Презентация на тема портрет на съвременен учител. Портрет на творчески учител презентация за урок по темата

Майсторски клас

за ръководители на методически обединения

Изображение на учител от 21 век

Министерство на образованието и науката на Република Казахстан

Южно-Казахстанска област

Г. Шардара

Изготвил: Зам Директор на ЯМР Карюгин М.Л.

Л. С. Виготски

Разкриване на способностите на всеки ученик, възпитаване на личност, готова за живот

във високотехнологичен, конкурентен свят.

основната задача

Подобряване на качеството на знанията на студентите, за да могат завършилите да станат конкурентоспособни в бъдеще

в света на възрастните

основната цел

Гледайте видеото Какъв трябва да бъде един учител?

Отражение

Какъв трябва да бъде един учител в 21 век?

Какви качества обединяват всички учители на Земята?

влюбен учител

във вашата тема

уважаващ учител

студентска идентичност

Учителят е в състояние да възприеме гледната точка на ученика.

Учител, който владее съвременните ИКТ

Учител - психолог

Учителят е спътник.

Какъв трябва да бъде един учител в този модерен, бързо променящ се двадесет и първи век?

Групова работа. Създайте плакат

Професионални качества на съвременния учител

Разглеждайки слайда, какво мислите, че моделите на учители са представени на него?

Първи модел

Втори модел

Трети модел

Основни изисквания към преподавателския състав

1) Квалификация на съответното ниво и профил

2) Конкурентоспособност на пазара на труда

3) Компетентност

4) Отговорност

5) Свободно притежание на професията си

6) Ориентация в сродни области на дейност

7) Владеене на съвременни педагогически и информационни технологии

8) Способност за непрекъснато професионално израстване

9) Социална и професионална мобилност

Видео „За учителя“

Групова работа. Създайте плакат

С какво свързвате понятието "бариера"?

Задача: напишете на флипчарт характеристиките на идеален ученик и учител, какви бариери съществуват в образователната среда и как да ги преодолеете, така че учителите и учениците винаги да са идеални.

Отражение

Защо свързвате бариерата с този образ?

Как могат да бъдат преодолени тези бариери?

Всички деца участват ли активно в нашите уроци? ---- Интересен ли е нашият урок?

Отчитаме ли възрастовите особености на децата?

Възприемаме ли нови подходи?

Как оценяваме учениците?

Способни ли са децата да мислят критично и да прилагат знанията, които им влагаме в класната стая в ежедневието?

1. Владеене на съдържанието и методиката на учебния предмет

2. Познаване на закономерностите на познавателните процеси на ученика в обучението и умението да ги прилага при проектирането на реален образователен процес

3. Познаване на ценностните изисквания към урока и умението да се използват при проектирането на учебния процес

4. Притежание на ефективни комуникационни техники

с деца, с колеги,

с родители

5. Владеене на техники, които социализират и развиват детето чрез предмет

6. Владеене на управленски технологии (педагогически анализ, целеполагане, планиране, организация)

7. Способност за управление на иновационния процес (проектиране, провеждане и анализиране на експеримента)

8. Притежание на умения за обобщаване и пренасяне на своя опит

Системата от професионални компетенции на учителя

Знае как да се разбира с учениците си

Учител от 20 век

Трябва да сме в крак с времето

Трябва да има добър речник, чувство за хумор

Трябва да е съвременен интелигентен

човек

Не очаквайте награда

за твоята работа

Не се срамувайте от грешките си. Експериментирайте, търсете

Учител от 20 век

Запазете детството си

Приемете всичко, което е в детето

Помагайте и одобрявайте работата на детето

Учител от 20 век

Не опитвайте нищо

не учете детето директно. Учете се сами

Искрено се възхищавам на всичко красиво,

какво виждаш наоколо

Педагогика на нежността - изискването за сурово време

Учител от 20 век

Видео: 13 признака, че сте учител

Съвременният учител трябва да може да работи в сътрудничество. Съвременният учител трябва да излезе извън обхвата на своя предмет, да превърне всеки урок в мета-урок "Мета" (лат.) - "над-" вид предмет.

Съвременният учител трябва да може да работи в диалог Съвременният учител трябва да е хуманист Съвременният учител трябва да бъде гражданин Модерният учител е учител, който може да промени педагогическата реалност Иновативната дейност трябва да стане водеща в практиката на учител.

Класификация на иновациите По мащаб: локални (отделни раздели, променяни независимо един от друг); модулна (взаимосвързана група), системна (пълна реконструкция на системата). По характер на въведените промени: радикални (нови принципи); комбинаторен (комбинация от елементи по нов начин); модифициране (вече съществуващите модели и форми се подобряват). По вид дейност: педагогическа, педагогическа управленска.

Иновации в областта на образованието: в областта на финансирането и управлението на образователна институция; в структурата на системата за възпитание и образование или в отделните й части; в съдържанието на обучението (в учебните планове и програми за всички или отделни предмети); в организацията на учебните заведения и обучението; в отношенията учител – ученик; по образователни технологии, в учебно оборудване и методи и форми на обучение; в строителството на сгради.

Приемане на образователни стандарти Приемане на образователни стандарти Въвеждане на единен държавен изпит Въвеждане на специализирано образование Въвеждане на нови икономически механизми Въвеждане на нови икономически механизми Вариативност в съдържанието на програмите, учебните материали Вариативност в съдържанието на програмите, учебните материали Разнообразие от потребности, искания на ученици и родители Разнообразие от потребности, искания на ученици и родители Появата на нови задачи развитие на образователни институции, които изискват бърза реакция Появата на нови задачи за развитие на образователни институции, които изискват бърза реакция Държавни инициативи в областта на образованието Промени на ниво образователна институция

Мисия: научно-методическа подкрепа на процесите на развитие в рамките на иновационната платформа Цел: създаване на условия за развитие на професионализма на учителите въз основа на техните образователни потребности и установени трудности при изпълнението на Програмата за преход към система за развитие образование.

Вътрешноучилищно състезание: „Педагогически постижения” Педагогически четения: „Създаване на положителна мотивация на родителите за игра на баскетбол”; „Личностно развитие в школата по баскетбол“; „Компетентност на обучителя-учител: аспектът на самообразованието”.

Дейности за актуализиране на съдържанието на образованието Изградена е нова структура на обучение; Разработени са рефлективни дневници на ученици и обучители-преподаватели; Треньорският щаб усвои технологията Portfolio; Всички учители работиха по индивидуални методически теми.

Мониторинг Степен на участие на учителите в иновационни дейности: Брой учители, които: посещавали семинари и практически занятия; работил по методическа тема; проучен методически материал; взе курсове за CCP; разработени схеми на обучения по RO технология; работил в творчески групи; обобщиха опита си.

Учителски съвет Директор СДЮСШОР 2 Треньорски съвет Методически съвет Проблемна група 1 Проблемна група 2 Проблемна група 3 Зам. директор по управление на водните ресурси методически отдел Инструктори-методизи Обучители-преподаватели Учител-психолог Научен консултант Структура на методическата служба

Промени в ръководството на учебната институция Въвеждане на длъжността зам. директор по експериментална и научно-методическа работа Създаване на творчески групи от учители, педагогически работилници Създаване на лаборатории с обещаващ опит (учители-победители на ПНВЕ) Създаване на МС в учебните заведения;

Промени в съдържанието на обучение Модели на съдържанието на гимназийно и лицейско образование Модел на обучение с компонент на национално съдържание Апробация на учебни материали с използване на нетрадиционни методи на обучение Разработване и апробация на интегрирани курсове Създаване и апробация на авторски програми Модел на съдържанието на образование на профилната степен на образование

Педагогическа иновация. Целенасочени промени в образователната среда, стабилни елементи (иновации), които подобряват характеристиките на отделните части на компонентите и самата образователна система. Процесът на овладяване на нови средства, методи, техники, технологии, програми. Търсене на идеални методи и програми, тяхното внедряване в образователния процес и творческо преосмисляне.

"Руски портрет от XVIII век" - сантиментализъм. Руски портрет от 18 век. Решаваща роля играе проблемът за физическото подобие.Живописта не е в състояние да обобщава, не може да види в индивида типичното - "мимикрия" на древната иконопис. Краят на 17 - началото на 18 век. Левицки Д.Г. Портрет на Екатерина Нелидова. Иван Петрович Аргунов 1727 -1802г

„Портрет на Фаюм“ – Целта на древните египтяни е била да създадат физически двойник на починалия. Египтяните са съхранявали мъртвите си, като поставят мумиите в дървени или гипсови ковчези, повечето от които завършват с изваяна портретна маска. Стана обичайно мумиите да се държат у дома известно време, за което използвали или дървени носилки, или дървени саркофази, поставени на крака и имащи врати отгоре.

"Руски портрет от XVIII век 1" - Е. Наришкина. Императрицата, която беше много внимателна към портретите си, не хареса портрета. Портретът показва шейсетгодишен високопоставен чиновник, спретнат и педантичен, канцлер, дипломат. Д. Левицки - най-големият портретист от втората половина на 18 век. Нездравословната пълнота, забелязана от художника, издава физическо неразположение.

„Портрет в музиката” – Балет. Кой стене там? P.I. Чайковски. В тъмните дълбини на нощта? Акцент - стрес в музиката. тема за героите. Тема на Белочка. „Портрети в музиката“. Темата на принцесата е лебедът. Кой е там? Н. А. Римски-Корсаков. нарисувайте картина за пиесата "Баба Яга". Кой лети там горе? Вой кой е там? Кой кара облаците с метла?

"Портрет на Грозни" - сбогуването на Калашников с близките му преди екзекуцията. Иван Грозни и Малюта Скуратов. Глава 1. Празникът на Иван Грозни. Основният проблем на "Песни ..." е проблемът за дълга и честта. Портрет на крал. Иван Грозни, изобразен от руски художници. Миниатюра от кралския "Титуляр", 1672 г. Алена Дмитриевна и Степан Парамонович.

"Портрет на автора" - Толстой на обработваема земя Толстой на коситба. Инокентий Аненски. А. Моруа. К. Сомов А. Блок 1907 Н. Ге. Аз самият, срамен и корумпиран, Със сини кръгове около очите... Б.М. Кустодиев Ю.П. Анненков Портрет на Е. Замятин Портрет на Е. Замятин. 1849 1851 1856 Ермонтов като дете. И. Крамской И. Репин. И. Репин Толстой на работа.

Матюхина Наталия Василиевна MBOU "Средно училище № 12", Кашира - 8 Атестационна работа
Матюхина Наталия Василиевна
МБОУ "Средно училище № 12"
Кашира - 8
„Професионален портрет на съвременен учител”.

Учителят е ключова фигура в образованието. Какви професионални качества трябва да притежава?

Професионалната култура на учителя се състои от няколко компонента:

Личните качества в учителската професия са неотделими от професионалните. Какъв е той, съвременен учител?

Какви грешки в педагогическата етика трябва да се избягват, за да бъдем професионално културен учител?

Учителят трябва да помни, че критичните характеристики на качествата на личността на учителя са:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт (акаунт) в Google и влезте: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

"Портрет на съвременен начален учител" е разработен от начален учител MBOU средно училище № 12 на град Донецк, Ростовска област Швечикова Ирина Николаевна

В него ще има талантливо дръзка мъдрост. Той ще носи слънцето на крилото си: Учителят е дългосрочна професия, Дом на Земята! Р. Рождественски.

Произходът на руската школа е в Древна Русия. Княз Владимир наредил „да се съберат деца от най-добрите хора и да се дадат на книжно образование“. Първите учители са гръцки свещеници, след това руски свещеници и монаси. Тогава отделно от хората на духовенството се появява учителска класа – „учещи хора”.

Ян Амос Коменски (1592-1670) - чешки учител и учен, основоположник на дидактиката. През 1632 г. създава книгата „Велика дидактика”, която може да се нарече първата педагогическа енциклопедия. През 1652 г. той написва книгата „Закони за учителите“ – кодекс на професионалната чест на учителя.

Професионалният стандарт на учителя „По отношение на образованието и възпитанието, в цялата училищна дейност нищо не може да се подобри без ръководителя на учителя” К.Д. Ушински В бързо променящия се отворен свят основното професионално качество, което учителят трябва непрекъснато да демонстрира на своите ученици, е способността да се учи.

Професионален стандарт на учителя Защо имаме нужда от професионален стандарт на учителя Стандартът е инструмент за прилагане на образователна стратегия в променящ се свят. Стандартът е инструмент за подобряване на качеството на образованието и извеждане на родното образование на международно ниво. Стандартът t е обективна мярка за квалификацията на учителя. Стандартът е средство за подбор на преподавателски кадри в образователните институции. Стандартът е основата за формиране на трудов договор, който фиксира отношенията между служителя и работодателя.

4.4. Четвърта част: професионални компетенции на учителя, отразяващи спецификата на работата в началното училище Учителят в началното училище трябва да вземе предвид особеността на социалната ситуация на развитието на първокласника във връзка с прехода на водещата дейност от игра към учене, целенасочено формират социалната позиция на ученика у децата. Да осигури развитието на способността за учене (универсални учебни дейности) до нивото, необходимо за обучение в основно училище. Да осигури постигането на метапредметни образователни резултати при организацията на учебната дейност като най-важните новообразувания на началната училищна възраст. Да бъде готов, като най-значим възрастен в социалната ситуация на развитие на по-младия ученик, да общува в условия на повишена степен на доверие на децата към учителя. Да може да отговаря на преките призиви на децата към учителя, като разпознава сериозни лични проблеми зад тях. Поемете отговорност за личните образователни резултати на своите ученици. Когато оценявате успехите и способностите на учениците, вземете предвид неравномерността на индивидуалното умствено развитие на децата от начална училищна възраст, както и особеността на динамиката на развитието на образователните дейности на момчетата и момичетата.

Окончателната оценка на професионалната дейност на учителя се основава на резултатите от обучението, възпитанието и развитието на учениците. Но не забравяйте, че учителят е „оценен“ от учениците. Те "виждат" учителя по съвсем различен начин. Приказка "Учител"? Не, не приказка, Първо трябва да се помни всичко: И как показалецът му стана вълшебна пръчка; И как, отваряйки учебника, вие сякаш сте отворили кепенците: Учителят винаги е магьосник И в същото време наставник. Той е вашият постоянен водач, Вашият спътник е строг и мил, На кръстопътя на Вселената, По всеки земен път. Знаем, че животът ни ще бъде бърз и светъл. Но ако хората те хвалят, това е неговата похвала! К.Ибряев

Учителят през очите на децата

Учителят през очите на децата

Портрет на съвременен начален учител

"Учители в началното училище" С. Хмелевская

Благодаря за вниманието