Présentation sur le thème d'un portrait d'un enseignant moderne. Portrait d'une présentation créative d'un enseignant pour une leçon sur le sujet

Cours de maître

pour les dirigeants d'associations méthodiques

Image d'un enseignant du 21ème siècle

Ministère de l'éducation et des sciences de la République du Kazakhstan

Région du sud du Kazakhstan

G.Shardara

Préparé par : Adjoint Directeur de RMN Karyugin M.L.

LS Vygotsky

Révéler les capacités de chaque élève, éduquer une personnalité prête à vivre

dans un monde high-tech et compétitif.

la tâche principale

Améliorer la qualité des connaissances des étudiants afin que les diplômés puissent devenir compétitifs à l'avenir

dans le monde des adultes

L'objectif principal

Regardez la vidéo À quoi devrait ressembler un enseignant ?

Réflexion

À quoi devrait ressembler un enseignant au 21ème siècle ?

Quelles qualités unissent tous les enseignants sur Terre ?

professeur amoureux

dans votre sujet

professeur respectueux

identité étudiante

L'enseignant est capable de percevoir le point de vue de l'élève.

Un enseignant maîtrisant les TIC modernes

Enseignant - psychologue

Le professeur est un compagnon.

À quoi devrait ressembler un enseignant dans ce XXIe siècle moderne et en évolution rapide ?

Travail de groupe. Créer une affiche

Qualités professionnelles d'un enseignant moderne

En regardant la diapositive, que pensez-vous que les modèles d'enseignants y sont présentés ?

Premier modèle

Deuxième modèle

Troisième modèle

Exigences de base pour le personnel enseignant

1) Qualification du niveau et du profil appropriés

2) Compétitivité sur le marché du travail

3) Compétence

4) Responsabilité

5) Libre possession de leur profession

6) Orientation dans des domaines d'activité connexes

7) Possession de technologies pédagogiques et informatiques modernes

8) Capacité de croissance professionnelle continue

9) Mobilité sociale et professionnelle

Vidéo "À propos de l'enseignant"

Travail de groupe. Créer une affiche

À quoi associez-vous le concept de "barrière" ?

Devoir : écrivez sur un tableau à feuilles mobiles les caractéristiques d'un élève et d'un enseignant idéaux, les obstacles qui existent dans l'environnement éducatif et comment les surmonter pour que les enseignants et les élèves soient toujours idéaux.

Réflexion

Pourquoi associez-vous la barrière à cette image ?

Comment ces barrières peuvent-elles être surmontées ?

Tous les enfants sont-ils activement impliqués dans nos cours ? ---- Notre leçon est-elle intéressante ?

Tenons-nous compte des caractéristiques d'âge des enfants?

Adoptons-nous de nouvelles approches?

Comment évaluons-nous les étudiants ?

Les enfants sont-ils capables de penser de manière critique et d'appliquer les connaissances que nous leur avons transmises en classe dans la vie de tous les jours ?

1. Possession du contenu et de la méthodologie du sujet

2. Connaissance des schémas des processus cognitifs de l'élève dans l'apprentissage et capacité de les appliquer lors de la conception d'un véritable processus éducatif

3. Connaissance des exigences de valeur de la leçon et capacité de les utiliser lors de la conception du processus éducatif

4. Possession de techniques de communication efficaces

avec des enfants, avec des collègues,

avec parents

5. Possession de techniques qui socialisent et développent l'enfant au moyen d'un sujet

6. Possession de technologies de gestion (analyse pédagogique, établissement d'objectifs, planification, organisation)

7. Capacité à gérer le processus d'innovation (concevoir, conduire et analyser l'expérimentation)

8. Possession de compétences de généralisation et de transfert de son expérience

Le système de compétences professionnelles d'un enseignant

Sait s'entendre avec ses élèves

professeur du 20ème siècle

Je dois suivre le temps

Doit avoir un bon vocabulaire, sens de l'humour

Doit être moderne et intelligent

Humain

Ne vous attendez pas à une récompense

pour votre travail

Ne sois pas gêné par tes erreurs. Expérimenter, rechercher

professeur du 20ème siècle

Gardez votre puérilité

Accepter tout ce qui est dans l'enfant

Aider et approuver le travail de l'enfant

professeur du 20ème siècle

N'essayez rien

n'enseignez pas directement à l'enfant. Apprenez par vous-même

Admirez sincèrement tout ce qui est beau,

qu'est-ce que tu vois autour

Pédagogie de la tendresse - l'exigence d'un temps dur

professeur du 20ème siècle

Vidéo : 13 signes que vous êtes enseignant

Un enseignant moderne devrait être capable de travailler en coopération Un enseignant moderne devrait aller au-delà de la portée de sa matière, transformer chaque leçon en une méta-leçon "Meta" (lat.) - "au-dessus-" genre de matière.

Un enseignant moderne doit pouvoir travailler en dialogue Un enseignant moderne doit être Humaniste Un enseignant moderne doit être Citoyen Un enseignant moderne est un enseignant capable de changer la réalité pédagogique L'activité innovante doit devenir la principale dans la pratique de un enseignant.

Classification des innovations Par échelle : locale (sections distinctes, modifiées indépendamment les unes des autres) ; modulaire (groupe interconnecté), systémique (reconstruction complète du système). Par la nature des changements introduits : radicaux (nouveaux principes) ; combinatoire (une combinaison d'éléments d'une nouvelle manière); modifier (les modèles et les formulaires déjà existants sont en cours d'amélioration). Par type d'activité : pédagogique, managériale pédagogique.

Innovations dans le domaine de l'éducation : dans le domaine du financement et de la gestion d'un établissement d'enseignement ; dans la structure du système d'éducation et d'éducation ou dans ses parties distinctes; dans le contenu de l'enseignement (dans les programmes d'études et pour toutes les matières ou pour certaines matières); dans l'organisation des établissements d'enseignement et de l'enseignement; dans la relation enseignant - élève ; dans les technologies éducatives, dans les équipements et méthodes pédagogiques et les formes d'éducation ; dans la construction de bâtiments.

Adoption de normes d'enseignement Adoption de normes d'enseignement Introduction de l'examen d'État unifié Introduction de l'enseignement spécialisé Introduction de nouveaux mécanismes économiques Introduction de nouveaux mécanismes économiques Variation du contenu des programmes, du matériel didactique Variation du contenu des programmes, du matériel didactique Variété des besoins, demandes des élèves et des parents Variété des besoins, demandes des élèves et des parents Émergence de nouvelles tâches développement des établissements d'enseignement qui nécessitent une réponse rapide Émergence de nouvelles tâches pour le développement des établissements d'enseignement qui nécessitent une réponse rapide Initiatives de l'État dans le domaine de l'éducation Changements au niveau d'un établissement d'enseignement

Mission : accompagnement scientifique et méthodologique des processus de développement dans le cadre de la plateforme d'innovation Objectif : création des conditions de développement du professionnalisme des enseignants en fonction de leurs besoins pédagogiques et des difficultés identifiées dans la mise en œuvre du Programme de transition vers un système de développement éducation.

Concours intra-école : "Excellence pédagogique" Lectures pédagogiques : "Créer une motivation positive pour les parents à jouer au basket" ; "Développement personnel à l'école de basket-ball" ; « Compétence du formateur-enseignant : l'aspect de l'autoformation ».

Activités de mise à jour du contenu de l'enseignement Une nouvelle structure de formation a été construite ; Des carnets de réflexion des élèves et des formateurs-enseignants ont été élaborés ; Le personnel d'entraîneurs maîtrisait la technologie Portfolio; Tous les enseignants ont travaillé sur des sujets méthodologiques individuels.

Suivi Degré de participation des enseignants aux activités d'innovation : Nombre d'enseignants qui : ont suivi des séminaires et des cours pratiques ; travaillé sur un thème méthodologique ; matériel méthodologique étudié; suivi des cours CCP; élaboré des plans de formations sur la technologie RO ; travaillé dans des groupes créatifs; résumé leur expérience.

Conseil des enseignants Directeur SDYUSSHOR 2 Conseil des entraîneurs Conseil méthodologique Groupe de problèmes 1 Groupe de problèmes 2 Groupe de problèmes 3 Adjoint. directeur de la gestion des ressources en eau département méthodologique Formateurs-méthodologues Formateurs-enseignants Enseignant-psychologue Consultant scientifique Structure du service méthodologique

Changements dans la direction de l'établissement d'enseignement Introduction du poste d'adjoint. directeur des travaux expérimentaux et scientifiques-méthodiques Création de groupes créatifs d'enseignants, d'ateliers pédagogiques Création de laboratoires d'expériences prometteuses (enseignants-lauréats du PNVE) Création de MS dans les établissements d'enseignement ;

Changements dans le contenu de l'enseignement Modèles de contenu de l'enseignement au gymnase et au lycée Modèle d'enseignement à composante de contenu national Approbation de matériel didactique utilisant des méthodes d'enseignement non traditionnelles Développement et approbation de cours intégrés Création et approbation de programmes d'auteur Modèle de contenu de éducation du profil niveau d'éducation

Innovation pédagogique Changements délibérés apportés à l'environnement éducatif, éléments stables (innovations) qui améliorent les caractéristiques des parties individuelles des composants et du système éducatif lui-même. Le processus de maîtrise de nouveaux moyens, méthodes, techniques, technologies, programmes. Recherche de méthodes et de programmes idéaux, leur mise en œuvre dans le processus éducatif et la refonte créative.

"Portrait russe du XVIIIe siècle" - Sentimentalisme. Portrait russe du 18ème siècle. Le problème de la ressemblance physique joue un rôle décisif.La peinture est incapable de généraliser, ne peut pas voir dans l'individuel le "mimétisme" typique de la peinture d'icônes antiques. Fin XVIIe - début XVIIIe siècle. Levitsky D.G. Portrait d'Ekaterina Nelidova. Ivan Petrovitch Argounov 1727 -1802

"Portrait du Fayoum" - Le but des anciens Égyptiens était de créer un double physique du défunt. Les Égyptiens avaient l'habitude de conserver leurs morts en plaçant les momies dans des cercueils en bois ou en stuc, dont la plupart se terminaient par un masque de portrait sculpté. Il est devenu courant de garder les momies à la maison pendant un certain temps, pour lesquelles elles utilisaient soit des brancards en bois, soit des sarcophages en bois posés sur le pied et ayant des portes au sommet.

"Portrait russe du XVIIIe siècle 1" - E. Naryshkina. L'impératrice, qui était très attentive à ses portraits, n'aimait pas le portrait. Le portrait montre un haut fonctionnaire de soixante ans, soigné et pédant, chancelier, diplomate. D. Levitsky - le plus grand portraitiste de la seconde moitié du XVIIIe siècle. La plénitude malsaine, constatée par l'artiste, trahit un mal physique.

"Portrait en Musique" - Ballet. Qui râle là ? PI. Tchaïkovski. Dans les profondeurs sombres de la nuit ? Accent - stress en musique. thème des héros. Thème Belochka. "Portraits en musique". Le thème de la princesse est le cygne. Qui est là? N.A. Rimsky-Korsakov. faire un dessin pour la pièce "Baba Yaga". Qui vole là-haut ? Hurle qui est là ? Qui chasse les nuages ​​avec un balai ?

"Portrait de Grozny" - Les adieux de Kalachnikov à ses proches avant l'exécution. Ivan le Terrible et Malyouta Skouratov. Chapitre 1. La fête d'Ivan le Terrible. Le principal problème de "Songs..." est le problème du devoir et de l'honneur. Portrait d'un roi. Ivan le Terrible représenté par des artistes russes. Miniature du "Titulaire" royal, 1672. Alena Dmitrievna et Stepan Paramonovitch.

"Portrait de l'auteur" - Tolstoï sur les terres arables Tolstoï sur la tonte. Innocent Annensky. A. Moroua. K. Somov A. Bloc 1907 N. Ge. Moi-même, honteux et corrompu, Avec des cernes bleus autour des yeux... B.M. Kustodiev Yu.P. Annenkov Portrait d'E. Zamyatin Portrait d'E. Zamyatin. 1849 1851 1856 Ermontov enfant. I. Kramskoï I. Répine. I. Répine Tolstoï au travail.

Matyukhina Natalya Vasilievna MBOU "École secondaire n ° 12", Kashira - 8Travail d'attestation
Matyukhina Natalya Vasilievna
MBOU "Ecole Secondaire N°12"
Kachira - 8
"Portrait professionnel d'un enseignant moderne".

L'enseignant est un personnage clé de l'éducation. Quelles qualités professionnelles doit-il avoir ?

La culture professionnelle d'un enseignant comporte plusieurs composantes :

Les qualités personnelles dans la profession enseignante sont inséparables des qualités professionnelles. Qu'est-ce qu'il est, un enseignant moderne?

Quelles erreurs d'éthique pédagogique faut-il éviter pour être un enseignant cultivé professionnellement ?

L'enseignant doit se rappeler que les caractéristiques essentielles des qualités de la personnalité de l'enseignant sont :

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Légendes des diapositives :

"Portrait d'un enseignant du primaire moderne" a été développé par un enseignant du primaire MBOU de l'école secondaire n ° 12 de la ville de Donetsk, région de Rostov Shvechikova Irina Nikolaevna

Il y aura en lui une sagesse audacieuse et talentueuse. Il portera le soleil sur son aile : Enseignant est un métier de longue haleine, Home on Earth ! R. Rozhdestvensky.

Les origines de l'école russe remontent à l'ancienne Russie. Le prince Vladimir a ordonné "de rassembler les enfants des meilleures personnes et de leur donner une éducation littéraire". Les premiers enseignants étaient des prêtres grecs, puis des prêtres et des moines russes. Puis, séparément des membres du clergé, une classe d'enseignement est apparue - "les enseignants".

Jan Amos Comenius (1592-1670) - Professeur et scientifique tchèque, fondateur de la didactique. En 1632, il crée le livre "Grande Didactique", qui peut être appelé la première encyclopédie pédagogique. En 1652, il écrivit le livre "Laws for Teachers" - un code d'honneur professionnel pour un enseignant.

La norme professionnelle de l'enseignant "En matière d'éducation et d'éducation, dans toute l'école, rien ne peut être amélioré sans la tête de l'enseignant" K.D. Ushinsky Dans un monde ouvert en évolution rapide, la principale qualité professionnelle qu'un enseignant doit constamment démontrer à ses élèves est la capacité d'apprendre.

Norme professionnelle de l'enseignant Pourquoi avons-nous besoin d'une norme professionnelle de l'enseignant La norme est un outil pour mettre en œuvre une stratégie d'éducation dans un monde en mutation. La norme est un outil pour améliorer la qualité de l'éducation et amener l'éducation nationale au niveau international. La norme t est une mesure objective des qualifications d'un enseignant. La norme est un moyen de sélection du personnel enseignant dans les établissements d'enseignement. La norme est la base pour la formation d'un contrat de travail qui fixe la relation entre l'employé et l'employeur.

4.4. Quatrième partie: compétences professionnelles de l'enseignant, reflétant les spécificités du travail à l'école primaire L'enseignant du primaire doit tenir compte de la particularité de la situation sociale du développement de l'élève de première année en relation avec le passage de l'activité principale du jeu à l'apprentissage, forment délibérément la position sociale de l'élève chez les enfants. Assurer le développement de la capacité d'apprendre (activités d'apprentissage universelles) au niveau requis pour étudier dans une école de base. Assurer la réalisation des résultats éducatifs méta-sujet dans l'organisation des activités éducatives comme les tumeurs les plus importantes de l'âge scolaire primaire. Être prêt, en tant qu'adulte le plus important dans la situation sociale du développement d'un jeune élève, à communiquer dans des conditions de confiance accrue des enfants envers un enseignant. Être capable de répondre aux appels directs des enfants à l'enseignant, en reconnaissant de graves problèmes personnels derrière eux. Assumer la responsabilité des résultats scolaires personnels de leurs élèves. Lors de l'évaluation des réussites et des capacités des élèves, tenez compte de l'inégalité du développement mental individuel des enfants en âge d'aller à l'école primaire, ainsi que de la particularité de la dynamique du développement des activités éducatives des garçons et des filles.

L'évaluation finale de l'activité professionnelle de l'enseignant est basée sur les résultats de la formation, de l'éducation et du développement des étudiants. Mais n'oubliez pas que le professeur est "apprécié" par les élèves. Ils "voient" l'enseignant d'une manière complètement différente. "Professeur" Conte de fées ? Non, pas un conte de fées, Tout doit d'abord être rappelé : Et comment son pointeur est devenu une baguette magique ; Et comment, après avoir ouvert le manuel, vous semblez avoir ouvert les volets : Le professeur est toujours un magicien Et en même temps un mentor. Il est votre guide permanent, Votre compagnon est rigoureux et bienveillant, Au carrefour de l'Univers, Sur tous les chemins terrestres. Nous savons que notre vie sera rapide et brillante. Mais si les gens te louent, c'est sa louange ! K.Ibryaev

Enseignant à travers les yeux des enfants

Enseignant à travers les yeux des enfants

Portrait d'un professeur d'école primaire moderne

"Enseignants du primaire" S. Khmelevskaya

Merci pour votre attention