика. Романтизмът не е просто посока в литературата - това е предимно светоглед, светоглед. За романтизма се характеризира, че опозицията на мечтите и реалността, идеалната и реалността е характерна. Реал, отхвърлен реалният романтизъм контрастира някои по-високи, поетични начало. Antitiza "Dream - реалност" става романтика конструктивен, организира артистичен свят Романтичната работа е характерна и решаваща за романтичното изкуство. Антагенс "Сън - реалност" предизвика романтично изкуство на живот, тя се намира в най-много източници. Отричането на съществуващите, реалистични е идеологическа предпоставка за романтизма.

Романтизмът като посока не се появи случайно на ръба на XVIII и XIX век. В "празника на сина на века" (изповед на романтика), Mussse нарече две причини, които управляват трагията и в същото време романтичен долен на неговия съвременник: "Болестта на нашия век идва от две причини: хората който премина през 1793 и 1814 г., носи две рани в сърцето ... "Шоковете на революцията и сътресението на Наполеоновите войни във Франция са създали много остри и неразрешими въпроси преди всяко отделение и общество, принудени да преразгледат предишните концепции и ценности. Mussse пише: "Това беше някакво отричане на всички небесни и всичко земно, отричане, което може да се нарече разочарование или, ако обичате, безнадеждността." От гледна точка на романтиката, светът се разделя на "душата" и "тяло", рязко противоположна и враждебна. Противно на най-ярките надежди и очаквания, революцията не е анулирала вековото потисничество на човека от човека, буржоа, приведени с тях принципите на печалба и материалните ползи. Големите очаквания се променят на не по-малко голямо разочарование. Вулгарността на буржоазната реалност започна да се възприема като вулгарност на живота като цяло, следователно абсолютният отказ на реалността е напълно естествено редовен. Романтика не е в аргументите на ума и в поетичното откровение видяха най-близкия път към истината. Новалис пише: "Поетът разбира природата по-добре от ума на учения." От романтичното отричане на реалността възниква специален романтичен герой. Предишната литература не знаеше такъв герой. Това е герой в враждебни отношения с обществото, противоположна проза на живота, противопоставяйки се "тълпата". Това е неограничен, необичаен, неспокоен, самотен и трагичен. Романтичният герой е въплъщение на романтична реалност срещу реалността, сключено протест и предизвикателство, се прилага поетична и романтична мечта, която не иска да се примири с лошите хора и нечовешки добив на живот. От романтичния отказ на световните потоци и желанието на романтиците на всички необичайни, всичко, което надхвърля отхвърлената реалност. Според G.POSRIMOV, цялото романтика "търси романтичния си идеал извън заобикалящата реална реалност, всички те по някакъв начин се противопоставят" презрян тук "неопределен и загадъчен" там. Жуковски търсеше "там" в другия свят, Пушкин и Лермонтов - в свободния, войнствен или патриархален живот на нецивилизирани народи, пръстени и Кюелбекер - в героичните, тиранорските подвизи на древността. "

Романтични поети и писатели в по-голямата си част в историята обжалват исторически материали в техните произведения. Романтиците, отнасящи се до историята, видяха основите на националната култура в нея, нейните източници на дълбочина. Романтиците не само третират историческо минало, но и са открили техните универсални социални и исторически концепции. Въпреки това, съществено и автентично за тях не е толкова много исторически фактКолко поетична интерпретация на факта, а не историческа реалност, но историческа и поетична легенда. Във връзка с историческия материал романтиката се чувстваше достатъчно свободна, насочена към историята свободно и поетично. Романтиката в историята не търси един ден, но мечта, а не това, и желаното, те не са изобразявали исторически факт, както го проектираха в съответствие с техните публични и естетически идеали. Всичко това доведе до следните характеристики на романтизма: романтичен култ на поет и поезия, признание за изключителната роля на поезията и поетичния старт в живота, одобрението на високото, изключително призвание на живота на поета. От гледна точка на романтиците поетът е подобен на свещеник и

пророкът, той е философ и доставчици. Романтиците представят принципа на творчеството въз основа на вдъхновение, одобрил приоритета на гений в чл. В романтичното изкуство най-много

хванаха свободна поетична личност.

Романтизмът е сложен исторически и литературен феномен: Zhukovsky разбира романтизма по различен начин от Рилев. Изхвърляйки живота в тези форми, в които тя съществува, романтиците или отиде при себе си, изработиха своя "антимимер", света на мечтите и поезията (романтизъм на Zhukovsky); Или романтика предизвика модерно общество, Вбран против него, като спори в същото време високите права на човешкото лице на свобода и активни, героичното начало в човека (романтизъм на поетите декемвристите). Руският романтизъм е доста оригинален феномен. Развитието на руския романтизъм имаше огромно влияние на националното самосъзнание. Въпреки това, романтизмът в Русия не е разработил отделно, той е в тясно сътрудничество с европейския романтизъм, въпреки че не го повтаря. Руският романтизъм е бил част от романтизма на паневропейския, следователно, не може да приеме някои от своите генерични свойства и да приеме. В процеса на формиране на руското романтично съзнание и руско романтично изкуство участва и общият опит на европейския романтизъм. Но в същото време, за появата на романтизъм в Русия, в допълнение към общите причини, имаше причини за тяхното вътрешно, което предизвика индивидуални форми на руски романтизъм, неговите черти. Аполон Григориев пише: "Романтизъм, и още повече, нашият, руски ... Романтизмът не беше прост литературен, но жизненоважен феномен, цяла епоха на морално развитие, епоха, която имаше специален цвят, който бе провел специален външен вид. , Нека романтичната тенденция дойде отвън, от западния живот и западните литератури, тя намери почвата в руската природа, готова за възприемането му и затова е отразено в явленията на абсолютно оригинални ... "Руски романтизъм е свързан Със западната литература и западния живот, но не беше определена от тях съвсем и напълно, той имаше свой собствен специален произход. Ако европейският романтизъм се дължи социално на идеите и практиката на буржоазната революция, източниците на романтични мачове и романтично изкуство в Русия трябва да се търсят предимно в Патриотична война 1812, в последствията от руския живот и руското обществено самосъзнание. Тогава почвата се появява за декемвристъра и за романтични настроения.

Литературните общества и кръгове, възникнали в началото на XIX век, ви позволяват да видите дълбоки, вътрешни процеси, често не оставяте повърхността на литературния живот, но въпреки това много значим като цяло прогресивно развитие Руска литературна и обществена мисъл.

Най-ранното от тези асоциации е "приятелското литературно общество", което се появява през януари 1801 г., малко преди добре познатите събития от 11 март (убийствата на Пол I от група заговорници измежду най-близката си среда).

В условията на деспотичен режим организацията на такъв кръг разкрива гнездото на младо поколение към социално полезни дейности. Участникът на "приятелското литературно общество" е написал: "Този дух, бърз и благотворителен, направи много частни научни колекции от литературни, в които са преведени млади хора, познат или приятелски, съединение, разглобяват своите преводи и писания и По този начин се подобри сам в труден път на литературата и вкуса. "

5 заседания те се основават на близкото приятелски на Съюза и общността на литературните импусиции. Камарата под формата на общество обаче не ограничава дейността си от решението чрез тясно разбрани естетически задачи.

"Приятелското литературно общество" не се случва случайно в Москва, която в началото на XIX век. Той беше фокусът на най-добрите литературни сили на тази епоха. Караминзин живееше тук, а участниците в самите компании принадлежат на тези литературни кръгове, които се концентрират около мастиловия писател.

Karamzinamism става първоначална позиция за повечето от членовете си. Отгледани от студентския кръг, състоящ се от ученици от Московския университет и университетски благороден пенсия (Андрей и Александър Тургенев, А. Уайков, А. Кайсаров, С. Роденанка, V. A. Zhukovsky), тя е включена в редиците си на Университета на А. Ф. Мерцлякова .

Останалите просто започнаха литературни дейности. Въпреки това, в тяхното лице, новото поколение писатели, които не са доволни от общата посока на съвременното литературно развитие и търси нови форми на привързаност на писането на труд за спешните нужди на руската реалност на началото на XIX век.

Общественото положение през тези години изискваше по-решителна инвазия в литературата в различни области на руския живот. Най-радикалните членове на обществото (Андрей Тургенев, А. Кайсаров) са бърза еволюция, преразглеждайки отношението си към карамзинизма, което дадоха сериозни основи на съвременния изследовател, за да разглеждат тяхната позиция като един от ранните начини за формиране на декемврирската идеология в Русия.

Други запазват лоялност към принципите на карамзинизма (като позицията на Zhukovsky и Александър Тургенев). Въпреки това участниците в компанията се характеризират предимно с никаква разлика, но общи стремежи: горещ интерес към съдбата на Русия и нейната култура, вражда за уют и обществено съхраняване, желанието да се насърчи точно развитието на образованието, идеята за това Гражданско и патриотично служение.

Така че концепцията за "приятелска общност" се разкрива и заключва, основата на тази асоциация, която се състоеше от млади ентусиасти, горещи камари, омраза към тирания и крепост, изпълниха съчувствие към бедните.

Срещите на обществото са присъщи на неофициалния, спокоен тон и атмосфера на горещи спорове, предвиждайки организационните форми на Арзама, основното ядро \u200b\u200bна което е участниците в "приятелското литературно общество".

Като приятелски кръг от млади писатели, съмишлениците започват дейността си и "свободно общество на любителите на литературата, науките и изкуствата", която се появява в Санкт Петербург на 15 юли 1801 г. и е съществувал значително по-дълго от "приятелското общество" .

Това е причинено на живота на една и съща обществена атмосфера, тя е била задвижвана от същия ентусиазъм и преследван, макар и не идентични цели. Наречен първо от "приятелското общество на любовниците на елегантния" и скоро преименуван, той обедини лицата с различен произход, които се интересуват не само от литература, но и от други видове изкуство: живопис, скулптура.

В компанията с течение на времето, скулптори (I. Теребенев и И. I. Галберг), художници (А. I. Иванов и др.), Както и представители на различни индустрии на научни знания са: археология, история и дори медицина (А. I. Ермулаев, Йо Тименски, дигани и др.).

"Свободно общество" се характеризира с разнообразие от социален състав: тя включва в редиците на имигрантите от средата на малките власти, духовниците и дори от търговци. Търговецът на Казан е, например поетът на Г. П. Каменев, авторът "Ромал" (1804). Хора и публицисти, I. М. Роден и V. V. Папагали, представители на най-радикалната част на "Обществото на Волня" са хора с необщателен произход.

I. П. Пинни и А. КХ. Ийоков, който е преживял положението на това не толкова малък социален мейлист, лишен от наследствени права и принуден да пробие техните наследствени права от сиропиталища, се състоя от незаконните благородници.

Нищо чудно Peru Pnin, "незаконно" син, не признато от бащата, полето за маршал Н.В., принадлежи към такъв вълнуващ документ, като трактат "викът на невинност, отхвърлен от закона" (1802), представляващ "прекрасния цивилен" чувство за критика на семейството и брака в съвременното благородство.

Политически радикализъм, повишена обществена дейност, демокрацията на социалните симпатии определят "специалния човек" на "свободното общество на любителите на литературата, науките и изкуствата" през 1800-те години. За разлика от "приятелското литературно общество", участниците му се стремят да облекчат тяхното съществуване, да търсят официално признание и признаци на внимание от властите.

Така, и двете известни третирани I. PNINA ("Писък на невинност" и "опит върху просветлението спрямо Русия") бяха представени от Александър I и заслужават "най-високото одобрение". Авторът, разбира се, не е постигнал наградите, но практически, реални резултати, надявайки се с помощта на властите да приложат широка програма за развитие на образователни и обществени реформи в Русия.

В опит да популяризира тази задача, "свободно общество", получава през 1803 година официално изявлениеВ същото време правото да организира открити сесии и да произвежда техните произведения. Членовете на обществото публикуват алманах "свитък на muz" (1802-1803), започнаха да произвеждат списание "Периодично издание на" Volny Society of Lite userature, науки и изкуства "" (излезе през 1804 г., но само на Само един шейт), активно си сътрудничи в други издания на базата на началото на XIX век.

Интензивните дейности на компанията привлечеха прогресивните сили на художествения и литературния свят на Санкт Петербург и Москва. През 1804-1805. Неговите членове станаха К. Н. Батишков, А. Ф. Мерцляков, С. С. Бобров, Н. Галч и др.

Най-голямото историческо и литературно значение е първият период от дейностите на компанията (1801-1807), далеч от случайно съвпадна с ерата на либералните тенденции. В края на 1800-те години. Тя изпитва криза, причинена от смъртта (1809) на един от най-активните членове на обществото - I. PNINA (духът на широката обществена инициатива, въведена в работата му), както и интензивна вътрешна борбакоето завърши с победата на правото, "добре монтирано" крило на обществото (D. I. Езици, А. Е. Измаилов и др.).

Някои съживявания в дейността му правят пристигането на нови карамзинистки членове (Д. Н. Блудов, В. Л. Пушкин и особено Д. В. Дашков, който стана президент на компанията през 1811 г.). Те се стремят да дадат на обществото бойна, обидна природа, да го обърнат срещу техните литературни опоненти - "Славняфилс" --зиковисти.

Тези усилия се основават на упоритата съпротива на консервативните членове на обществото, привърженици на "високата уличница" на руския класицизъм.

"Обществото е засилено и оживено с нови членове поставят месечно литературно списание от 1812 г. - N. гръцки свидетелства. - След горещия и упорит дебат те решиха да му се обадят "бюлетина на Санкт Петербург".

Първоначално случаят е доста добър! .. Но с третата книга започнаха разногласия и раздори. "Vestnik" е насочен директно срещу славофилите: той не харесва някои членове, свързани по някаква причина с партията Шишков. Други пресичаха превъзходството на ума и таланта на един от членовете.

Направени, за да може да излезе от обществото. Говорим за Дашков, като говорим на една от срещите с язва "похвална реч" на гърба на опашката, като танлер, колко и плодовит поет-шишковец. С напускането на Дашков "свободно общество" постепенно избледнява, а през 1812 г. тя престава да възобнови дейността си, за да го възобнови само от 1816 г. в значително актуализиран състав и ръководител на новия президент - А. Е. Измаилов.

В това последния период Около обществото (денирува се в кабелите на писателите на Измаилски, от името на неговия президент или Михайловски - на мястото на срещите му) малки писатели, които си сътрудничат в списанието, публикувани от него. Според забележката V. N. Orlov, през тези години не оказва значително влияние върху литературното движение и остава "на периферията на" големия "литературен живот".

Влизането в обществото на поетите на Lyceum Circle прави изразяването на нови тенденции на литературния процес, който вече е характерен за поезията на 1820-те години. Значителни представени разяснения, които се дават във връзка с последния етап от работата на това общество в Книгата на V. Г. Базанов "Завършена република".

Изследователят правилно отбелязва, че в обществото Михайловски (Измайлово) през втората половина на 1810-те години. Не само "трима писатели", но и бъдещи декември, които търсят форми и начини за активно влияние върху съвременното социално и литературно движение.

Създаването на първите асоциации на рецепторските писатели се предхожда от периода на предстоящи бъдещи членове тайни общества В някои литературни общества от 1810-те години.

"Декемвристите вземат предвид предишните традиции и се стремят да представят на своето влияние, преди това да създават литературни общества", акцентира на изследователя, наподобяващ, че К. Ф. Рилев, А. А. Бестужев, В. К. Кихелбекер, А. Ф. Раевски (брат VF Raevsky), Om Somov и други забележителни писатели-декемвристи.

Тайна политически организации ("Съюз за спасение" и след това "Съюз на приложните)) първо се съсредоточи върху" свободното общество на литературата, науките и изкуствата ", постепенно подчинение на неговото влияние и други литературни сдружения на първото тримесечие на XIX век.

История на руската литература: в 4 тома / редактирани от n.i. Протекова и др. - Л., 1980-1983.