Caractéristiques des étapes du développement de l'enfant. Âge des périodes de développement des enfants Tableau des périodes de développement de l'enfant

Le développement physique d'une personne est un complexe de propriétés morphologiques et fonctionnelles d'un organisme qui détermine la forme, la taille, le poids du corps et ses qualités structurelles et mécaniques.

introduction

Les signes de croissance sont variables. Le développement physique d'une personne est le résultat de l'influence de facteurs héréditaires (génotype) et environnementaux, et pour une personne - l'ensemble des conditions sociales (phénotype). Avec l'âge, l'importance de l'hérédité diminue, le rôle principal passe aux caractéristiques acquises individuellement.
Le développement physique des enfants et des adolescents est associé à la croissance. Chaque période d'âge - sein, enfant, adolescence et adolescence - est caractérisée par des caractéristiques de croissance spécifiques des différentes parties du corps. Dans chaque période d'âge, le corps de l'enfant présente un certain nombre de traits caractéristiques inhérents uniquement à cet âge. Entre le corps d'un enfant et d'un adulte, il n'y a pas que des différences quantitatives (taille corporelle, poids), mais surtout des différences qualitatives.
Actuellement, il y a une accélération du développement physique humain. Ce phénomène est appelé accélération.
Dans mon travail, j'essaierai de décrire brièvement chacune des principales étapes du développement humain individuel.

Les principales étapes du développement humain individuel

Lorsqu'ils étudient le développement humain, ses caractéristiques individuelles et d'âge en anatomie et dans d'autres disciplines, ils sont guidés par des données scientifiquement prouvées sur la périodisation de l'âge. Le schéma de la périodisation par âge du développement humain, tenant compte des facteurs anatomiques, physiologiques et sociaux, a été adopté à la VIIe conférence sur les problèmes de morphologie, physiologie et biochimie de l'âge (1965). Il comprend douze périodes d'âge (tableau 1). Tableau 1

Le développement individuel, ou développement dans l'ontogénie e, se produit à toutes les périodes de la vie - de la conception à la mort. Dans l'ontogenèse humaine, deux périodes sont distinguées: avant la naissance (intra-utérine, prénatale - du grec natos - né) et après la naissance (extra-utérine, postnatale).

Ontogenèse prénatale

Pour comprendre les caractéristiques individuelles de la structure du corps humain, il est nécessaire de se familiariser avec le développement du corps humain pendant la période prénatale. Le fait est que chaque personne a ses propres caractéristiques individuelles d'apparence externe et de structure interne, dont la présence est déterminée par deux facteurs. Il s'agit de l'hérédité, des traits hérités des parents, ainsi que du résultat de l'influence de l'environnement extérieur dans lequel une personne grandit, se développe, apprend et travaille.
Dans la période prénatale, de la conception à la naissance, dans les 280 jours (9 mois calendaires), l'embryon (embryon) est localisé dans le corps de la mère (du moment de la fécondation à la naissance). Au cours des 8 premières semaines, les principaux processus de formation des organes et des parties du corps ont lieu. Cette période s'appelait embryonnaire (embryonnaire), et le corps d'une future personne est un embryon (embryon). À partir de 9 semaines, lorsque les principales caractéristiques humaines externes commencent à apparaître, le corps s'appelle le fœtus et la période est appelée fœtus (fœtal - du grec. Fœtus - fœtus).
Le développement d'un nouvel organisme commence par le processus de fécondation (fusion d'un spermatozoïde et d'un ovule), qui se produit généralement dans la trompe de Fallope. Les cellules germinales fusionnées forment un nouvel embryon unicellulaire qualitativement nouveau - un zygote, qui possède toutes les propriétés des deux cellules germinales. À partir de ce moment, le développement d'un nouvel organisme (fille) commence.
Les conditions optimales pour l'interaction du sperme et de l'ovule sont généralement créées dans les 12 heures suivant l'ovulation. L'union du noyau du sperme avec le noyau de l'œuf conduit à la formation d'un ensemble diploïde de chromosomes, caractéristique de l'homme, dans un organisme unicellulaire (zygote) (46). Le sexe de l'enfant à naître est déterminé par la combinaison des chromosomes dans le zygote et dépend des chromosomes sexuels du père. Si un ovule est fécondé par un sperme avec un chromosome sexuel X, alors dans l'ensemble diploïde résultant de chromosomes, deux chromosomes X apparaissent, caractéristiques du corps féminin. Lorsqu'il est fécondé avec un sperme avec un chromosome sexuel Y, une combinaison de chromosomes sexuels XY se forme dans le zygote, ce qui est caractéristique du corps masculin.
La première semaine de développement de l'embryon est la période de clivage (division) du zygote en cellules filles (Fig.1). Immédiatement après la fécondation, pendant les 3-4 premiers jours, le zygote se divise et se déplace simultanément le long de la trompe de Fallope vers la cavité utérine. À la suite de la division du zygote, une vésicule multicellulaire se forme - une blastula avec une cavité à l'intérieur (du grec blastula - pousse). Les parois de cette vésicule sont formées de deux types de cellules: grandes et petites. À partir de la couche externe de petites cellules, les parois de la vésicule se forment - le trophoblaste. Par la suite, les cellules trophoblastes forment la couche externe des membranes de l'embryon. Les plus grosses cellules sombres (blastomères) forment un amas - un embryoblaste (nodule embryonnaire, rudiment embryonnaire), situé à l'intérieur du trophoblaste. A partir de ce groupe de cellules (embryoblaste), l'embryon et les structures extra-embryonnaires adjacentes (à l'exception du trophoblaste) se développent.

Fig. 1. A - fécondation: 1 - sperme; 2 - ovule; B; C - écrasement du zygote, G - morublastula: 1 - embryoblaste; 2 - trophoblaste; D - blastocyste: 1-embryoblaste; 2 - trophoblaste; 3 - cavité amnique; E - blastocyste: 1-embryoblaste; 2-cavité de l'amnios; 3 - blastocoel; 4 - endoderme embryonnaire; Épithélium 5-amnionytique - F - I: 1 - ectoderme; 2 - endoderme; 3 - mésoderme.
Une petite quantité de liquide s'accumule entre la couche superficielle (trophoblaste) et le nodule embryonnaire. À la fin de la 1ère semaine de développement (6 - 7ème jour de grossesse), l'embryon pénètre dans l'utérus et est introduit (implanté) dans sa membrane muqueuse; l'implantation dure environ 40 heures. Les cellules de surface de l'embryon, formant une vésicule, - trophoblaste (du grec trophe - nourriture), sécrètent une enzyme qui desserre la couche superficielle de la muqueuse utérine, qui est préparée pour que l'embryon y soit inséré. Les villosités en formation (excroissances) du trophoblaste entrent en contact direct avec les vaisseaux sanguins du corps de la mère. Les nombreuses villosités du trophoblaste augmentent la surface de son contact avec les tissus de la muqueuse utérine. Le trophoblaste se transforme en membrane nutritive de l'embryon, appelée membrane villeuse (chorion). Au départ, le chorion a des villosités de tous les côtés, puis ces villosités ne sont conservées que du côté faisant face à la paroi de l'utérus. À cet endroit, un nouvel organe se développe à partir du chorion et de la membrane muqueuse adjacente de l'utérus - le placenta (place de l'enfant). Le placenta est l'organe qui relie le corps de la mère à l'embryon et fournit la nutrition.
La deuxième semaine de la vie de l'embryon est le stade où les cellules de l'embryoblaste sont divisées en deux couches (deux plaques), à partir desquelles se forment deux vésicules (Fig.2). Une vésicule ectoblastique (amniotique) est formée à partir de la couche externe de cellules adjacente au trophoblaste. Une vésicule endoblastique (jaune) est formée à partir de la couche interne de cellules (rudiment embryonnaire, embryoblaste). L'anlage («corps») de l'embryon est situé là où la vésicule amniotique entre en contact avec la vésicule vitelline. Pendant cette période, l'embryon est un scutellum à deux couches, composé de deux feuilles: l'embryon externe (ectoderme) et l'embryon interne (endoderme).

Fig. 2. La position de l'embryon et des membranes embryonnaires à différents stades du développement humain: A - 2-3 semaines; B - 4 semaines: 1 - cavité amnienne; 2 - le corps de l'embryon; 3 - sac vitellin; 4 - trofolast; B - 6 semaines; D - foetus 4-5 mois: 1 - corps de l'embryon (foetus); 2 - amnios; 3 - sac vitellin; 4 - chorion; 5 - cordon ombilical.
L'ectoderme fait face à la vésicule amniotique et l'endoderme est adjacent à la vésicule vitelline. À ce stade, les surfaces de l'embryon peuvent être déterminées. La surface dorsale est adjacente à la vésicule amniotique et la face ventrale à la vésicule vitelline. La cavité trophoblastique autour des vésicules amniotique et vitelline est vaguement remplie de brins de cellules du mésenchyme extra-embryonnaire. À la fin de la 2ème semaine, l'embryon ne mesure que 1,5 mm de long. Pendant cette période, le scutellum embryonnaire s'épaissit dans sa partie postérieure (caudale). Ici, les organes axiaux (corde, tube neural) commencent à se développer dans le futur.
La troisième semaine de la vie de l'embryon est la période de formation d'un bouclier à trois couches (embryon). Les cellules de la plaque ectodermique externe du lambeau embryonnaire sont déplacées vers son extrémité postérieure. En conséquence, une crête cellulaire (bande primaire) est formée, allongée dans la direction de l'axe longitudinal de l'embryon. Dans la partie tête (avant) de la bande primaire, les cellules se développent et se multiplient plus rapidement, ce qui entraîne une petite élévation - le nodule primaire (nodule de Hensen). Le site du nodule primaire indique le crâne (extrémité de la tête) du corps de l'embryon.
En se multipliant rapidement, les cellules de la bande primaire et du nodule primaire germent sur les côtés entre l'ectoderme et l'endoderme, formant ainsi la couche germinale médiane - le mésoderme. Les cellules du mésoderme, situées entre les feuilles du scutellum, sont appelées mésoderme intra-embryonnaire, et celles qui en sont sorties sont appelées mésoderme extra-embryonnaire.
Une partie des cellules mésodermiques dans le nodule primaire se développe particulièrement activement en avant de la tête et de la queue de l'embryon, pénètre entre les feuilles externe et interne et forme un cordon cellulaire - une corde dorsale (corde). À la fin de la troisième semaine de développement, une croissance cellulaire active se produit dans la partie antérieure de la couche germinale externe - une plaque neurale se forme. Cette plaque se plie rapidement, formant une rainure longitudinale - une rainure nerveuse. Les bords de la rainure s'épaississent, s'approchent et se développent ensemble, fermant la rainure neurale dans le tube neural. À l'avenir, tout le système nerveux se développe à partir du tube neural. L'ectoderme se referme sur le tube neural formé et perd sa connexion avec lui.
Dans la même période, de l'arrière de la plaque endodermique du bouclier embryonnaire au mésenchyme extra-embryonnaire (la soi-disant jambe amniotique), une excroissance en forme de doigt pénètre - l'alantois, qui n'effectue pas certaines fonctions chez l'homme. Au cours de l'allantoïde de l'embryon aux villosités choriales, les vaisseaux ombilicaux sanguins (placentaires) se développent. Le cordon contenant les vaisseaux sanguins qui relie l'embryon aux membranes extra-embryonnaires (placenta) forme la tige abdominale.
Ainsi, à la fin de la 3ème semaine de développement, l'embryon humain a l'apparence d'une plaque à trois couches, ou d'un bouclier à trois couches. Dans la zone de la couche germinale externe, le tube neural est visible et plus profond - le cordon dorsal, c'est-à-dire les organes axiaux de l'embryon humain apparaissent. À la fin de la troisième semaine de développement, la longueur de l'embryon est de 2-3 mm.
La quatrième semaine de vie - l'embryon, qui ressemble à un bouclier à trois couches, commence à se plier dans les directions transversale et longitudinale. Le scutellum embryonnaire devient convexe et ses bords sont délimités de l'amnios entourant l'embryon par une rainure profonde - le pli du tronc. Le corps de l'embryon d'un bouclier plat se transforme en un corps volumétrique, l'ectoderme recouvre le corps de l'embryon de tous les côtés.
À partir de l'ectoderme, le système nerveux, l'épiderme de la peau et ses dérivés, la muqueuse épithéliale de la cavité buccale, le rectum anal et le vagin se forment. Le mésoderme donne naissance aux organes internes (à l'exception des dérivés de l'endoderme), au système cardiovasculaire, aux organes du système musculo-squelettique (os, articulations, muscles) et à la peau elle-même.
L'endoderme, qui se trouve à l'intérieur du corps de l'embryon humain, se coagule dans un tube et forme le rudiment embryonnaire du futur intestin. L'ouverture étroite qui relie l'intestin embryonnaire au sac vitellin est ensuite transformée en anneau ombilical. L'épithélium et toutes les glandes du système digestif et des voies respiratoires sont formés à partir de l'endoderme.
L'intestin embryonnaire (primaire) est initialement fermé devant et derrière. Dans les extrémités antérieure et postérieure du corps de l'embryon, des invaginations de l'ectoderme apparaissent - la fosse buccale (la future cavité buccale) et la fosse anale (anale). Entre la cavité de l'intestin primaire et la fosse buccale, il y a une plaque antérieure (membrane) à deux couches (ectoderme et endoderme) (oropharyngée). Entre l'intestin et la fosse anale, il y a une plaque (membrane) cloacale (anale), également à deux couches. La membrane antérieure (oropharyngée) se rompt à la 4ème semaine de développement. Au 3ème mois, la membrane postérieure (anale) se brise.
À la suite de la flexion, le corps de l'embryon est entouré par le contenu de l'amnios - le liquide amniotique, qui agit comme un environnement protecteur qui protège l'embryon des dommages, principalement mécaniques (choc).
Le sac vitellin est en retard de croissance et au 2ème mois de développement intra-utérin ressemble à un petit sac, puis se réduit complètement (disparaît). La tige abdominale s'allonge, devient relativement mince et reçoit plus tard le nom de cordon ombilical.
Au cours de la 4ème semaine de développement de l'embryon, la différenciation de son mésoderme se poursuit, qui a débuté à la 3ème semaine. La partie dorsale du mésoderme, située sur les côtés de la notocorde, forme des protubérances épaissies appariées - des somites. Les somites sont segmentés, c'est-à-dire sont divisés en sections métamériques. Par conséquent, le mésoderme dorsal est appelé segmenté. La segmentation des somites se produit progressivement d'avant en arrière. Au 20e jour du développement, la 3e paire de somites est formée, au 30e jour, il y en a déjà 30 et au 35e jour - 43-44 paires. La partie ventrale du mésoderme n'est pas subdivisée en segments. Il forme deux plaques de chaque côté (une partie non segmentée du mésoderme). La plaque médiale (viscérale) est adjacente à l'endoderme (intestin primaire) et est appelée splanchnopleura. La plaque latérale (externe) est adjacente à la paroi corporelle de l'embryon, à l'ectoderme, et est appelée somatopleura.
À partir du splanchno et du somatopleura, se développent la couverture épithéliale des membranes séreuses (mésothélium), ainsi que la lamina propria des membranes séreuses et de la base sous-séreuse. Le mésenchyme du splanchnopleura est également utilisé pour construire toutes les couches du tube digestif, à l'exception de l'épithélium et des glandes, qui sont formées à partir de l'endoderme. L'espace entre les plaques de la partie non segmentée du mésoderme se transforme en cavité corporelle de l'embryon, qui est subdivisée en cavités péritonéale, pleurale et péricardique.

Fig. 3. Coupe transversale du corps de l'embryon (schéma): 1 - tube neural; 2 - accord; 3 - aorte; 4 - sclérotome; 5 - myotome; 6 - dermatome; 7 - intestin primaire; 8 - cavité corporelle (entière); 9 - somatopleura; 10 - splanchnopleura.
Le mésoderme à la frontière entre les somites et la splanchnopleura forme des néphrotomes (jambes segmentaires), à partir desquels se développent les tubules du rein primaire et les glandes sexuelles. À partir de la partie dorsale du mésoderme - les somites - trois primordia se forment. La section antéromédiale des somites (sclérotome) est utilisée pour construire le tissu squelettique, qui donne naissance au cartilage et aux os du squelette axial - la colonne vertébrale. Sur le côté se trouve le myotome, à partir duquel se développe la musculature squelettique. Dans la partie postéro-latérale du somite, il y a une zone - le dermatome, à partir du tissu dont se forme la base du tissu conjonctif de la peau - le derme.
Dans la section de la tête, de chaque côté de l'embryon, de l'ectoderme à la 4e semaine, se forment les rudiments de l'oreille interne (d'abord les fosses auditives, puis les vésicules auditives) et le futur cristallin de l'œil. Dans le même temps, les parties viscérales de la tête sont reconstruites, qui forment les processus frontal et maxillaire autour de la baie buccale. Postérieur (caudal) de ces processus, les contours des arcades viscérales mandibulaire et sublingual (hyoïde) sont visibles.
Sur la surface avant du corps de l'embryon, des élévations sont visibles: cardiaque, et derrière - tubercules hépatiques. L'approfondissement entre ces buttes indique le lieu de formation du septum transverse - l'un des rudiments du diaphragme. Caudale au tubercule hépatique est la tige abdominale contenant de gros vaisseaux sanguins et reliant l'embryon au placenta (cordon ombilical). La longueur de l'embryon à la fin de la 4e semaine est de 4 à 5 mm.

Cinquième à huitième semaines

Dans la période allant de la 5e à la 8e semaine de la vie de l'embryon, la formation d'organes (organogenèse) et de tissus (histogenèse) se poursuit. C'est le moment du développement précoce du cœur, des poumons, de la complication de la structure du tube intestinal, de la formation d'arcs viscéraux, de la formation de capsules des organes des sens. Le tube neural se ferme complètement et se dilate dans la tête (futur cerveau). À l'âge d'environ 31-32 jours (5e semaine), la longueur de l'embryon est de 7,5 mm. Des rudiments en forme de nageoire (reins) des mains apparaissent au niveau des segments cervicaux inférieurs et du 1er thoracique du corps. Au 40e jour, les rudiments des jambes sont formés.
À la 6ème semaine (longueur pariétococcygienne de l'embryon - 12-13 mm), les signets de l'oreille externe sont visibles, à partir de la fin de la 6-7e semaine - les signets des doigts puis des jambes.
À la fin de la 7e semaine (la longueur de l'embryon est de 19 à 20 mm), les paupières commencent à se former. Grâce à cela, les yeux sont définis plus clairement. À la 8e semaine (longueur de l'embryon 28-30 mm), la ponte des organes embryonnaires se termine. À partir de la 9e semaine, soit dès le début du 3ème mois, l'embryon (longueur pariétococcygien 39-41 mm) prend la forme d'un humain et est appelé fœtus.

Troisième à neuvième mois

À partir de trois mois et pendant toute la période fœtale, la croissance et le développement des organes et des parties du corps formés se produisent. Dans le même temps, la différenciation des organes génitaux externes commence. Les ongles sont posés. Dès la fin du 5ème mois (longueur 24,3 cm), les sourcils et les cils deviennent perceptibles. Au 7ème mois (longueur 37,1 cm), les paupières s'ouvrent, la graisse commence à s'accumuler dans le tissu sous-cutané. Au 10e mois (longueur 51 cm), le fœtus est né.

Périodes critiques de l'ontogenèse a

Dans le processus de développement individuel, il y a des périodes critiques où la sensibilité de l'organisme en développement aux effets des facteurs dommageables de l'environnement externe et interne est augmentée. Il existe plusieurs périodes critiques de développement. Ce sont les périodes les plus dangereuses:
1) le moment du développement des cellules germinales - ovogenèse et spermatogenèse;
2) le moment de la fusion des cellules germinales - fécondation;
3) implantation de l'embryon (4-8ème jour d'embryogenèse);
4) la formation des rudiments des organes axiaux (cerveau et moelle épinière, colonne vertébrale, intestin primaire) et la formation du placenta (3-8e semaine de développement);
5) stade de croissance cérébrale accrue (15-20ème semaine);
6) la formation des systèmes fonctionnels du corps et la différenciation de l'appareil génito-urinaire (20-24 semaines de la période prénatale);
7) le moment de la naissance de l'enfant et la période du nouveau-né - la transition vers la vie extra-utérine; adaptation métabolique et fonctionnelle;
8) la période de la petite enfance et de la première enfance (2 ans - 7 ans), lorsque la formation de relations entre organes, systèmes et organes d'organes prend fin;
9) l'adolescence (puberté - chez les garçons de 13 à 16 ans, chez les filles - de 12 à 15 ans).
Simultanément à la croissance rapide des organes du système reproducteur, l'activité émotionnelle est activée.

Ontogenèse postnatale. Période du nouveau-né

Immédiatement après la naissance, il y a une période appelée période néonatale. La base de cet isolement est le fait qu'à ce moment, le bébé est nourri avec du colostrum pendant 8 à 10 jours. Les nouveau-nés dans la période initiale d'adaptation aux conditions de la vie extra-utérine sont divisés en fonction du niveau de maturité en bébés à terme et prématurés. Le développement intra-utérin des bébés nés à terme dure de 39 à 40 semaines, des bébés prématurés de 28 à 38 semaines. Lors de la détermination de la maturité, non seulement ces dates sont prises en compte, mais également la masse (poids) du corps à la naissance.
Les nouveau-nés nés à terme sont considérés comme ayant un poids corporel d'au moins 2500 g (avec une longueur corporelle d'au moins 45 cm) et les bébés prématurés pesant moins de 2500 g. Outre le poids et la longueur, d'autres dimensions sont également prises en compte, par exemple, le tour de poitrine en fonction de la longueur corporelle et la circonférence de la tête par rapport à la circonférence de la poitrine. On pense que la circonférence de la poitrine au niveau des mamelons doit être supérieure à 0,5 de la longueur du corps de 9 à 10 cm et que la circonférence de la tête ne doit pas dépasser la circonférence de la poitrine de 1 à 2 cm.

Période mammaire

La période suivante - la poitrine - dure jusqu'à un an. Le début de cette période est associé à la transition vers le lait «mature». Pendant la période thoracique, la plus forte intensité de croissance est observée, par rapport à toutes les autres périodes de la vie extra-utérine. La longueur corporelle augmente de 1,5 fois de la naissance à un an et le poids corporel triple. À partir de 6 mois les dents de lait commencent à éclater. Dans la petite enfance, une croissance inégale du corps est prononcée. Dans la première moitié de l'année, les bébés grandissent plus vite que dans la seconde. À chaque mois de la première année de vie, de nouveaux indicateurs de développement apparaissent. Dès le premier mois, l'enfant commence à sourire en réponse à un appel que lui adressent les adultes, à 4 mois. essaie constamment de se lever (avec soutien), à 6 mois. essaie de ramper à quatre pattes, à 8 ans - essaie de marcher, à l'année où l'enfant marche habituellement.

Petite enfance

La période de la petite enfance dure de 1 à 4 ans. La dentition se termine à la fin de la deuxième année de vie. Après 2 ans, les valeurs absolues et relatives de l'augmentation annuelle de la taille corporelle diminuent rapidement.

Première enfance

À partir de 4 ans, commence la période de la première enfance, qui se termine à 7 ans. Dès l'âge de 6 ans, les premières dents permanentes apparaissent: la première molaire (grosse molaire) et l'incisive médiale de la mâchoire inférieure.
L'âge de 1 à 7 ans est également appelé la période de l'enfance neutre, car les garçons et les filles ne diffèrent guère les uns des autres par la taille et la forme du corps.

Deuxième période d'enfance

La période de la deuxième enfance dure pour les garçons de 8 à 12 ans, pour les filles - de 8 à 11 ans. Au cours de cette période, les différences entre les sexes dans la taille et la forme du corps sont révélées et une croissance accrue du corps en longueur commence. Le taux de croissance des filles est plus élevé que celui des garçons, puisque la puberté des filles commence en moyenne deux ans plus tôt. Une augmentation de la sécrétion d'hormones sexuelles (en particulier chez les filles) entraîne le développement de caractères sexuels secondaires. La séquence d'apparition des caractères sexuels secondaires est assez constante. Chez les filles, les glandes mammaires se forment d'abord, puis les poils pubiens apparaissent, puis - dans les aisselles. L'utérus et le vagin se développent simultanément avec la formation des glandes mammaires. Dans une bien moindre mesure, le processus de la puberté s'exprime chez les garçons. Ce n'est qu'à la fin de cette période qu'ils commencent à accélérer la croissance des testicules, du scrotum, puis du pénis.

Les jeunes années

La période suivante - l'adolescence - est également appelée puberté ou puberté. Elle se poursuit chez les garçons de 13 à 16 ans, chez les filles de 12 à 15 ans. En ce moment, il y a une nouvelle augmentation des taux de croissance - un bond pubertaire qui affecte toutes les tailles corporelles. Les gains de longueur corporelle les plus importants chez les filles se produisent entre 11 et 12 ans, en poids corporel - entre 12 et 13 ans. Chez les garçons, une augmentation de la longueur se produit entre 13 et 14 ans, et une augmentation du poids corporel est observée entre 14 et 15 ans. Le taux de croissance de la longueur du corps est particulièrement élevé chez les garçons, ce qui fait que, à 13,5-14 ans, ils dépassent la longueur du corps des filles. En relation avec l'activité accrue du système hypothalamo-hypophysaire, des caractères sexuels secondaires se forment. Chez les filles, le développement des glandes mammaires se poursuit, il y a croissance des poils pubiens et des aisselles. L'indicateur le plus clair de la puberté d'une femme est la première période menstruelle.
Pendant l'adolescence, les garçons sont intensément pubertaires. À l'âge de 13 ans, ils ont un changement (mutation) de leur voix et apparaissent des poils pubiens, et à 14 ans, ils ont des poils aux aisselles. À 14-15 ans, les garçons font leurs premiers rêves humides (éruptions involontaires de spermatozoïdes).
Les garçons, par rapport aux filles, ont une période de puberté plus longue et une poussée de croissance pubertaire plus prononcée.

Adolescence

L'adolescence dure pour les garçons de 18 à 21 ans et pour les filles de 17 à 20 ans. Pendant cette période, le processus de croissance et de formation de l'organisme est pratiquement terminé et toutes les principales caractéristiques dimensionnelles du corps atteignent une valeur définitive (finale).
À l'adolescence, la formation du système reproducteur est terminée, la maturation de la fonction reproductrice. Les cycles ovulatoires chez une femme, le rythme de la sécrétion de testostérone et la production de spermatozoïdes matures chez l'homme sont enfin établis.

Mature, personnes âgées, vieillesse

À l'âge adulte, la forme et la structure du corps changent peu. Entre 30 et 50 ans, la longueur du corps reste constante, puis commence à diminuer. À l'âge âgé et sénile, des changements involutifs progressifs dans le corps se produisent.

Différences individuelles dans le processus de croissance et de développement

Les différences individuelles de croissance et de développement peuvent varier considérablement. L'existence de fluctuations individuelles dans les processus de croissance et de développement a servi de base à l'introduction d'un concept tel que l'âge biologique ou l'âge de développement (par opposition à l'âge du passeport).
Les principaux critères d'âge biologique sont:
1) maturité squelettique - (l'ordre et le moment de l'ossification squelettique);
2) maturité dentaire - (moment de l'éruption du lait et des dents permanentes);
3) le degré de développement des caractères sexuels secondaires. Pour chacun de ces critères d'âge biologique - «externe» (peau), «dentaire» et «osseuse» - des échelles et des tableaux normatifs ont été élaborés pour déterminer l'âge chronologique (passeport) par des caractéristiques morphologiques.

Facteurs influençant le développement individuel

Les facteurs influençant le développement individuel (ontogenèse) sont subdivisés en héréditaire et environnemental (l'influence de l'environnement externe).
Le degré d'influence héréditaire (génétique) n'est pas le même à différents stades de croissance et de développement. L'impact des facteurs héréditaires sur la taille corporelle totale augmente de la période néonatale (tm) à la deuxième enfance, suivie d'un affaiblissement de 12 à 15 ans.
L'influence des facteurs environnementaux sur les processus de maturation morphologique et fonctionnelle du corps se voit clairement sur l'exemple du moment de la ménarche (menstruation). Des études sur les processus de croissance chez les enfants et les adolescents dans différentes zones géographiques ont montré que les facteurs climatiques n'ont pratiquement aucun effet sur la croissance et le développement si les conditions de vie ne sont pas extrêmes. L'adaptation aux conditions extrêmes entraîne une restructuration si profonde du fonctionnement de tout l'organisme qu'elle ne peut qu'affecter les processus de croissance.

Tailles et proportions, poids corporel

Parmi les tailles de corps, on distingue totale (du total français - entièrement) et partielle (du latin pars - partie). Les tailles corporelles totales (générales) sont les principaux indicateurs du développement physique d'une personne. Ceux-ci incluent la longueur et le poids du corps, ainsi que la circonférence de la poitrine. Les tailles corporelles partielles (partielles) sont des termes de la taille totale et caractérisent la taille des différentes parties du corps.
La taille du corps est déterminée lors d'examens anthropométriques de divers groupes de population.
La plupart des indicateurs anthropométriques présentent des fluctuations individuelles importantes. Le tableau 2 montre quelques indicateurs anthropométriques moyennés dans l'ontogenèse postnatale e.
Les proportions corporelles dépendent de l'âge et du sexe de la personne (Fig. 4). La longueur du corps et ses changements liés à l'âge sont généralement individuels. Ainsi, par exemple, les différences de longueur corporelle des nouveau-nés d'âge gestationnel normal se situent entre 49 et 54 cm.La plus grande augmentation de la longueur corporelle des enfants est observée au cours de la première année de vie et est en moyenne de 23,5 cm.Dans la période de 1 à 10 ans, cet indicateur diminue progressivement en moyenne de 10,5 à 5 cm par an. Dès l'âge de 9 ans, des différences de taux de croissance entre les sexes commencent à apparaître. Le poids corporel dès les premiers jours de la vie et jusqu'à environ 25 ans chez la plupart des gens augmente progressivement, puis reste inchangé.

Fig. 4 Changements dans les proportions des parties du corps dans le processus de croissance humaine.
KM est la ligne médiane. Les nombres sur la droite montrent le rapport des parties du corps chez les enfants et les adultes, les nombres ci-dessous indiquent l'âge.
Tableau 2
Longueur corporelle, masse et surface en orthogyneisis postiatale



Tableau 2
Après 60 ans, le poids corporel commence généralement à diminuer progressivement, principalement en raison de modifications atrophiques des tissus et d'une diminution de leur teneur en eau. Le poids corporel total se compose de plusieurs éléments: la masse du squelette, les muscles, le tissu adipeux, les organes internes et la peau. Pour les hommes, le poids corporel moyen est de 52 à 75 kg, pour les femmes de 47 à 70 kg.
À l'âge vieux et sénile, des changements caractéristiques sont observés non seulement dans la taille et le poids du corps, mais également dans sa structure; ces changements sont étudiés par la science spéciale de la gérontologie (gérontos - vieil homme). Il convient de souligner en particulier qu'un mode de vie actif et une éducation physique régulière ralentissent le processus de vieillissement.

Accélération

Il convient de noter qu'au cours des 100 à 150 dernières années, il y a eu une accélération notable du développement somatique et de la maturation physiologique des enfants et des adolescents - accélération (du latin accélération - accélération). Un autre terme pour la même tendance est «changement d'époque». L'accélération est caractérisée par un ensemble complexe de phénomènes morphologiques, physiologiques et mentaux interdépendants. A ce jour, les indicateurs morphologiques d'accélération ont été déterminés.
Ainsi, la longueur corporelle des enfants à la naissance au cours des 100 à 150 dernières années a augmenté en moyenne de 0,5 à 1 cm et le poids de 100 à 300 g. Pendant cette période, le poids du placenta de la mère a également augmenté. On note un alignement précoce des rapports des circonférences de la poitrine et de la tête (entre le 2ème et le 3ème mois de vie). Les enfants modernes d'un an mesurent 5 cm de plus et 1,5 à 2 kg de plus que leurs pairs du 19e siècle.
Au cours des 100 dernières années, la longueur du corps des enfants d'âge préscolaire a augmenté de 10 à 12 cm et chez les écoliers de 10 à 15 cm.
Outre une augmentation de la longueur et du poids du corps, l'accélération se caractérise par une augmentation de la taille des différentes parties du corps (segments des membres, épaisseur de la peau et des plis graisseux, etc.). Ainsi, l'augmentation du tour de poitrine par rapport à l'augmentation de la longueur du corps était faible. Le début de la puberté chez les adolescents modernes survient environ deux ans plus tôt. L'accélération du développement a également affecté les fonctions motrices. Les adolescents modernes courent plus vite, sautent plus loin d'un endroit, plus de fois se hissent sur la barre transversale (barre horizontale).
Un changement d'époque (accélération) affecte toutes les étapes de la vie humaine, de la naissance à la mort. Par exemple, la longueur corporelle des adultes augmente également, mais dans une moindre mesure que celle des enfants et des adolescents. Ainsi, à l'âge de 20-25 ans, la longueur du corps des hommes a augmenté en moyenne de 8 cm.
L'accélération couvre tout le corps, affectant la taille du corps, la croissance des organes et des os, la maturation des gonades et du squelette. Chez les hommes, les changements dans le processus d'accélération sont plus prononcés que chez les femmes.
Un homme et une femme se distinguent par leurs caractéristiques sexuelles. Ce sont des signes primaires (organes génitaux) et secondaires (par exemple, le développement des poils pubiens, le développement des glandes mammaires, des changements de voix, etc.), ainsi que les caractéristiques physiques, les proportions des parties du corps.
Les proportions du corps humain sont calculées en pourcentage en fonction de la mesure des dimensions longitudinale et transversale entre les points limites fixés sur différentes saillies du squelette.
L'harmonie des proportions corporelles est l'un des critères d'évaluation de l'état de santé humaine. Avec une disproportion dans la structure du corps, on peut penser à une violation des processus de croissance et aux raisons qui l'ont provoquée (endocrinienne, chromosomique, etc.). Sur la base du calcul des proportions du corps en anatomie, trois principaux types de constitution humaine sont distingués: mésomorphe, brachymorphe, dolichomorphe. Le type de corps mésomorphe (normosthénique) comprend les personnes dont les caractéristiques anatomiques sont proches des paramètres moyens de la norme (en tenant compte de l'âge, du sexe, etc.). Chez les personnes de type corporel brachymorphique (hypersthéniques), les dimensions transversales prédominent, les muscles sont bien développés, ils ne sont pas très grands. Le cœur est situé transversalement en raison du diaphragme haut. Chez les hypersthéniques, les poumons sont plus courts et plus larges, les boucles de l'intestin grêle sont situées principalement horizontalement. Les personnes de type corporel dolichomorphe (asthéniques) se distinguent par la prédominance des dimensions longitudinales, ont des membres relativement plus longs, des muscles peu développés et une fine couche de graisse sous-cutanée, des os étroits. Leur diaphragme est situé plus bas, donc les poumons sont plus longs et le cœur est presque vertical. Le tableau 3 montre les tailles relatives des parties du corps chez les personnes de différents types de corps.
Tableau 3.

Conclusion

Que peut-on résumer ci-dessus?
La croissance humaine est inégale. Chaque partie du corps, chaque organe se développe selon son propre programme. Si nous comparons la croissance et le développement de chacun d'eux avec un coureur de fond, alors il est facile de constater que pendant ces nombreuses années de "course", le leader de la compétition est en constante évolution. Au cours du premier mois de développement embryonnaire, la tête est en tête. Chez un fœtus de deux mois, la tête est plus grosse que le corps. Cela est compréhensible: le cerveau est dans la tête, et c'est l'organe le plus important qui coordonne et organise le travail complexe des organes et des systèmes. Le développement du cœur, des vaisseaux sanguins et du foie commence également tôt.
Chez un nouveau-né, la tête atteint la moitié de sa taille finale. Jusqu'à 5-7 ans, il y a une augmentation rapide du poids corporel et de la longueur. Dans ce cas, les bras, les jambes et le corps se développent en alternance: d'abord, les bras, puis les jambes, puis le corps. La taille de la tête augmente lentement pendant cette période.
La croissance est plus lente à l'âge de l'école primaire de 7 à 10 ans. Si les bras et les jambes antérieurs poussaient plus vite, le torse devient maintenant le leader. Il se développe uniformément pour que les proportions du corps ne soient pas perturbées.
A l'adolescence, les mains poussent si intensément que le corps n'a pas le temps de s'adapter à leurs nouvelles tailles, d'où une certaine maladresse et des mouvements de balayage. Après cela, les jambes commencent à pousser. Ce n'est que lorsqu'ils atteignent leur taille finale que le tronc est inclus dans la croissance. Tout d'abord, il pousse en hauteur, puis commence à grossir. Pendant cette période, le physique d'une personne est finalement formé.
Si nous comparons les parties du corps d'un nouveau-né et d'un adulte, il s'avère que la taille de la tête n'a fait que doubler, le tronc et les bras sont devenus trois fois plus grands et la longueur des jambes a augmenté de cinq fois.
Un indicateur important du développement du corps est l'apparition de menstruations chez les filles et des émissions chez les garçons, il parle de l'apparition de la maturité biologique.
Parallèlement à la croissance du corps, son développement se poursuit. La croissance et le développement humains chez différentes personnes se produisent à des moments différents, par conséquent, les anatomistes, les médecins et les physiologistes font la distinction entre l'âge civil et l'âge biologique. L'âge civil est calculé à partir de la date de naissance; l'âge biologique reflète le degré de développement physique du sujet. Ce dernier est différent pour chaque personne. Il peut arriver que des personnes du même âge biologique aient un calendrier différent de 2-3 ans, ce qui est tout à fait normal. Les filles ont tendance à se développer plus rapidement.

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Au cours de la croissance, le corps humain subit de nombreux changements, à certaines périodes - crise. Le sens du mot «crise» d'un point de vue médical diffère de celui généralement accepté dans la société. C'est une période extrêmement défavorable pour l'économie, après laquelle il est difficile de s'attendre à des changements positifs immédiats. En médecine, la signification originale du mot grec «krinein» - «partager» est utilisée. Autrement dit, une crise est une transition brusque d'un État à un autre, changé qualitativement. En pédiatrie, les étapes du développement de l'enfant sont séparées par des périodes critiques. C'est le moment le plus vulnérable pour le corps, mais après la crise, le corps acquiert de nouvelles qualités, passe à un niveau d'existence complètement différent. Les indicateurs anatomiques et physiologiques changent, l'enfant grandit et se rapproche du niveau de vie adulte.

Il existe différentes classifications qui tentent de refléter les étapes du développement d'un enfant par rapport à son industrie:

• Pédagogique;
• Légal;
• Psychologique;
• Médical.

Les enseignants déterminent les opportunités d'enseigner aux enfants en fonction de l'âge, le degré de leur développement intellectuel. Les stades de développement de la parole de l'enfant en tant que deuxième système de signalisation de l'activité nerveuse supérieure sont d'une grande importance.

La classification juridique détermine le degré de responsabilité devant la loi et garantit la propriété et les autres droits des mineurs.

La psychologie considère les étapes du développement de l'enfant en termes de formation de la personnalité, en tenant compte des compétences de communication héréditaires et acquises dans la société.

La classification médicale considère la période de l'enfance comme le segment initial de la vie, dans lequel les enfants de certains groupes d'âge ont leurs propres caractéristiques anatomiques et physiologiques. Du point de vue de la génétique, les étapes du développement d'un enfant incluent la période d'existence très initiale, à partir du moment où le zygote est formé. C'est la première crise dans la vie d'une personne. La fin de l'enfance du point de vue de la médecine se termine avec la puberté.

Stades d'âge du développement de l'enfant

Selon l'âge d'une personne, les années de vie de l'enfance sont divisées en certaines périodes de temps. La classification médicale tient compte des caractéristiques anatomiques et physiologiques du corps, par rapport aux méthodes médicales de diagnostic et de traitement. De nombreuses sections semblent inacceptables pour la société, la pédagogie, la juridiction, mais les stades d'âge du développement d'un enfant, d'une manière ou d'une autre, commencent dès la première minute après la conception et sont subdivisés selon les périodes suivantes:

• Embryonnaire;
• Périnatale;
• Poitrine;
• Préscolaire;
• Préscolaire;
• École: junior et senior (pubertaire).

Le stade intra-utérin du développement d'un enfant dure 280 jours, soit 10 mois lunaires. Au cours de cette période de la vie, trois points de crise du développement fœtal sont déterminés:

• Formation de zygotes;
• Formation de placenta;
• Accouchement.

À chaque segment de la vie intra-utérine d'une personne, les processus de pose et de formation des organes internes ont lieu. Ceci est d'une grande importance pour la prévention des maladies congénitales. Les facteurs nocifs sont exclus, les médicaments nécessaires et sûrs pour la femme enceinte sont sélectionnés.

Le stade néonatal du développement d'un enfant couvre les quatre premières semaines de la vie d'une personne. Il s'agit de la période néonatale, caractérisée par une adaptation à la vie après un séjour intra-utérin. À ce moment, le corps de l'enfant est en lutte continue contre des facteurs environnementaux agressifs.

Une adaptation supplémentaire a lieu dans la petite enfance. Les bébés allaités sont plus résistants aux infections car ils sont protégés par l'immunité de la mère. Néanmoins, de nombreux processus dans le corps du bébé à ce moment sont susceptibles de se généraliser. Ainsi, une réaction fébrile chez presque tous les enfants s'accompagne d'un syndrome convulsif. À un an de vie, la phase mammaire du développement de l'enfant prend fin. L'enfant s'adapte pleinement à l'environnement.

La période de développement préscolaire dure de un à trois ans. Les enfants sont sensibles aux infections liées à l'âge en raison de contacts accrus avec leurs pairs. En si peu de temps, toutes les étapes du développement de la parole d'un enfant passent, par conséquent, les enfants sont soumis à un examen obligatoire par un orthophoniste. C'est l'époque des infections infantiles: varicelle, rougeole, scarlatine, oreillons, etc.

Le stade préscolaire du développement d'un enfant dure de trois à sept ans. Il y a une diminution notable de la croissance du poids corporel, mais la croissance des membres continue. À l'âge de six ans, le remplacement des dents de lait par des dents permanentes commence. Les processus pathologiques perdent leur caractère systémique et les maladies se limitent à la défaite d'organes individuels.

À l'école primaire de l'enfance, le système squelettique est exposé au plus grand stress, la prévention de la courbure de la colonne vertébrale est effectuée. Un changement de nutrition à ce stade du développement de l'enfant provoque le développement de la pathologie du tractus gastro-intestinal. Les enfants souffrent du non-respect des règles d'hygiène, qui se manifeste par des maladies des «mains sales»: infections intestinales, helminthiases, hépatites aiguës.

La période de la puberté, c'est-à-dire la dernière étape du développement de l'enfant, est caractérisée par le développement des organes génitaux secondaires, à partir de 12 ans. À l'âge de 16 ans, les manifestations cliniques de toutes les maladies chez les adolescents sont les mêmes que chez les adultes.

Les principales étapes du développement de l'enfant

Les périodes critiques déterminent les transitions d'un état du corps de l'enfant à un autre. Par conséquent, les principales étapes du développement de l'enfant sont séparées par les crises suivantes:

• Les nouveau-nés;
• Première année de vie;
• Trois ans;
• Sept ans;
• Dix-sept ans.

Dans certains pays, l'âge de la majorité est légalement fixé à 21 ans, en fonction du niveau de développement d'une activité nerveuse supérieure. Du point de vue de la physiologie, la formation finale de la personnalité est achevée à l'âge de 25 ans.

L'enfant grandit constamment et son développement se déroule selon un certain ordre régulier. Identifier les étapes et les périodes de développement de l'enfant, qui ont leurs propres caractéristiques anatomiques et physiologiques, permet une approche différenciée de l'enfant. Son développement est influencé à la fois par des facteurs génétiques et par divers facteurs environnementaux, notamment tératogènes et infectieux. Traditionnellement, on distingue les stades de développement intra-utérin (prénatal) et extra-utérin (postnatal).

STADE DE DÉVELOPPEMENT INTRAUTÉRIN

Le stade de développement intra-utérin dure en moyenne 280 jours (40 semaines) entre le moment de la conception et la naissance (tableau 1-1).

Tableau 1-1.Périodes de développement prénatal

Période initiale (concept)

La fécondation se produit dans le jour suivant l'ovulation. L'œuf fécondé se déplace le long de la trompe de Fallope; Dans ce cas, le processus d'écrasement se produit (la couche externe des cellules est le trophoblaste, la couche interne est l'embryoblaste) et l'implantation du blastocyste formé dans l'endomètre. La gastrulation - la formation des couches germinales primaires - commence à la fin de la 2ème semaine de développement et se caractérise par l'apparition de la capacité des cellules à se déplacer.

Période embryonnaire

Cette période se distingue par un taux élevé de différenciation tissulaire et, à la fin (à une période de 8 semaines), des rudiments de tous les principaux organes et systèmes se forment. Pendant les 7 premières semaines, l'embryon ne montre pas d'activité motrice, à l'exception des battements cardiaques, déterminés à partir de la 4ème semaine. A la 8ème semaine de développement, il est possible de révéler une réponse musculaire localisée en réponse à la stimulation, à la 9ème semaine, les surfaces des paumes et des plantes deviennent réflexogènes et une motilité intestinale spontanée est également notée. La masse de l'embryon à ce moment est de 9 g et la longueur du corps est de 5 cm Diverses maladies et mauvaises habitudes de la femme enceinte, des anomalies génétiques et chromosomiques du fœtus peuvent entraîner sa mort ou un avortement spontané. Des conditions défavorables de la vie intra-utérine, l'exposition à des agents infectieux (virus de la rubéole, cytomégalovirus, mycoplasme, etc.) peuvent perturber la différenciation des tissus fœtaux, ce qui conduit à la formation de malformations congénitales.

Période fœtale (fœtale)

À partir de la 9e semaine, le nombre et la taille des cellules augmentent, le fœtus grandit rapidement, il y a une réorganisation structurelle des organes et des systèmes avec une maturation intensive des tissus. Le système circulatoire fœtal atteint son développement final entre la 8e et la 12e semaine de grossesse. Le sang du placenta à travers la veine ombilicale et le canal veineux pénètre dans le foie et la veine cave inférieure. Après avoir atteint l'oreillette droite, le sang à travers la fenêtre ovale ouverte pénètre dans l'oreillette gauche, puis dans le ventricule gauche, l'aorte ascendante et les artères cérébrales. Par la veine cave supérieure, le sang retourne dans l'oreillette et le ventricule droits, et de l'artère pulmonaire à travers le canal artériel pénètre dans l'aorte descendante, d'où il retourne par les artères ombilicales vers le placenta. À la 12e semaine, le poids du fœtus est de 14 g, la longueur de 7,5 cm, les signes de sexe deviennent distincts, le cortex cérébral est déterminé. À la 27-28e semaine de gestation, le cerveau ressemble au cerveau d'un nouveau-né, mais le cortex ne fonctionne pas encore, le tronc cérébral et la moelle épinière, qui remplissent des fonctions vitales, se développent et se myélinisent activement. À la 13-14e semaine, des mouvements lisses apparaissent en réponse à la stimulation de toutes les zones, à ce moment, les mouvements fœtaux peuvent être remarqués pour la première fois par la mère; ils sont clairement ressentis à la 20e semaine. Le réflexe de préhension apparaît à la 17e semaine. Les mouvements respiratoires sont notés à la 18e semaine; ces mouvements créent un flux de liquide amniotique dans et hors des poumons en développement. En cas de grossesse prolongée (plus de 42 semaines), lorsque

tion, l'aspiration de liquide amniotique peut entraîner l'entrée de méconium dans les alvéoles, ce qui entraîne par la suite des troubles respiratoires. À la 12e semaine, le type d'hématopoïèse mégaloblastique est complètement remplacé par un normoblastique, des leucocytes apparaissent dans le sang périphérique. De la 20e à la 28e semaine, une hématopoïèse médullaire est établie (au lieu de l'hépatique). L'hémoglobine fœtale (Hb), principalement fœtale (HbF), a une plus grande affinité pour l'oxygène que l'Hb (HbA) adulte synthétisée à la fin de la période fœtale. À la 14e semaine de développement, le fœtus commence à avaler et de 28 à 29 semaines, il peut téter activement. La bile commence à se séparer à environ 12 semaines et les enzymes digestives apparaissent bientôt. Le méconium commence à se former à la 16e semaine; il se compose de cellules épithéliales intestinales desquamées, de sucs intestinaux et de cellules épithéliales squameuses, avalées avec du liquide amniotique. Le système immunitaire se forme à partir de la 6ème semaine sous forme de réponse aux mitogènes. A la 10ème semaine, l'activité des T-killers est déterminée. À la 8-9ème semaine de développement intra-utérin, l'infiltration du thymus avec des cellules lymphoïdes commence; à la 12ème semaine, le fer ressemble à un organe mature. Les lymphocytes B circulants se trouvent à 13 semaines de gestation; Un fœtus de 20 semaines a la capacité de synthétiser toutes les principales classes d'immunoglobulines (Ig). Les IgM apparaissent en premier et leur teneur élevée est considérée comme un signe d'IUI. Le transfert des IgG de la grossesse au fœtus jusqu'à la 32e semaine est insignifiant, par conséquent, leur contenu est faible chez les bébés prématurés.

À la fin du deuxième trimestre de la grossesse, le poids du fœtus est d'environ 1000 g, la longueur du corps est d'environ 35 cm. Le dernier trimestre est caractérisé par une augmentation significative du poids du fœtus, des tissus sous-cutanés et des muscles.

Le développement du fœtus dépend en grande partie de l'état du placenta. Avec diverses blessures, il devient perméable aux bactéries, virus et autres agents infectieux qui peuvent provoquer une maladie fœtale et / ou une naissance prématurée. Ces facteurs pathogènes et d'autres entraînent un retard dans le développement intra-utérin du fœtus, un retard dans la différenciation tissulaire et la maturation de leurs fonctions, des modifications dystrophiques et inflammatoires des organes.

Période intranatale

La période intranatale est calculée à partir du moment de l'apparition des douleurs de travail régulières jusqu'au moment de la ligature du cordon ombilical. Elle dure généralement de 6 à 18 heures. Après ligature du cordon,

stade extra-utérin, ou l'enfance elle-même. Compte tenu de la dépendance directe du niveau de mortalité infantile, du développement et de la santé du fœtus et du nouveau-né au cours de la grossesse et de l'accouchement, ainsi que des capacités d'adaptation de l'enfant aux nouvelles conditions de vie, il est d'usage de combiner les périodes fœtale tardive (fœtale), intrapartum et néonatale précoce en périnatalité - à partir de la fin de 27 1ère semaine de développement intra-utérin jusqu'au 7ème jour de la vie extra-utérine.

STADE DE DÉVELOPPEMENT UTÉRIN SUPPLÉMENTAIRE

Période néonatale

La période néonatale (néonatale) commence dès la naissance du bébé et dure 4 semaines.

La période néonatale précoce - la période principale dans le processus d'adaptation d'un enfant à de nouvelles conditions de vie - dure du moment de la ligature du cordon jusqu'à la fin du 7ème jour de vie. Le passage du fœtus dans le canal génital naturel provoque un stress à la naissance avec une tension constante de l'activité fonctionnelle des systèmes hormonaux impliqués dans les processus d'adaptation. Dans les premières heures de la vie, la libération de catécholamines et de glucocorticoïdes augmente, suivie du passage à des «mesures de protection à long terme» - une augmentation de la sécrétion de l'hormone thyréostimulante (TSH), de l'hormone adrénocorticotrope (ACTH) et de la thyroxine (T 4). La concentration élevée de catécholamines dans le sang du cordon ombilical à la naissance favorise l'initiation de la respiration, la formation de la fonction pulmonaire et l'arrêt de la sécrétion de liquide par les poumons. Avec le premier souffle du nouveau-né, les organes respiratoires commencent à fonctionner. L'équilibrage de la pression dans l'aorte et l'artère pulmonaire conduit à l'arrêt du flux sanguin à travers le canal artériel et au flux sanguin de l'oreillette droite à travers la fenêtre ovale vers la gauche. Il y a une "inclusion" complète du petit cercle de circulation sanguine; une respiration adéquate avec un échange gazeux efficace est établie; les vaisseaux ombilicaux se désolent et la nutrition du bébé devient entérale (l'allaitement est l'option préférée). Au cours des premiers jours de la vie, on note une diminution du poids corporel initial de 5 à 6%, ce qui est considéré comme un phénomène physiologique. Immédiatement après la naissance, les reins prennent en charge les fonctions homéostatiques, le flux sanguin augmente considérablement en raison d'une diminution de la résistance dans les vaisseaux rénaux.

Le catarrhe physiologique de la peau, la jaunisse conjugative, etc. sont également mentionnés les conditions reflétant l'adaptation de l'enfant aux nouvelles conditions de vie (voir le chapitre «États limites»). La température corporelle d'un nouveau-né est instable, le besoin énergétique pour son entretien et son activité physique est de 55 kcal / kg / jour.

Le stress à la naissance, la restructuration des fonctions de respiration et de circulation sanguine, l'immaturité des mécanismes adaptatifs de l'enfant se reflètent dans le métabolisme. Les processus métaboliques chez les nouveau-nés suivent la voie anaérobie ou glycolytique. Si une oxygénation adéquate n'est pas établie, une acidose métabolique et une hypoprotéinémie peuvent se développer. L'échange gazeux d'un nouveau-né devient le même que celui d'un adulte, la phase catabolique d'échange est remplacée par une phase anabolique, une augmentation intensive du poids corporel et de la longueur commence, des analyseurs (principalement visuels) se développent; des réflexes conditionnés et une coordination des mouvements commencent à se former.

En raison de la prédominance des processus d'inhibition dans le système nerveux central (SNC), le nouveau-né dort presque toute la journée. L'enfant réagit aux stimuli sonores et auditifs avec une réaction déterminée. A partir du moment où vous ouvrez les yeux, c'est-à-dire dès les premières heures de la vie d'un enfant, le canal visuel de transmission de l'information commence à fonctionner. Un indicateur de la perception d'un objet par les nouveau-nés est le mouvement des globes oculaires - suivi et fixation du regard, qui sont établis par le mois de la vie.

La respiration, la circulation sanguine, la digestion et l'excrétion sont effectuées avec une intensité maximale: fréquence respiratoire (RR) 40 par minute, fréquence cardiaque (FC) 140-160 par minute, nombre de mictions 20-25 fois par jour. Le premier acte de défécation survient dans les 24 heures suivant la naissance. Les selles du nouveau-né changent de couleur du noir-vert (méconium) au jaune-brunâtre. La fréquence des selles pendant la période néonatale correspond à la fréquence d'alimentation et à la quantité de nourriture reçue, et est en moyenne de 3 à 5 fois par jour.

La présence d'hormones maternelles circulantes dans le sang du nouveau-né peut être accompagnée d'une crise sexuelle (voir le chapitre «États limites»): les filles ont une réaction de l'utérus - des écoulements menstruels sanglants apparaissent. Les filles et les garçons peuvent avoir une réaction des glandes mammaires (jusqu'à la sécrétion de colostrum).

À la 3-4 semaine de la vie d'un enfant, la peau est nettoyée et devient rose, la plaie ombilicale guérit. La protection contre de nombreuses infections virales et certaines infections bactériennes est assurée par les IgG transmises à l'enfant par la mère. La fonction des propres lymphocytes T est quelque peu réduite.

Les maladies de la période néonatale sont principalement causées par des facteurs défavorables agissant in utero ou pendant l'accouchement. Pendant cette période, des défauts de développement, des maladies héréditaires, des maladies causées par une incompatibilité antigénique des érythrocytes de la mère et du fœtus sont révélés [maladie hémolytique du nouveau-né -

(HDN) pour incompatibilité rhésus (Rh) ou de groupe (AB0)], lésions périnatales du SNC de genèse hypoxique, traumatique ou infectieuse, conséquences d'une infection intra-utérine ou d'une infection lors de l'accouchement. Dans les premiers jours de la vie, des maladies purulentes-septiques (par exemple, pyodermite), des lésions bactériennes et virales des voies respiratoires et des intestins peuvent survenir. La facilité d'infection est due à l'absence d'IgA sécrétoires chez les nouveau-nés et à la faible teneur en anticorps (AT) appartenant à la classe

IgM.

Période mammaire

La période mammaire dure du 29e au 30e jour jusqu'à la fin de la 1ère année de vie. Les principaux processus d'adaptation à la vie extra-utérine sont achevés; un développement physique, moteur et mental rapide commence. Dans le même temps, l'intensité des processus métaboliques est très élevée avec une immaturité persistante des structures anatomiques, des limitations fonctionnelles du système respiratoire et du tractus gastro-intestinal. L'immunité passive à de nombreuses maladies infectieuses infantiles (rougeole, rubéole, diphtérie, etc.), acquise par voie intra-utérine par le placenta et maintenue extra-utérine par le lait maternel, persiste pendant 3-4 mois.

Pendant la période d'allaitement, la longueur du corps de l'enfant augmente de 50% et le poids de plus que triple. Les besoins énergétiques relatifs des enfants de cet âge sont 3 fois plus élevés que ceux d'un adulte et sont couverts par une quantité importante de nourriture pour 1 kg de poids corporel. C'est pourquoi une alimentation rationnelle est si importante.

Les processus les plus importants de différenciation tissulaire se produisent dans le système nerveux. Au cours de la première année de vie, les fonctions motrices sont améliorées. À 1-1,5 mois, l'enfant commence à tenir sa tête, à 6-7 mois - à s'asseoir, à l'âge d'un an - à marcher de manière autonome. À l'âge de 6 mois, les dents de lait éclatent; à la fin de la première année de vie, il y en a généralement huit. La psyché de l'enfant se développe tout aussi intensément. Dès le premier mois de vie, l'enfant fixe son regard sur des objets lumineux, à la fin du 2ème mois il suit le mouvement de l'objet, sourit. Une étape importante dans la maturation fonctionnelle du cortex cérébral est de 3 mois. À ce moment, un état de veille calme se forme avec la caractéristique principale du rythme α de cet état sur l'électroencéphalogramme (EEG), la transmission d'informations au cortex cérébral et son traitement sont accélérés. Après 2-3 mois, une perception différenciée des objets, une mémorisation apparaît et des réactions comportementales se forment. L'une des acquisitions les plus importantes à 6 mois est la fonction de la parole, qui est formée sur la base du développement de mécanismes de perception, d'attention et de sphère émotionnelle

enfant. La première réaction sonore est un cri, signalant l'état fonctionnel de l'enfant (faim, inconfort). A partir de 3 mois environ, l'enfant émet des sons, «avale», commence à reconnaître ses proches. Au 4e-6e mois, le fredonnement se transforme en babillage. À 6 mois, l'enfant répète des syllabes individuelles («pa», «oui», etc.), rit bruyamment. À la fin de l'année, il prononce les premiers mots (son dictionnaire actif peut contenir 10 à 15 mots), remplit des conditions simples, comprend l'interdiction. Pour le développement physique et psychomoteur normal d'un nourrisson, la résistance de son corps aux infections et à d'autres facteurs environnementaux défavorables nécessite une nutrition adéquate, un régime rationnel, un durcissement, des soins attentifs et une communication affectueuse. Pour se protéger contre les maladies infectieuses, une alimentation naturelle et des vaccinations préventives en temps opportun sont particulièrement importantes.

La croissance intensive, la différenciation des organes et la tension élevée des processus métaboliques deviennent le fond sur lequel des maladies telles que la malnutrition, la paratrophie, l'anémie, le rachitisme, les troubles digestifs aigus, la dyspepsie, se développent facilement (en particulier avec des erreurs de nutrition et de soins insuffisantes, unilatérales, excessives) dermatite atopique, syndrome obstructif récurrent. L'immunité passive causée par les anticorps reçus de la mère s'affaiblit progressivement et dans la seconde moitié de la première année de vie, les enfants peuvent contracter la rougeole, la varicelle et d'autres maladies infectieuses infantiles.

Période préscolaire

La période préscolaire (de 1 an à 3 ans) est caractérisée par un ralentissement progressif du taux de prise de poids et de la longueur corporelle, la maturation continue du système nerveux, l'expansion des connexions réflexes conditionnées, la formation d'un second système de signalisation, la formation de tissu lymphoïde nasopharyngé et une augmentation de la masse musculaire. À l'âge de 2 ans, l'éruption de 20 dents de lait est terminée. Pendant cette période, les enfants entrent activement en contact avec le monde qui les entoure, sont mobiles, curieux et lorsqu'ils communiquent avec des adultes et des enfants plus âgés, leur élocution s'améliore. Le vocabulaire par 2 ans est jusqu'à 300, par 3 ans - jusqu'à 1500 mots. À la fin de la 3ème année, les enfants parlent en longues phrases, raison, leur discours se caractérise par une création de mots prononcée (l'utilisation de formes sonores modifiées du mot, inventant la leur). Les capacités de mouvement se développent rapidement - de la marche à la course, en passant par l'escalade et le saut. À partir d'un an et demi, les enfants dorment environ 3 heures pendant la journée et la nuit - 11. Pendant cette période, en jouant et en observant les actions des adultes, le travail et les compétences ménagères sont enseignés. L'enfant montre clairement l'individu

deux traits de caractère, de sorte que la parentalité devient l'élément principal de la garde d'enfants. À ce stade, il est important d'organiser correctement le régime de l'enfant afin de ne pas le surcharger d'impressions et de le protéger des influences négatives de l'environnement. Les principaux systèmes physiologiques ont un degré de maturité plus élevé: la VAN diminue et est de 25 à 35 par minute, la fréquence cardiaque de 100 à 120 par minute, la miction est volontaire, les selles 1 à 2 fois par jour. Une indigestion aiguë, une pneumonie, une bronchite, une anémie se développent souvent, mais elles sont plus faciles que chez les nourrissons. Dans le contexte d'une hyperplasie physiologique du tissu lymphoïde, une amygdalite, des végétations adénoïdes et une lymphadénite se développent souvent. Dans le cadre de l'élargissement des contacts de l'enfant avec d'autres enfants, les infections virales respiratoires aiguës (ARVI), les infections intestinales aiguës (AII), la coqueluche, la rubéole, la varicelle, la rougeole, la scarlatine, etc. deviennent des pathologies fréquentes.

Période préscolaire

La période préscolaire (de 3 à 7 ans) est caractérisée par l'élargissement des contacts de l'enfant avec le monde extérieur. L'augmentation du poids corporel ralentit, la première extension physiologique de la longueur se produit, la longueur des membres augmente sensiblement. À 5-6 ans, le changement de dents de lait commence à devenir permanentes, l'enfant passe au régime alimentaire d'un adulte. La défense immunitaire atteint un certain degré de maturité. À 3-4 ans, une interaction étroite entre la perception visuelle et les mouvements subsiste. Les manipulations pratiques (saisir, ressentir) sont un facteur nécessaire de la reconnaissance visuelle. De 4 à 7 ans, il y a une augmentation rapide du volume d'attention. À ce moment-là, les enfants commencent généralement à fréquenter la maternelle, leur intellect se développe de manière intensive, les compétences motrices et professionnelles se compliquent et des mouvements coordonnés subtils apparaissent. À l'âge de 5 ans, les enfants parlent correctement leur langue maternelle, mémorisent des poèmes, racontent des contes de fées. Des différences apparaissent dans le comportement, les loisirs et les jeux des garçons et des filles. Les manifestations émotionnelles deviennent beaucoup plus restreintes. À la fin de cette période, l’enfant se prépare à entrer à l’école.

Différents liens du système endocrinien sont activés séquentiellement. Le rôle principal pendant cette période est attribué aux hormones thyroïdiennes et à l'hormone de croissance (STH) de l'hypophyse. L'activité maximale de la glande thyroïde a été détectée à l'âge de 5 ans.

L'incidence élevée des ARVI et d'autres maladies infectieuses demeure. En lien avec la sensibilisation croissante du corps, la proportion de maladies chroniques telles que l'asthme bronchique, les rhumatismes, la vascularite hémorragique, la néphrite, etc. est en augmentation.

Âge scolaire junior

L'âge scolaire junior comprend la période de 7 à 11 ans. La différenciation structurelle des tissus est terminée, une nouvelle augmentation du poids corporel et des organes internes se produit, et des différences entre les sexes apparaissent: les garçons diffèrent des filles par leur taille, leur taux de maturation et leur physique. Il y a un remplacement complet des dents de lait par des dents permanentes. Des habiletés motrices telles que l'agilité, la vitesse, l'endurance sont développées; des compétences subtiles différenciées sont maîtrisées avec succès - écriture, travaux d'aiguille. À l'âge de 12 ans, la formation du système nerveux prend fin, le cortex cérébral a une structure similaire à celle d'un adulte. Les paramètres physiologiques des systèmes respiratoire et cardiovasculaire sont également proches de ceux de l'adulte. Le développement d'une activité nerveuse supérieure se poursuit, les processus métaboliques dans le cerveau sont considérablement améliorés, la mémoire s'améliore, l'intelligence augmente et les qualités volitives sont développées. Au cours de cette période, les conditions sociales changent (début et transition vers l'enseignement des matières à l'école), les besoins des adolescents augmentent et l'estime de soi augmente. À la fin de l'âge de l'école primaire (période prépubère), à \u200b\u200bmesure que la maturation structurelle et fonctionnelle du cerveau s'améliore, les mécanismes neurophysiologiques sous-jacents aux processus mentaux supérieurs sont améliorés, les capacités fonctionnelles et adaptatives de l'enfant augmentent. Après 8 ans, on note une croissance prononcée des ovaires, à partir de 10 ans, la croissance de l'utérus, de la prostate et des testicules augmente et des changements qualitatifs dans leur structure et leurs fonctions se produisent également. Le développement progressif de la sphère reproductive commence. L'incidence des maladies infectieuses, gastro-intestinales et allergiques reste élevée. Les cours à l'école limitent considérablement les mouvements des écoliers, il existe des problèmes de posture et de déficience visuelle. On retrouve souvent des foyers d'infection chronique (caries, amygdalite, cholécystite).

Âge du lycée

Âge du lycée ou adolescent - la période de 12 à 17-18 ans. Cela coïncide avec la puberté. En un laps de temps assez court, le système reproducteur mûrit chez les garçons et les filles, son état morphologique et fonctionnel atteint celui de l'adulte à l'âge de 17-18 ans. À la puberté, une différenciation sexuelle intense se produit, en raison de l'activité des glandes endocrines. L'activité des relations hypophysaire-gonadique et hypophyso-surrénalienne, qui régulent le développement et la formation de la région génitale, augmente. Sur

l'organisation de l'activité du cerveau est influencée non seulement par la maturation de ses propres structures, mais aussi par les changements endocriniens. Cette période est caractérisée par une augmentation rapide de la taille du corps, un changement brutal de la fonction des glandes endocrines. Avant la puberté, la teneur en gonadotrophines dans le sang des filles et des garçons est faible. La période de 1 an à l'apparition des premiers signes de puberté est considérée comme une étape de l'infantilisme sexuel. Cependant, une augmentation légère et progressive de la sécrétion d'hormones de la glande pituitaire et des gonades est une preuve indirecte de la maturation des structures diencéphaliques. La concentration de testostérone dans le sang des garçons âgés de 7 à 13 ans n'est pas élevée, mais elle augmente considérablement à partir de 15 ans, avec la stabilisation de la concentration hormonale de 20 ans. Parallèlement au développement pubertaire du larynx, une mutation de la voix se produit - un signe important indiquant le degré de puberté d'un jeune homme. Dans les ovaires, les cellules germinales mûrissent et de nombreuses hormones (œstrogènes, androgènes, progestérone) sont synthétisées. Déjà à l'âge de 10-12 ans, dans le contexte d'une faible teneur en œstrogènes, certains jours, son augmentation est notée 2 à 3 fois. Plus la ménarche est proche, plus une telle augmentation à court terme de l'excrétion d'œstrogènes est observée. L'âge moyen de l'apparition des premières règles est de 12 à 13 ans. À l'âge de 16-17 ans, la plupart des filles ont un cycle menstruel-ovarien régulier. L'augmentation de la longueur du corps est particulièrement prononcée pendant la puberté.Par conséquent, à l'âge de 12-14 ans, les filles dépassent souvent les garçons dans le développement physique. Lors du "saut de germination", vers l'âge de 12 ans, les filles grandissent d'environ 8 cm par an. Chez les garçons, ce «saut» se produit plus tard - environ 14 ans, lorsqu'ils grandissent en moyenne de 10 cm par an. La force et les performances musculaires sont considérablement augmentées. L'activité motrice et neuropsychiatrique croissante, l'augmentation intensive du poids corporel et de la longueur nécessitent un travail intense des glandes endocrines, du système nerveux et des processus métaboliques, ce qui dicte la nécessité d'une introduction supplémentaire de nutriments. L'accélération physique et la puberté ne sont pas toujours parallèles au développement intellectuel, la maturation physique se produit plus rapidement et se termine plus tôt.

À l'adolescence, ils choisissent souvent une profession; c'est le moment de l'autodétermination et du développement de la personnalité, le temps de la confirmation du genre et du développement d'un sentiment de conformité sexuelle. La pensée devient plus indépendante, active, créative. La capacité de se sacrifier, de se dévouer, de faire confiance apparaît.

Une attention particulière doit être portée au cœur avec une variété de variantes morphologiques de son développement, labilité de la fréquence cardiaque, imperfection du contrôle neurovégétatif. En cela

période rencontrent souvent des troubles fonctionnels du système nerveux cardiovasculaire et autonome («cœur juvénile», «hypertension juvénile», troubles dyscirculatoires). Les troubles de l'alimentation (obésité, dystrophie) et les maladies gastro-intestinales (gastrite, duodénite, ulcère gastroduodénal) sont également répandus. Avec le début de la puberté, des anomalies du développement de l'appareil reproducteur (dysménorrhée, aménorrhée, etc.) sont révélées, des maladies infectieuses-allergiques, la tuberculose peuvent s'aggraver. En raison de changements hormonaux, des écarts dans le fonctionnement de l'appareil endocrinien sont possibles (hypo ou hyperthyroïdie, etc.). Le déséquilibre des influences hormonales, la diminution temporaire des propriétés immunitaires de la peau, le fonctionnement amélioré des glandes sébacées chez les garçons et les filles sont souvent accompagnés de maladies de la peau pustuleuse, en particulier au niveau du visage. C'est une période difficile de développement psychologique, en quête d'affirmation de soi, souvent avec une révision dramatique de tout le système des valeurs de la vie, des attitudes envers soi-même, les parents et les pairs.

Pour déterminer l'âge biologique, des signes sont utilisés qui reflètent le processus de maturation biologique. À toutes les périodes de l'enfance, il existe des caractéristiques distinctives de proportions corporelles et de développement physique et psychomoteur. Chez les nourrissons et les tout-petits, l'âge biologique peut être jugé par la disparition des congénitaux inconditionnés et l'apparition de réflexes conditionnés, l'éruption des dents de lait et la formation de noyaux d'ossification, le développement de la motricité et de la parole. À l'âge préscolaire, l'apparition de dents permanentes est considérée comme un signe important de maturité, et chez les enfants d'âge scolaire de plus en plus vieux - le développement des caractéristiques sexuelles secondaires, de l'intelligence et des performances physiques.

Dans cet article:

Un enfant n'est pas seulement une source de positif constant pour la famille et les amis, mais, surtout, une personne qui grandit et se développe. De plus, chaque étape de son développement s'accompagne de la formation de diverses compétences, connaissances, compétences, qualités personnelles et traits de caractère. Vous devez comprendre cela et connaître à fond les principales étapes du développement d'un enfant, qui ont leurs propres caractéristiques et différentes classifications.

Âge des stades de développement des enfants

Les principales étapes du développement des enfants sont réparties dans les catégories suivantes en fonction d'un âge spécifique:

Chaque étape a ses propres caractéristiques. Pour comprendre tous les plaisirs de chacun, ils doivent être analysés plus en détail. Cela aidera les parents à comprendre sur quoi se concentrer dans l'éducation de l'enfant et son développement physiologique.

Développement intra-utérin

L'une des étapes les plus importantes de la vie d'une personne est intra-utérine. Mais pendant cette période, rien ne dépend du bébé - tout est entre les mains de la mère et partiellement du père. Pendant pendant la grossesse, les systèmes de tous les organes sont posés dans le fœtus, à la suite de quoi le bébé commence à entendre, voir et respirer.

Même dans l'utérus, à la quatorzième semaine de grossesse, le bébé est capable de se souvenir du timbre de la voix de sa mère! Mais ce n'est pas tout - il peut aussi mémoriser de la musique, en particulier la plus aimée d'une femme enceinte, si elle l'écoute régulièrement.

C'est pourquoi les experts recommandent aux femmes enceintes de changer leurs priorités et leurs goûts en faveur de la musique classique, qui a une forte propriété apaisante. De plus, maman et papa sont encouragés à communiquer régulièrement avec le bébé: parler, lire à haute voix des poèmes et des contes de fées, caresser l'estomac.

Enfance

La petite enfance est une autre étape spéciale pour chaque personne. Il est le plus impétueux et le plus révélateur de la vie d'un bébé qui, en un an seulement, passe d'une chenille à un papillon - d'un bébé complètement dépendant de sa mère à un petit homme indépendant.

Pendant cette période, l'enfant est particulièrement vulnérable et nécessite des soins appropriés et un confort accru. Tout cela est la tâche des parents, qui doivent non seulement faciliter autant que possible toutes sortes de situations inconfortables, mais également aider le bébé à se développer, par exemple lorsqu'il commence à lever la tête, à ramper, à s'asseoir et à marcher.

Il ne faut pas interdire à l'enfant d'apprendre le monde par des sensations tactiles, par le toucher. Laissez-le toucher, essayer, toucher et même «patte» avec ses petites mains souillées. Pourquoi? Pour se développer spirituellement, intellectuellement et physiquement!

À partir de six mois, le bébé ne devrait pas être limité en mouvement, car il commence à apprendre l'espace. Il a besoin de l'étudier, et pour cela, il doit ramper et "marcher" dans un marcheur autour de l'appartement ou de la maison.

À l'âge d'un an, le bébé comprend les règles d'utilisation des objets, en plus du fait qu'il sait déjà comment les transférer de boîte en boîte, mettre de petits objets dans de grands, ouvrir et même dévisser les couvercles.

Stade précoce

La durée du stade précoce est de deux ans - de un à trois ans. Pendant ce temps, l'interaction sociale est la plus importante. L'enfant apprend à établir des relations avec des adultes et des enfants, à faire connaissance, à être amis, à profiter de la communication. De plus, il existe un désir de devenir plus indépendant et indépendant des parents, puisque le bébé en vient à se réaliser et à s'accepter comme une personnalité à part entière.

Le bébé commence à fantasmer, à penser, à évaluer, à prédire beaucoup. Et à cet âge, il acquiert un grand nombre de compétences, dont:

• construction de châteaux à partir de cubes;
• plier des puzzles simples;
• frapper le ballon avec une jambe;
• répondre aux demandes simples des adultes;
• plier des phrases de cinq mots;
• dessiner une ligne verticale droite;
• récitation de quatrains et comptines;
• connaissance des parties de votre corps et de leur emplacement;
• utilisation d'un pot et de toilettes;
• consommation indépendante de nourriture et de liquides;
• couper le papier et fixer correctement les ciseaux à la main;
• la possibilité de se laver et de se sécher les mains.

À la fin du stade précoce de développement, un enfant peut vivre la première crise de sa vie - la soi-disant crise de trois ans. Chaque bébé le porte à sa manière, en fonction des caractéristiques individuelles de la psyché et des relations au sein de la famille. Certains font preuve de négativité, d'autres deviennent trop têtus et d'autres encore se transforment en petits agresseurs. Et seule une petite partie des enfants acquiert des qualités positives sous forme de conformité et de douceur.

Ce sont toutes les formes de comportement les plus courantes à l'ère de la crise. Les parents devraient-ils tolérer de nouvelles habitudes bébé, ou devriez-vous vous en débarrasser? Ni le premier ni le second. Après tout, par son comportement, l'enfant parle et crie parfois qu'il veut plus d'attention à lui-même. Et à cet âge, en règle générale, cela devient moins: les parents cessent de se soucier de toute raison, car l'enfant gagne en indépendance et ne nécessite pas de surveillance constante, ce qui lui permet de consacrer plus de temps à lui-même, aux uns et aux autres, au travail, à la maison et à la communication avec ses amis. Cela inquiète le bébé, car il n'est pas habitué à cela et veut que tout soit comme avant, quand le monde tournait autour de lui, et qu'il était le centre de cet univers. Que faire? Passez plus de temps avec votre fils ou votre fille, tout en encourageant les bons comportements et en ne vous concentrant pas sur les mauvais.

Ne dites pas à votre enfant «ne cours pas». Dites: "Venez me voir calmement." Remplacez les mots «ne criez pas» par «parlez bas». «Vous allez frapper, tomber, être tué» sonne comme un ordre d'action, et ils parlent également de l'inévitabilité d'un coup et d'une chute. Mais ils peuvent être remplacés par seulement deux mots: «c'est dangereux». Vous pouvez ajouter: «Je m'inquiète pour vous. Votre comportement et vos actions peuvent avoir telles ou telles conséquences. " Essayez d'éviter la négativité, car cela suffit déjà dans la vie d'une personne - à l'âge adulte. Et l'enfance est le temps qui ne doit être rempli que d'émotions agréables, positives, de joie, de rire, de négligence et d'un grand bonheur d'amour inconditionnel des parents, indépendamment des crises et du comportement de l'enfant.

Âge préscolaire

Pour un enfant, cette étape commence à l'âge de trois ans et se termine par l'admission à l'école. À ce moment, les qualités personnelles des miettes sont posées, le développement se produit mécanismes individuels de comportement qui seront inhérents à une personne tout au long de sa vie.

Un enfant d'âge préscolaire est une éponge qui absorbe à la fois les informations et le comportement. Par exemple, si la mère demande à l'enfant de ne pas crier et en même temps, elle élève régulièrement la voix, alors le fils ou la fille n'apprendra rien. Cette période élève non seulement les enfants, mais aussi leurs parents. Pas étonnant qu'ils disent: si vous voulez élever un enfant, éduquez-vous, car il grandira encore pour être votre copie. Chaque parent devrait y penser. Mieux encore, entreprenez votre propre rééducation!

Un exemple à suivre est ce dont le bébé a besoin pour le moment. Et cet exemple devrait être positif. À propos, il peut y avoir de nombreux exemples. Les parents idéaux ont souvent des enfants absolument insupportables. Dans ce cas, vous devez faire attention au comportement des personnes avec lesquelles l'enfant communique sur un pied d'égalité avec ses parents: grands-parents, amis dans le bac à sable et le jardin, enfants de connaissances qui visitent régulièrement. Toutes ces personnes peuvent également être des modèles, surtout si l'enfant a un lien émotionnel avec elles et qu'il les admire.

Pendant la période préscolaire, vous devez commencer à préparer le bébé à l'école, en développant son attention, sa mémoire, sa réflexion,
imagination, etc. De plus, l'enfant doit apprendre à prendre ses responsabilités - pour des actions, une situation, une personne.

Cette période d'âge a aussi sa propre crise - la crise de six ans, qui se traduit par une forme de comportement démonstratif. L'humeur de l'enfant peut changer à chaque minute, alors qu'il hache constamment, grimace et avilit. Tout cela est associé à une croissance rapide, à un changement des proportions du corps, à l'apparition de dents permanentes et à des changements psychologiques - la conscience de soi en tant que personne à part entière avec un tas de droits et un minimum de responsabilités (qui ne lui ont pas encore été attribuées).

Compétences, capacités et connaissances d'un enfant d'âge préscolaire:

• compréhension de la taille, de la longueur, de la hauteur;
• connaissance des formes géométriques;
• comparaison de nombres;
• comparaison d'objets par couleur et forme;
• trouver des articles inutiles parmi des articles similaires;
• rédiger des histoires à partir d'images;
• dialogue et monologue.

Âge scolaire junior

L'école est le lieu où un enfant devient adulte. Et c'est à partir de ce moment que certains commencent à avoir des problèmes liés à un changement d'environnement, d'autorité et de priorités. Ce sera bien si la première année devient la première joie de l'enfant sur le chemin de la vie consciente. Et c'est mauvais quand
les parents ne peuvent pas s'en occuper. Leur tâche principale est de choisir une bonne école et un premier enseignant. Ensuite, c'est à l'enfant.

Pour le bébé, une nouvelle période de vie commence, clairement marquée par un changement dans les établissements d'enseignement et ouvrant de nombreuses opportunités. A ce moment, le développement actif de l'intelligence commence. L'enfant assume un nouveau rôle social et les normes et règles qui lui sont dues, auxquelles il tente d'obéir.

À ce moment, les proches du bébé doivent le soutenir, devenir des assistants dans la résolution de situations difficiles et de tâches difficiles, mais en aucun cas tout faire pour lui. Le moment est venu où le bébé doit être déchiré de la jupe de la mère, mais en même temps laissé dans le champ de vision de la mère.

Âge du lycée

Ce stade de développement est caractérisé par le passage de l'enfant à l'âge adulte, où il devient adolescent. Oui, c'est toujours l'enfant de ma mère et de mon père, mais déjà un adulte - exigeant du respect, de la compréhension et encore plus d'attention que jamais. Seule cette attention doit être différente - discrète, sans moralisation ni dénonciation. Lorsque vous communiquez avec un adolescent, une communication ouverte est plus efficace.

L'enfant essaiera de ressembler aux adultes dans le comportement, les actions, les mots, par conséquent, il faut se comporter avec lui en conséquence. L'essentiel est de prendre en compte qu'à ce moment, la psyché des enfants et le corps dans son ensemble sont plutôt instables. Par conséquent, un enfant d'âge scolaire supérieur se caractérise par une émotivité excessive, de l'irritabilité, de l'entêtement et des conflits.

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Le premier mois

• Couleurs différentes,
• Distingue les sons
• Sait arrêter le regard sur un objet en mouvement lent,
• Il essaie de lever la tête en position couchée sur le ventre.

• Créer un environnement calme et accueillant,
• Pour être plus proche à un moment où le bébé est éveillé,
• Essayant d'attirer son regard, parlant,
• Les enfants avec lesquels ils communiquent beaucoup, à la fin de 4 semaines de vie, en réponse, peuvent émettre divers sons, c'est-à-dire entrer en contact.

Pour stimuler les organes de vision du bébé, prenez un hochet coloré dans sa main, amenez-le à une distance de 60 cm des yeux du bébé, tenez-le jusqu'à ce que le regard se concentre sur l'objet et déplacez-le lentement d'un côté à l'autre avec une amplitude allant jusqu'à 7 centimètres.
Pour développer l'audition, le même exercice doit être fait avec des jouets qui publient divers ( agréable) des sons.

Deuxième mois

• Sourire en réponse à l'apparence ou à la voix d'un adulte
• Tourne-toi pour le son
• Concentrez-vous sur un objet en mouvement,
• Prononcez clairement les sons de voyelle,
• Passez du côté sur votre dos.

• Il est très utile de regarder dans les yeux de l'enfant, donnant au processus une forme ludique,
• Les jouets doivent être suspendus à une hauteur de 50 cm des yeux de l'enfant,
• Des couvre-lits de différentes textures doivent être posés sur la table à langer et l'enfant doit être posé dessus. Cette procédure remplace une sorte de massage,
• S'il n'y a pas d'hypertonicité musculaire, vous pouvez prendre de minuscules bouteilles, y verser un peu d'eau et les attacher doucement avec des élastiques souples sur vos jambes et vos bras. Il s'agit d'une sorte d'haltères. Vous pouvez augmenter progressivement le volume de l'eau en bouteille.

Pour développer l'audition, prenez une cloche pour que le bébé ne la voie pas, faites-la sonner plusieurs fois et regardez de plus près la réaction. La distance entre la cloche et le corps du bébé doit être d'environ 70 cm.
Vous pouvez accrocher la cloche au-dessus du lit sur un ruban horizontal. En le déplaçant lentement, vous devriez regarder comment le regard du bébé bouge.
De tels exercices peuvent être répétés deux fois par jour pendant trois à quatre jours consécutifs, après quoi 7 jours de repos, pour consolider le résultat, exercice tous les 3 à 7 jours.

Troisième mois

• Distingue les visages des êtres chers,
• En réponse à l'appel des adultes, il fredonne,
• Sait exprimer son insatisfaction face aux caprices,
• Tient un objet dans une poignée et le fait glisser dans sa bouche, les doigts se redressent, les poings se desserrent,
• Tourne sur le côté par l'arrière,
• Lève la tête et peut la tordre.

• À ce stade de développement, l'enfant sourit plus souvent et pleure moins, et, selon les scientifiques, ces bébés ont également des sourires différents,
• Montrez différentes parties du corps et nommez-les,
• Chante des comptines, des chansons à l'enfant,
• Les enfants aiment beaucoup faire des grimaces et essaient toujours d'imiter avec plaisir.

Premiers jeux

Quatrième mois

• Non seulement distingue les visages des autres, mais donne la préférence à maman,
• Distingue les voix des êtres chers
• Tient l'objet suspendu à une ou deux mains,
• Allongé sur le dos, soulève légèrement le haut du corps,
• Préfère une sorte de jouets
• «Aide» à tenir le biberon pendant l'allaitement.

• Nous apprenons à rouler sur un côté. Pour ce faire, placez un objet très attractif sur le côté du bébé un peu plus loin qu'il ne peut atteindre l'objet. Pour rendre plus intéressant pour l'enfant de tendre la main, vous pouvez attacher une petite cloche à la poignée,
• Pour le développement sensoriel, confectionnez plusieurs oreillers plats remplis de mousse de caoutchouc et gainés de divers matériaux pouvant être placés sous les paumes d'un bébé couché sur le ventre. Des boutons de différentes tailles peuvent être cousus sur les coussinets, la recherche sur les coussinets doit être effectuée en collaboration avec maman ou papa,
• Donnez au bébé des cordes avec des nœuds attachés, des rubans lisses pour sentir le bébé, essayez de tirer la corde des mains de l'enfant,
• Diverses comptines peuvent être largement utilisées, par exemple, mettre le bébé sur le dos, plier les jambes et dire " Pousseurs - cerf, op. Tongs!"Ou tirez sur les jambes du bébé en disant:" Allons-y, allons-y pour le sel, pour le sel»,
• Vous pouvez déjà commencer à lire de courts contes de fées et des comptines à votre bébé. Seulement cela devrait être fait aussi émotionnellement que possible, avec sentiment. La lecture monotone ne sera pas intéressante pour l'enfant.

Cinquième mois

• Regardez de grandes images, en particulier celles représentant des visages,
• Traîne, tient et jette des jouets
• Peut être intéressé par le sujet pendant 5 minutes,
• Réagit à l'apparition d'étrangers,
• Il sait se reposer sur ses paumes, couché sur le ventre.

• La principale compétence la plus développée pendant cette période est la saisie. C'est sur lui que l'accent doit être mis dans les classes. Vous pouvez modifier la température des objets ( légèrement plus chaud ou plus froid). De plus, le bébé apprend à lancer des objets en desserrant ses doigts,
• Des anneaux en plastique ou une petite barre horizontale doivent être fixés sur le berceau, l'enfant se redressera en les tenant. Cela renforce parfaitement non seulement les bras, mais aussi le dos,
• C'est la période de maîtrise de son propre corps, le bébé se sent avec intérêt. Vous pouvez l'aider. Vous ne devez pas punir votre bébé pour avoir mis trop de temps à sentir les organes génitaux. Ce comportement peut indiquer un inconfort physique ( par exemple, de la crème pour bébé), l'ennui et le manque d'attention. Pas besoin de donner une fessée aux poignées, car cela ne fera qu'aiguiser l'attention de l'enfant sur cette zone,
• Dans les jeux avec bébé, une série de mouvements répétitifs doit être utilisée afin de détendre les muscles, de se débarrasser de l'hypertonicité ( s'il a encore). Vous pouvez secouer la tête du bébé d'un côté à l'autre: regardez, pétrissez la pâte - frappez-la sur le dos, le ventre, les bras et les jambes. Pliez et dépliez les jambes en disant: " bateau à moteur-bateau à moteur rampe à peine, bateau à moteur-bateau à moteur, montez la vitesse! Bateau à moteur, à toute vitesse!»
• Jeu préféré des enfants de cet âge "coucou". Vous pouvez couvrir les yeux de votre bébé ou les vôtres avec vos paumes, couvrir votre visage avec une couche.

Sixième mois

• Essaie d'imiter les sons
• Essayer de se lever
• Ramasse un objet qu'il se jette,
• Déplace l'objet de main en main,
• Rampe vers un objet à une distance d'un demi-mètre.

• L'enfant ne doit pas être puni pour des objets jetés hors du berceau. C'est un moment important du développement. Mieux vaut les attacher avec de la ficelle sur le côté, et lui-même ramènera les jouets,
• Il est temps de laisser l'enfant entrer dans le «grand monde»: de l'arène au voyage autour de l'appartement. Mais d'abord, tous les dangers potentiels doivent être supprimés: fils, objets tranchants et fragiles, médicaments,
• C'est la période d'introduction des aliments complémentaires. L'étape la plus importante du développement d'un enfant. Il s'intéresse déjà à la nourriture pour adultes. Mais l'introduction d'aliments complémentaires doit être effectuée très soigneusement et sous la direction d'un pédiatre,
• Tout en vous déplaçant dans la maison avec un bébé dans vos bras, vous devez toucher tous les objets en chemin avec la paume de l'enfant. La même chose peut être faite à l'extérieur. Étant donné que le tâtonnement joue toujours un rôle important dans la familiarisation du bébé avec le monde qui l'entoure, les textures des surfaces autour de lui devraient être modifiées plus souvent. En ce sens, les couvertures patchwork sont idéales. Ils combinent beaucoup de textures ou des tapis de développement spéciaux,
• Les jeux suivants sont utilisés pour entraîner les doigts et les mains: la poule picore par le grain"- les doigts sont pliés avec un bec et une balle sur la surface," peindre la table"- la main imite le processus de peinture de la surface, mouvement dans différentes directions. Tout d'abord, vous devez conduire les bras du bébé, avec le temps, il essaiera de répéter les mouvements lui-même.

Septième mois

• Comprend certains mots fréquemment utilisés,
• Boit dans un verre et mange à la cuillère,
• Peur quand maman disparaît de la vue
• S'accrochant au support, il marche avec assez de confiance et se lève,
• Se retourne du dos au ventre et vice versa,
• Sait pousser de petits objets dans des plus grands,
• Joue à des jeux simples comme " d'accord».

• Pendant cette période, vous pouvez commencer à habituer l'enfant au concept de «non». Mais il ne devrait pas y avoir trop d'interdictions, pour cet âge, trois choses interdites suffisent. S'il y a plus d'interdictions, l'enfant raye généralement ce mot de sa zone d'attention,
• Le développement de l'enfant lui permet tout à fait de grimper un doigt dans une prise ou de mettre un fil dans sa bouche. Par conséquent, à ce stade, vous devez continuer à porter une attention particulière à l'environnement et à sa sécurité,
• À cet âge, il est déjà tout à fait possible de nourrir le bébé à la cuillère et de lui donner des tranches de légumes et de fruits durs.
• La période d'apparition du soi-disant baby talk ( bbc, bbc et ainsi de suite), ainsi que l'apparition des premiers gestes. Vous pouvez aiguiser votre attention en langue des signes. Selon certains psychologues pour enfants, les enfants qui commencent à «parler» avec leurs parents dans cette langue apprennent à parler plus facilement et plus tôt. Vous pouvez utiliser les gestes les plus simples: viens à moi, au revoir, mange, dors.
• Les jeux de doigts les plus populaires sont " piétinements"Et" heurtoirs". Par exemple: " piétiné dans le champ, chevaux piétinés (vous devez piétiner lentement), la poussière vole à travers le champ à cause du cliquetis des sabots» ( intensifier le piétinement).
• Pour le développement de la parole, des sons et des syllabes simples doivent être répétés au bébé. Cela devrait être fait en se penchant en avant, très clairement et séparément. Pour tous les succès et tentatives de répéter les syllabes, le bébé doit être félicité.

Huitième mois

• Réagit aux demandes simples telles que donner une balle,
• Elle aime participer à des jeux simples,
• Fonctionne très bien à quatre pattes et peut marcher avec du soutien,
• Assied en toute confiance
• Mord des morceaux d'aliments mous, mange non seulement des soupes et des céréales râpées, mais aussi des aliments plus structurés,
• Effrayé par des sons forts et soudains.

• Le bébé a les premières peurs et la tâche des parents est de le familiariser avec compétence avec le monde qui l'entoure, les appareils ménagers,
• Ramper est très important pour un bon développement physique. Chaque enfant le fait à sa manière: certains à quatre pattes, certains sur le côté ou sur le cul. Ramper renforce les muscles de l'enfant et le prépare à marcher,
• Pour les premières tentatives de marche, il est préférable d'utiliser des aides spéciales ( bretelles),
• C'est la période pendant laquelle vous pouvez essayer d'initier votre enfant au pot. Bien que de nombreux pédiatres recommandent de reporter la datation jusqu'à un an et demi,
• Pour renforcer les muscles du dos et du corps: mettez l'enfant dans le bain sur le ventre, puis aspirez lentement de l'eau. Cela encouragera l'enfant à se mettre à quatre pattes. L'exercice nécessite une surveillance constante de la part des parents, car l'enfant peut s'étouffer. Efficace pour les paresseux qui ne veulent pas se lever et ramper seuls,
• Marcher sur les mains. Un adulte tient le bébé par les jambes, il monte sur les bras. Vous pouvez secouer un peu l'enfant d'avant en arrière.

Neuvième mois

• Le babillage se transforme progressivement en sons plus complexes et prolongés,
• Peut distinguer et montrer différentes parties du corps et du visage en lui-même, ainsi que dans les jouets et les parents,
• Feuilles froissées et déchirées, pâte à modeler,
• Feuilletez un livre en carton,
• Se lève sans rien retenir
• Il se souvient parfaitement où se trouve quelque chose d'interdit et de très intéressant et essaie d'accéder, par exemple, à un téléphone portable ou à des clés.

• Vous pouvez laisser votre bébé creuser des haricots, des pois ou de la farine avec ses mains sous la surveillance des parents. Il est également utile de transférer des noix et des cailloux d'un récipient à un autre. Pour verser, vous pouvez donner au bébé une cuillère ou une cuillère,
• Vous pouvez commencer à apprendre à votre bébé à enlever une chaussette ou un chapeau, ainsi qu'à vous laver et à vous aider à faire le ménage,
• Il est impératif de jouer avec l'enfant. Si maman et papa ne sont pas intéressés par le jeu, le bébé y sera indifférent, pas intéressé. Vous pouvez jouer au rattrapage, aux pétards ( taper des mains). Même aller au lit peut devenir un jeu passionnant si vous mettez à tour de rôle votre bouche, votre nez, vos yeux, vos oreilles, etc. Vous pouvez vous réveiller de la même manière
• Vous pouvez introduire progressivement en utilisation le dessin avec des crayons de couleur, des appliques. Les enfants adorent dessiner avec leurs doigts ( pour cela, il existe des peintures spéciales pour les doigts qui sont sans danger pour les bébés).

Dix mois

• Écoute attentivement les conversations des adultes, comprend quand ils parlent de lui,
• Accorde plus d'attention aux petits jouets et objets qu'aux grands.
• Peut utiliser un objet pour en atteindre un autre,
• Intéressé par ses pairs
• Fait rouler une balle, des voitures, jette des objets consciemment,
• Essaie d'imiter les adultes
• Intéressé par ce qu'il y a à l'intérieur des jouets
• Peut sculpter des morceaux de pâte à modeler sur du carton, l'étaler avec un doigt, griffonner avec de la craie.

Comment le développer?

• Il est temps d'apprendre à l'enfant à monter sur des canapés bas et à en descendre,
• L'enfant développe des activités favorites, comme dessiner ou jouer avec des jouets musicaux. Sur la base d'eux, vous pouvez lui proposer de nouveaux divertissements,
• Il est nécessaire de visiter des terrains de jeux où l'enfant observera d'autres enfants et tentera parfois même d'interagir avec eux,
• Il est déjà possible d'introduire activement des jeux pour le développement de la motricité fine dans la vie quotidienne: déplacer des allumettes d'une boîte ou dans une boîte, disposer des dessins à partir de petits objets, dévisser les couvercles, dessiner des doigts, exercices avec des rubans et des cordes, lors de tels jeux, il est important que les deux poignées soient impliquées, pour que les deux hémisphères se développent harmonieusement,
• Une danse en rond avec une mère ou un trio avec un ours en peluche est le premier jeu collectif de l'enfant. Il est préférable de danser devant un miroir pour que le bébé puisse s'observer de côté. Au début, il sera très difficile de mener une danse en rond, progressivement le bébé apprendra, et il sera possible de compliquer la tâche et d'introduire de nouveaux mouvements.

Onze mois

• Il essaie de nommer les animaux et les oiseaux par les sons qu'ils émettent: wow-wow, kwa-kwa,
• Secoue la tête en signe de déni, hoche la tête en accord,
• Utilise des gestes simples pour dire au revoir
• Répète toute manipulation afin d'apprendre à mieux l'exécuter,
• Apprend à marcher
• S'accroche à une barre horizontale pendant près de 60 secondes,
• Grimpe seul de 2 à 3 marches sur une échelle,
• Dit les premiers mots.

• Vous pouvez apprendre à votre tout-petit à jeter l'emballage de bonbons à la poubelle ou à apporter différentes petites choses sur demande. Une telle coopération apportera beaucoup d'émotions positives aux parents et à l'enfant,
• Les jouets pour enfants intéressent désormais moins l'enfant que les objets de la vie «adulte», cet intérêt doit être encouragé et les objets dangereux ou précieux doivent être retirés du champ de vision de l'enfant
• L'indépendance du bébé doit être encouragée en lui donnant la possibilité de l'aider à faire des achats dans le magasin, de s'habiller de manière autonome ( les chaussettes et les pantoufles sont bien réelles), manger,
• L'enfant a besoin de communiquer avec ses pairs. Au début, une heure de marche dans le parc ou dans la cour avec d'autres enfants suffit. Lors de telles promenades, les enfants doivent être surveillés, mais ne pas gêner particulièrement la communication,
• Les livres devraient devenir un article ménager courant. Pour habituer votre enfant aux livres, vous pouvez lui acheter des livres durs spéciaux avec des insertions grinçantes et bruissantes. Chaque jour, l'enfant a besoin de lire avec l'intonation, de montrer des images dans des livres. Les séances de lecture doivent être courtes mais engageantes.

De un à trois ans

Développement intellectuel

Les enfants de deux ans distinguent déjà les couleurs primaires, parlent en phrases courtes. C'est l'âge où les enfants aiment vraiment collectionner des pyramides et des maisons à partir de cubes. Certains peuvent apprendre quelques lignes d'un verset.
Il n'est pas difficile de manger avec une cuillère et de boire dans une tasse. Les enfants de cet âge aiment beaucoup le dessin, même s'il est encore assez difficile de distinguer quelque chose de spécifique dans ces peintures.
Il est important à cet âge d'apprendre à l'enfant à se laver, se laver les mains et se brosser les dents ( avec l'aide des parents).

Comment pouvez-vous aider votre enfant à se développer?
À cet âge, le cerveau de l'enfant saisit instantanément les informations, de sorte que tous les jeux éducatifs seront tournés vers l'avenir.

1. Vous devez prendre quatre à cinq objets différents de couleurs différentes, ainsi que le même nombre de feuilles de papier coloré de mêmes couleurs. Une fois que le bébé a vu tous les jouets, vous devriez lui demander de trouver la maison de chacun d'eux. Et en mettre un sur une feuille de la même couleur,

2. Prenez trois ou quatre objets faits de matériaux de densité différente, versez de l'eau dans le bain et essayez de "deviner" lequel flottera à la surface. Après cela, tous les jouets doivent être abaissés dans le bain. Lorsque l'enfant regarde des jouets, il a besoin de savoir de quel matériau ils sont faits et pourquoi ils coulent. À la fin de la leçon, vous devez prendre un chiffon et sécher tous les jouets avec l'enfant,

3. Il est nécessaire de ramasser plusieurs paires d'animaux: maman et bébé. Ceux-ci peuvent être des images ou des animaux en peluche. Le bébé doit être informé des sons émis par chaque animal, en accordant une attention particulière à ce que la mère «dit» à voix haute et au bébé en silence. Après cela, cachez l'une des figurines derrière votre dos et faites-y un son inhérent. L'enfant doit deviner qui est caché derrière son dos.

A 3 ans

• Distinguer les quatre couleurs principales et certaines couleurs mineures,
• Peut plier la matriochka ou mettre des contenants de différentes tailles ( jusqu'à six pièces),
• Distingue et peut ramasser des chiffres simples ( astérisque, coeur, carré, cercle, triangle), connaît leurs noms,
• Peut distinguer des figures simples au toucher,
• Gère facilement la grande pyramide ( de 10 anneaux),
• Distingue les tailles plus grandes - plus petites,
• Distingue entre dur et mou,
• Assemble un dessin à partir de deux ou trois pièces,
• Peut ajouter des éléments manquants à l'image,
• Peut dessiner un cercle, un rectangle, peindre dessus,
• Dessine des images simples déjà inventées par lui-même,
• Sculpte des boules, des saucisses et des gâteaux en pâte à modeler, colle une boule à l'autre,
• Joue volontairement à des jeux de rôle ( médecin, vendeur),
• Interagit activement avec ses pairs,
• Fier de ses succès, se réjouit de l'éloge, peut être désobéissant, curieux,
• En cas d'échec, s'énerve, voit et réalise les émotions des autres,
• Peut copier la manière de parler, effectuer toutes les actions d'adultes et d'autres enfants,
• À cet âge, un enfant peut déjà prononcer jusqu'à un millier et demi de mots, répondre à des questions sur son nom, son âge, nommer des animaux, peut raconter un conte de fées, apprend facilement des comptines et des comptines.

A 4 ans

• Le vocabulaire est déjà d'environ deux mille mots,
• La parole acquiert l'intonation
• Ils aiment résoudre des énigmes, ils sont heureux de répéter des phrases de dessins animés, de chansons et de comptines,
• Ils posent beaucoup de questions
• Une leçon peut durer jusqu'à 20 minutes,
• Connaître les heures du jour et de l'année, à droite et à gauche,
• Ils peuvent ramasser des rimes à l'âge de cinq ans
• Sculptez des figures en argile ou en pâte à modeler, collectionnez des mosaïques, des figurines de constructeurs de type Lego,
• Lacets tes chaussures
• Pliez une feuille de papier en deux
• Enfilez de grosses perles sur la ligne de pêche.

A 5 ans

Que peut-on déjà faire?

• Compte jusqu'à au moins 10, certains enfants connaissent l'alphabet,
• Ils connaissent les couleurs et les nuances, ils peuvent sélectionner la gamme de couleurs,
• Se concentre sur un seul sujet ou tâche,
• Exprime très bien ses pensées, dans des phrases longues et complexes,
• Le dictionnaire de l'enfant de cinq ans compte jusqu'à trois mille mots,
• Peut raconter un conte de fées entendu
• Diffère en crédulité envers les gens autour de lui, essaie d'être comme des adultes en tout et se comporte comme des égaux,
• Il y a déjà des amis
• À cet âge, les enfants éprouvent souvent diverses peurs et sont rapidement excités.

• C'est l'âge où les enfants prennent non seulement l'amour de leurs parents, mais apprennent également les bases du don d'amour. Par conséquent, il est très important de ne pas cacher vos sentiments, de consacrer plus de temps au bébé,
• Afin de ne pas élever une personne insécure, vous devez moins gronder et féliciter davantage l'enfant,
• Il faut lui apprendre les règles de comportement dans les transports, les magasins, dans la rue, car ces enfants ne comprennent toujours pas les dangers associés au monde extérieur et aux étrangers,
• Il est important d'entraîner la mémoire de l'enfant, demandez-lui de raconter comment s'est passée sa journée à la maternelle. Cela aidera à l'avenir à assimiler les connaissances plus facilement,
• Vous pouvez maintenant acheter un cahier et écrire. Ce seront des activités très simples qui prépareront votre enfant à l'école. Par exemple, remplissez une ligne dans un cahier avec des tirets à différents angles, écrivez une ligne entière de virgules. Les cours ne doivent pas durer plus de 20 minutes,
• Il est très utile de plier des puzzles, ainsi que des images de parties séparées,
• Les jeux pour le développement de la logique, les jeux de rôle sont bons.

6 - 7 ans

Le squelette de l'enfant pendant cette période est soumis à un stress important, car la masse musculaire augmente considérablement. La posture de l'enfant se forme. Il est nécessaire de créer un lieu de travail confortable pour les devoirs.
C'est la période de la formation finale des organes internes: poumons, bronches. L'emplacement des côtes change, le poids et le volume du cœur augmentent. La fréquence respiratoire diminue et la pression augmente. En raison de ces changements, l'enfant est moins susceptible de souffrir de maladies inflammatoires du système respiratoire, ainsi que d'ARVI.
Le changement des dents de lait en dents permanentes commence. Le régime doit être aussi varié et complet que possible.

Développement de la petite enfance

L'accent est mis sur le développement:

• Audition,
• Vue,
• Concentration,
• Perception tactile,
• Motricité ( y compris petit).

• Distinguer les couleurs,
• Distinguer les sons
• Distinguer les formes,
• Distinguer les tailles.

Aides au développement précoce

2. Laçage. Ils sont très différents, adaptés même aux plus petits. Ils sont faits de plastique, de matériaux souples, de bois. Développer considérablement la motricité fine des mains, préparer l'enfant à de futures activités «adultes» et également activer le cerveau. Les lacets les plus simples sont de gros fruits en bois avec des trous - des mouvements et des vers attachés avec des lacets. Même un bébé qui n'a pas atteint l'âge d'un an peut supporter un tel laçage. Options plus complexes - ce sont de gros boutons, ils peuvent être utilisés pour les yearlings, et les options très difficiles sont une image à laquelle vous devez attacher les parties manquantes à l'aide de lacets ( par exemple, un chapeau pour un champignon),

3. Manuels Montessori. Ces prestations sont conçues pour les enfants à partir de deux ans. De nombreux manuels différents ont été créés pour le développement des différentes qualités et capacités de l'enfant. Par exemple, pour le développement de la motricité et de la coordination, il y a « Tour rose"- dix cubes de la même couleur rose de tailles différentes. La taille des bords est de 1 à 10 cm et est utilisée le plus souvent après trois ans. " Cadres avec fermoirs»- une variété de fermetures, liens, velcro, boutons, boutons sont attachés à des cadres en bois. Cela aidera à faciliter le processus d'habillage, ainsi qu'à enseigner la concentration, à améliorer la motricité,

4. Les avantages peuvent être tirés de vos propres mains à partir des articles qui se trouvent dans chaque maison. Par exemple, si vous attachez plusieurs boîtes d'allumettes ensemble, le bébé se fera un plaisir de les fermer et de les ouvrir, de cacher de petits objets dans les boîtes. Vous pouvez donner à votre enfant un pot et plusieurs couvercles différents, afin qu'il prenne la bonne taille. Les vieux feutres peuvent être coupés en plusieurs morceaux et enfilés sur une ficelle ou une ligne de pêche.

De nombreux experts avertissent que charger l'enfant trop tôt avec des connaissances précises ( lecture, écriture, langues, cours d'informatique ...) peuvent interférer avec le développement harmonieux du cerveau. Puisque toutes les activités ci-dessus contribuent au développement de l'hémisphère droit. La gauche, responsable de la créativité, de la pensée figurative, ne commence à se développer activement qu'après 5 ans. Une surcharge de l'hémisphère droit peut affecter négativement le développement de la gauche.

Systèmes de développement de l'enfant

2. Technique Montessori
Il repose sur l'affirmation selon laquelle il n'est pas nécessaire d'interférer avec le développement du bébé, il est nécessaire de créer les meilleures conditions pour cela, dans lesquelles chacun prendra ce qui l'intéresse. Vous ne devez pas montrer d'exemple d'action, mais seulement pousser l'enfant vers la décision ou l'action souhaitée. La technique permet à l'enfant de devenir une personne indépendante. La technique implique l'utilisation d'un grand nombre de manuels et d'articles auxiliaires qui peuvent être fabriqués de vos propres mains à partir de simples objets ménagers.

3. Technique des Nikitins
Sa base est un grand nombre de jeux éducatifs qui font réfléchir les enfants, se fixent des tâches plus difficiles. Selon cette méthodologie, le parent doit participer à toutes les activités. Un plus grand accent est mis sur le développement de la pensée logique, il est donc conseillé de combiner des exercices selon Nikitin avec des exercices d'autres techniques de développement.

Jeux pour le développement des enfants

2. Un train. Pour les enfants de 18 à 24 mois. Les enfants apprennent à bouger en même temps et à effectuer des actions conjointes, à être indépendants. Vous devez jouer avec au moins deux enfants. Le parent est la locomotive et les enfants sont les voitures de la locomotive. Vous devez d'abord vous déplacer lentement, puis plus vite, en cercle ou en rectangle. Lorsque vous bougez, vous devez faire des mouvements caractéristiques avec vos mains et dire « chu-chu»,

3. Bonhomme en pain d'épice. Pour les enfants de 18 à 36 mois. Le jeu vous permet de renforcer les muscles, la colonne vertébrale et de vous détendre. Les enfants devraient imaginer qu'ils sont des koloboks. Couchés sur le dos, ils lèvent les bras, s'étirent les jambes et roulent vers la droite, après quoi ils roulent vers la gauche. Le parent à ce moment dit la comptine: " alors le chignon a roulé. Rouler, rouler, ne le rattrape pas»,

4. Dessine une image. Pour les bébés de 12 à 36 mois. Le parent dessine le début d'une image simple, par exemple, un nuage, et l'enfant doit compléter les éléments manquants ( pluie ou soleil),

5. Boules de neige multicolores. Pour les bébés de 12 à 36 mois. Faites deux ou trois boules de neige denses, ramenez à la maison et peignez rapidement de différentes couleurs. Vous pouvez couper des boules de neige avec un couteau émoussé et montrer à l'enfant comment la peinture est absorbée par la neige,

6. Pêche. Pour les bébés jusqu'à 12 mois. Récupérez un bassin d'eau, mettez de petits objets légers dans la nage. Donnez à l'enfant un tamis et demandez-lui d'attraper tous les objets flottants avec un tamis,

7. Recueillir une flaque d'eau. Pour les bébés de 12 à 36 mois. Placez deux récipients peu profonds devant l'enfant: l'un vide, l'autre avec de l'eau. Donnez-lui une éponge et demandez-lui de transférer toute l'eau avec une éponge d'un récipient plein à un récipient vide et essayez de ne pas «perdre» l'eau en cours de route.