Особености на етапите на детското развитие. Възрастови периоди на развитие на децата Таблица периоди на развитие на дете

Физическото развитие на човека е комплекс от морфологични и функционални свойства на организма, които определят формата, размера, теглото на тялото и неговите структурно-механични качества.

Въведение

Признаците за растеж са променливи. Физическото развитие на човека е резултат от влиянието на наследствени фактори (генотип) и фактори на околната среда, а за човека - целият комплекс от социални условия (фенотип). С възрастта значението на наследствеността намалява, водещата роля преминава към индивидуално придобити характеристики.
Физическото развитие на децата и юношите е свързано с растежа. Всеки възрастов период - гърди, деца, юношество и юношество - се характеризира със специфични характеристики на растеж на отделните части на тялото. Във всеки възрастов период тялото на детето има редица характерни черти, присъщи само на тази възраст. Между тялото на дете и възрастен има не само количествени разлики (размер на тялото, тегло), но преди всичко качествени.
В момента се наблюдава ускоряване на физическото развитие на човека. Това явление се нарича ускорение.
В работата си ще се опитам накратко да опиша всеки от основните етапи на индивидуалното човешко развитие.

Основните етапи на индивидуалното човешко развитие

При изучаване на човешкото развитие, неговите индивидуални и възрастови характеристики в анатомията и други дисциплини, те се ръководят от научно обосновани данни за възрастовата периодизация. Схемата на възрастовата периодизация на човешкото развитие, отчитаща анатомични, физиологични и социални фактори, е приета на VII конференция по проблемите на морфологията на възрастта, физиологията и биохимията (1965). В него има дванадесет възрастови периода (Таблица 1). маса 1

Индивидуалното развитие или развитието в онтогенеза e се случва във всички периоди от живота - от зачеването до смъртта. В онтогенезата при човека се разграничават два периода: преди раждането (вътрематочен, пренатален - от гръцките natos - роден) и след раждането (извънматочен, постнатален).

Пренатална онтогенеза

За да се разберат индивидуалните характеристики на структурата на човешкото тяло, е необходимо да се запознаете с развитието на човешкото тяло в пренаталния период. Факт е, че всеки човек има свои индивидуални характеристики на външния вид и вътрешната структура, чието присъствие се определя от два фактора. Това е наследственост, черти, наследени от родителите, както и резултат от влиянието на външната среда, в която човек расте, развива се, учи и работи.
В пренаталния период, от зачеването до раждането, в рамките на 280 дни (9 календарни месеца), ембрионът (ембрионът) се намира в тялото на майката (от момента на оплождането до раждането). През първите 8 седмици протичат основните процеси на формиране на органи и части от тялото. Този период се нарича ембрионален (ембрионален), а тялото на бъдещия човек е ембрион (ембрион). От 9-седмична възраст, когато започват да се появяват основните външни човешки черти, тялото се нарича плод, а периодът се нарича фетален (фетален - от гръцки. Fetus - плод).
Развитието на нов организъм започва с процеса на оплождане (сливането на сперматозоиди и яйцеклетка), което обикновено се случва във фалопиевата тръба. Обединените зародишни клетки образуват качествено нов едноклетъчен ембрион - зигота, която притежава всички свойства на двете зародишни клетки. От този момент започва развитието на нов (дъщерен) организъм.
Оптималните условия за взаимодействие на спермата и яйцеклетката обикновено се създават в рамките на 12 часа след овулацията. Съединението на ядрото на спермата с ядрото на яйцето води до образуването на диплоиден набор от хромозоми, характерен за хората, в едноклетъчен организъм (зигота) (46). Полът на нероденото дете се определя от комбинацията от хромозоми в зиготата и зависи от половите хромозоми на бащата. Ако яйцеклетката е оплодена от сперма със полова хромозома Х, тогава в получения диплоиден набор от хромозоми се появяват две Х хромозоми, които са характерни за женското тяло. Когато се оплоди със сперма със полова хромозома Y, в зиготата се образува комбинация от полови хромозоми XY, характерна за мъжкото тяло.
Първата седмица от развитието на ембриона е периодът на разцепване (разделяне) на зиготата на дъщерни клетки (фиг. 1). Непосредствено след оплождането, през първите 3-4 дни, зиготата се разделя и едновременно се движи по маточната тръба към маточната кухина. В резултат на разделянето на зиготата се образува многоклетъчен везикул - бластула с кухина вътре (от гръцки бластула - кълнове). Стените на този везикул се образуват от два вида клетки: големи и малки. От външния слой на малките клетки се образуват стените на везикула - трофобластът. Впоследствие трофобластните клетки образуват външния слой на мембраните на ембриона. По-големите тъмни клетки (бластомери) образуват клъстер - ембриобласт (ембрионален възел, зародиш на зародиш), който се намира навътре от трофобласта. От този клъстер от клетки (ембриобласт) се развива ембрионът и съседните извънзародишни структури (с изключение на трофобласта).

Фиг. 1. A - оплождане: 1 - сперматозоиди; 2 - яйцеклетка; В; C - смачкване на зиготата, G - морубластула: 1 - ембриобласт; 2 - трофобласт; D - бластоциста: 1-ембриобласт; 2 - трофобласт; 3 - амнион кухина; E - бластоциста: 1-ембриобласт; 2-кухина на амниона; 3 - бластоцел; 4 - ембрионална ендодерма; 5-амнионитен епител - F - I: 1 - ектодерма; 2 - ендодерма; 3 - мезодерма.
Между повърхностния слой (трофобласт) и ембрионалния възел се натрупва малко количество течност. До края на 1-ва седмица на развитие (6 - 7-ми ден от бременността) ембрионът навлиза в матката и се въвежда (имплантира) в лигавицата му; имплантирането отнема около 40 часа. Повърхностните клетки на ембриона, образуващи везикула, - трофобласт (от гръцки trophe - храна), отделят ензим, който разхлабва повърхностния слой на маточната лигавица, който е подготвен за ембриона да бъде вкаран в него. Образуващите се власинки (израстъци) на трофобласта влизат в пряк контакт с кръвоносните съдове на тялото на майката. Многобройните власинки на трофобласта увеличават повърхността на контакта му с тъканите на маточната лигавица. Трофобластът се превръща в хранителната мембрана на ембриона, която се нарича вилозна мембрана (хорион). Първоначално хорионът има ворсинки от всички страни, след това тези ворсинки се запазват само от страната, обърната към стената на матката. На това място се развива нов орган от хориона и съседната лигавица на матката - плацентата (мястото на детето). Плацентата е органът, който свързва тялото на майката с ембриона и осигурява хранене.
Втората седмица от живота на ембриона е етапът, когато клетките на ембриобласта са разделени на два слоя (две плочи), от които се образуват две везикули (фиг. 2). Ектобластичен (амниотичен) везикул се образува от външния слой на клетките, съседни на трофобласта. Ендобластичен (жълтъчен) везикул се образува от вътрешния слой на клетките (ембрионален рудимент, ембриобласт). Анлажът ("тялото") на ембриона се намира там, където околоплодният мехур влиза в контакт с жълтъчния мехур. През този период ембрионът представлява двуслоен скутел, състоящ се от два листа: външния ембрионален (ектодерма) и вътрешния ембрионален (ендодерма).

Фиг. 2. Положението на ембриона и ембрионалните мембрани на различни етапи от човешкото развитие: А - 2-3 седмици; B - 4 седмици: 1 - амнион кухина; 2 - тялото на ембриона; 3 - жълтъчна торбичка; 4 - трофоласт; B - 6 седмици; D - плод 4-5 месеца: 1 - тяло на ембриона (плод); 2 - амнион; 3 - жълтъчна торбичка; 4 - хорион; 5 - пъпна връв.
Ектодермата е обърната към околоплодния мехур, а ендодермата е в съседство с жълтъчния мехур. На този етап могат да се определят повърхностите на ембриона. Гръбната повърхност е в съседство с околоплодния мехур, а вентралната с жълтъчния мехур. Трофобластната кухина около околоплодните и жълтъчните везикули е свободно запълнена с нишки от клетки на екстраембрионалната мезенхима. В края на 2-рата седмица ембрионът е дълъг само 1,5 мм. През този период ембрионалната плоча се удебелява в задната си (опашна) част. Тук аксиалните органи (хорда, нервна тръба) започват да се развиват в бъдеще.
Третата седмица от живота на ембриона е периодът на формиране на трислоен щит (ембрион). Клетките на външната, ектодермална плоча на ембрионалната клапа са изместени до задния му край. В резултат на това се образува клетъчен хребет (първична лента), удължен по посока на надлъжната ос на ембриона. В главата (предната) част на първичната ивица клетките растат и се размножават по-бързо, в резултат на което се образува малка кота - първичен възел (възел на Хенсен). Мястото на първичния възел показва черепната част (края на главата) на тялото на ембриона.
Бързо умножавайки се, клетките на първичната ивица и първичния възел поникват към страните между ектодермата и ендодермата, като по този начин образуват средния зародишен слой - мезодермата. Клетките на мезодермата, разположени между листовете на скутела, се наричат \u200b\u200bинтра-ембрионална мезодерма, а тези, които са се изнесли от нея, се наричат \u200b\u200bекстра-ембрионална мезодерма.
Част от клетките на мезодермата в рамките на първичния възел расте особено активно напред от главата и опашката на ембриона, прониква между външния и вътрешния лист и образува клетъчна връв - гръбна струна (хорда). В края на 3-тата седмица от развитието настъпва активен клетъчен растеж в предната част на външния зародишен слой - образува се нервна плоча. Тази плоча скоро се огъва, образувайки надлъжна бразда - нервна бразда. Ръбовете на браздата се удебеляват, приближават се и растат заедно помежду си, затваряйки нервната бразда в нервната тръба. В бъдеще цялата нервна система се развива от нервната тръба. Ектодермата се затваря над образуваната нервна тръба и губи връзката си с нея.
В същия период от задната част на ендодермалната плоча на ембрионалния щит в екстраембрионалния мезенхим (т.нар. Околоплоден крак) прониква пръстообразен израстък - алантоис, който не изпълнява определени функции при хората. В хода на алантоис от ембриона до хорионните ворсинки нарастват кръвни пъпни (плацентарни) съдове. Въжето, съдържащо кръвоносни съдове, което свързва ембриона с екстраембрионалните мембрани (плацентата), образува коремната дръжка.
Така до края на 3-тата седмица на развитие човешкият ембрион има вид на трислойна плоча или трислоен щит. В областта на външния зародишен слой се вижда невронната тръба, а по-дълбоко - гръбната струна, т.е. се появяват аксиалните органи на човешкия ембрион. В края на третата седмица на развитие дължината на ембриона е 2-3 мм.
Четвъртата седмица от живота - ембрионът, който прилича на трислоен щит, започва да се огъва в напречна и надлъжна посока. Ембрионалният скутел става изпъкнал и краищата му са ограничени от амниона, заобикалящ ембриона, чрез дълбока бразда - гънката на багажника. Тялото на ембриона от плосък щит се превръща в обемно, ектодермата покрива тялото на ембриона от всички страни.
От ектодермата, нервната система, епидермиса на кожата и нейните производни, епителната обвивка на устната кухина, аналния ректум и вагината се формират допълнително. Мезодермата поражда вътрешни органи (с изключение на производни на ендодерми), сърдечно-съдовата система, органи на опорно-двигателния апарат (кости, стави, мускули) и самата кожа.
Ендодермата, която е вътре в тялото на човешкия ембрион, се коагулира в тръба и образува ембрионалния зачатък на бъдещото черво. Тесният отвор, който свързва ембрионалните черва с жълтъчната торбичка, допълнително се трансформира в пъпна пръстен. От ендодермата се образуват епителът и всички жлези на храносмилателната система и дихателните пътища.
Ембрионалната (първична) черва първоначално е затворена отпред и отзад. В предния и задния край на тялото на ембриона се появяват инвагинации на ектодермата - устната ямка (бъдещата устна кухина) и аналната (аналната) ямка. Между кухината на първичното черво и устната ямка има двуслойна (ектодерма и ендодерма) предна (орофарингеална) плоча (мембрана). Между червата и аналната ямка има клоакална (анална) плоча (мембрана), също двуслойна. Предната (орофарингеална) мембрана се разкъсва на 4-та седмица от развитието. На 3-тия месец задната (анална) мембрана се счупва.
В резултат на огъване тялото на ембриона е заобиколено от съдържанието на амниона - околоплодната течност, която действа като защитна среда, която предпазва ембриона от увреждане, предимно механично (удар).
Жълтъчната торбичка изостава в растежа и на 2-ия месец от вътрематочното развитие има вид на малка торбичка и след това напълно намалява (изчезва). Коремната дръжка се удължава, става относително тънка и по-късно получава името на пъпната връв.
По време на 4-тата седмица от развитието на ембриона продължава диференциацията на неговата мезодерма, която започва на 3-та седмица. Гръбната част на мезодермата, разположена отстрани на нотохордата, образува сдвоени удебелени издатини - сомити. Сомитите са сегментирани, т.е. са разделени на метамерни секции. Следователно, дорзалната мезодерма се нарича сегментирана. Сегментацията на сомитите става постепенно отпред назад. На 20-ия ден от развитието се образува 3-та двойка сомити, към 30-ия ден вече има 30, а на 35-ия ден - 43-44 двойки. Вентралната част на мезодермата не се подразделя на сегменти. Той образува две плочи от всяка страна (несегментирана част от мезодермата). Медиалната (висцерална) плоча е в непосредствена близост до ендодермата (първично черво) и се нарича спланхноплевра. Страничната (външната) плоча е в непосредствена близост до телесната стена на ембриона, до ектодермата и се нарича соматоплевра.
От спланхно- и соматоплеврата се развива епителната обвивка на серозните мембрани (мезотелиум), както и собствената плоча на серозните мембрани и субсерозната основа. Мезенхимът на спланхноплеврата също се използва за изграждане на всички слоеве на храносмилателната тръба, с изключение на епитела и жлезите, които се образуват от ендодермата. Пространството между плочите на несегментираната част на мезодермата се превръща в телесната кухина на ембриона, която се подразделя на перитонеалната, плевралната и перикардната кухини.

Фиг. 3. Напречно сечение през тялото на ембриона (диаграма): 1 - нервна тръба; 2 - акорд; 3 - аорта; 4 - склеротом; 5 - миотом; 6 - дерматома; 7 - първично черво; 8 - телесна кухина (цяла); 9 - соматоплевра; 10 - спланхноплевра.
Мезодермата на границата между сомите и спланхноплеурата образува нефротоми (сегментни крака), от които се развиват тубулите на първичния бъбрек и половите жлези. От гръбната част на мезодермата - сомити - се образуват три примордии. Антеромедиалният участък на сомите (склеротом) се използва за изграждане на скелетна тъкан, която поражда хрущялите и костите на аксиалния скелет - гръбначния стълб. Странично от него лежи миотомът, от който се развива скелетната мускулатура. В заднолатералната част на сомита има зона - дерматома, от тъканта на която се образува съединителнотъканната основа на кожата - дермата.
В секцията на главата, от всяка страна на ембриона, от ектодермата на 4-та седмица се формират зачатъците на вътрешното ухо (първо слуховите ямки, след това слуховите везикули) и бъдещата леща на окото. В същото време се пренареждат висцералните части на главата, които образуват челните и максиларните процеси около устието. Задни (каудални) на тези процеси се виждат контурите на долночелюстната и сублингвалната (хиоидна) висцерална арка.
На предната повърхност на тялото на ембриона се виждат възвишения: сърдечни, а зад него - чернодробни туберкули. Задълбочаването между тези хълмове показва мястото на образуване на напречната преграда - един от зачатъците на диафрагмата. Каудално на чернодробната туберкула е коремната дръжка, съдържаща големи кръвоносни съдове и свързваща ембриона с плацентата (пъпната връв). Дължината на ембриона до края на 4-та седмица е 4-5 мм.

Пета до осма седмица

В периода от 5 до 8 седмица от живота на ембриона продължава формирането на органи (органогенеза) и тъкани (хистогенеза). Това е времето на ранното развитие на сърцето, белите дробове, усложняването на структурата на чревната тръба, образуването на висцерални арки, образуването на капсули на сетивните органи. Невронната тръба се затваря напълно и се разширява в главата (бъдещия мозък). На възраст около 31-32 дни (5-та седмица) дължината на ембриона е 7,5 mm. Подобни на перки зачетки (бъбреци) на ръцете се появяват на нивото на долните цервикални и 1-ви гръден сегменти на тялото. Към 40-ия ден се формират зачатъците на краката.
На 6-та седмица (париетококцигеална дължина на ембриона - 12-13 мм) се забелязват отметките на външното ухо, от края на 6-7-та седмица - отметките на пръстите и след това на краката.
Към края на 7-та седмица (дължината на ембриона е 19-20 мм), клепачите започват да се оформят. Това прави очите по-ясни. На 8-ма седмица (дължина на ембриона 28-30 мм) слагането на ембрионалните органи приключва. От 9-та седмица, т.е. от началото на 3-тия месец ембрионът (париетококцигеална дължина 39-41 мм) приема формата на човек и се нарича плод.

Трети до девети месец

Започвайки от три месеца и през целия фетален период, настъпва по-нататъшен растеж и развитие на формираните органи и части от тялото. В същото време започва диференциацията на външните полови органи. Полагат се нокти на ръцете. От края на 5-ия месец (дължина 24,3 см) веждите и миглите стават забележими. На 7-ия месец (дължина 37,1 см) клепачите се отварят, мазнините започват да се натрупват в подкожната тъкан. На 10-ия месец (дължина 51 см) се ражда плодът.

Критични периоди на онтогенеза a

В процеса на индивидуалното развитие има критични периоди, когато чувствителността на развиващия се организъм към ефектите на увреждащите фактори на външната и вътрешната среда се повишава. Има няколко критични периода на развитие. Това са най-опасните периоди:
1) времето на развитие на зародишните клетки - овогенеза и сперматогенеза;
2) моментът на сливане на зародишните клетки - оплождане;
3) имплантиране на ембриона (4-8-ия ден от ембриогенезата);
4) образуването на зачатъци на аксиални органи (мозък и гръбначен мозък, гръбначен стълб, първично черво) и формиране на плацентата (3-8-та седмица от развитието);
5) етап на повишен мозъчен растеж (15-20-та седмица);
6) формирането на функционални системи на тялото и диференциацията на пикочо-половия апарат (20-24 седмици от пренаталния период);
7) моментът на раждане на детето и периодът на новороденото - преходът към извънматочния живот; метаболитна и функционална адаптация;
8) периодът на ранно и първо детство (2 години - 7 години), когато завършва формирането на взаимоотношения между органи, системи и апарати на органи;
9) юношеска възраст (пубертет - при момчета от 13 до 16 години, при момичета - от 12 до 15 години).
Едновременно с бързия растеж на органите на репродуктивната система се активира емоционалната активност.

Постнатална онтогенеза. Период на новороденото

Непосредствено след раждането има период, наречен неонатален период. Причината за това разпределение е фактът, че по това време бебето се храни с коластра за 8-10 дни. Новородените в началния период на адаптация към условията на извънматочния живот се разделят според нивото на зрялост на доносени и недоносени бебета. Вътрематочното развитие на доносените бебета трае 39-40 седмици, недоносените бебета - 28-38 седмици. При определяне на зрелостта се вземат предвид не само тези дати, но и масата (теглото) на тялото при раждането.
Счита се, че доносените новородени имат телесно тегло най-малко 2500 g (с дължина на тялото най-малко 45 cm) и недоносени бебета с тегло под 2500 g. В допълнение към теглото и дължината се вземат предвид и други размери, например обиколката на гърдите спрямо дължината на тялото и обиколката на главата спрямо обиколката на гърдите. Смята се, че обиколката на гърдите на нивото на зърната трябва да бъде повече от 0,5 от дължината на тялото с 9-10 см, а обиколката на главата трябва да бъде не повече от 1-2 см по-голяма от обиколката на гърдите.

Период на гърдата

Следващият период - гърдата - продължава до една година. Началото на този период е свързано с прехода към хранене на „зряло“ мляко. По време на гръдния период се наблюдава най-голям интензитет на растеж в сравнение с всички други периоди на извънматочен живот. Дължината на тялото се увеличава от раждането до една година, 1,5 пъти, а телесното тегло се утроява. От 6 месеца млечните зъби започват да никнат. В ранна детска възраст се изразява неравномерен растеж на тялото. През първата половина на годината бебетата растат по-бързо, отколкото през втората. Във всеки месец от първата година от живота се появяват нови показатели за развитие. През първия месец детето започва да се усмихва в отговор на призив към него от възрастни, на 4 месеца. упорито се опитва да се изправи (с подкрепа), на 6 месеца. се опитва да пълзи на четири крака, на 8 - прави опити за ходене, до една година детето обикновено ходи.

Ранно детство

Ранният детски период продължава от 1 до 4 години. Зъбните зъби завършват в края на втората година от живота. След 2 години абсолютните и относителните стойности на годишното нарастване на телесния размер бързо намаляват.

Първо детство

От 4-годишна възраст започва периодът на първото детство, който завършва на 7-годишна възраст. Започвайки от 6-годишна възраст, се появяват първите постоянни зъби: първият кътник (голям кътник) и медиалният резец в долната челюст.
Възрастта от 1 до 7 години се нарича още период на неутрално детство, тъй като момчетата и момичетата почти не се различават помежду си по размер и форма на тялото.

Втори детски период

Периодът на второто детство продължава за момчета от 8 до 12 години, за момичета - от 8 до 11 години. През този период се разкриват половите разлики в размера и формата на тялото и започва повишен растеж на тялото по дължина. Темповете на растеж на момичетата са по-високи от тези на момчетата, тъй като пубертетът на момичетата започва средно две години по-рано. Увеличаването на секрецията на половите хормони (особено при момичетата) причинява развитието на вторични полови белези. Последователността на появата на вторични полови белези е доста постоянна. При момичетата първо се образуват млечни жлези, след това се появяват срамните косми, след това - в подмишниците. Матката и влагалището се развиват едновременно с образуването на млечните жлези. В много по-малка степен процесът на пубертет се изразява при момчетата. Едва в края на този период те започват да ускоряват растежа на тестисите, скротума и след това - на пениса.

Тийнейджърски години

Следващият период - юношеството - също се нарича пубертет или пубертет. Продължава при момчетата от 13 до 16 години, при момичетата от 12 до 15 години. По това време има допълнително увеличение на темповете на растеж - пубертетен скок, който засяга всички размери на тялото. Най-големите печалби в дължината на тялото при момичетата се наблюдават между 11 и 12 години, в телесното тегло - между 12 и 13 години. При момчетата увеличаването на дължината настъпва между 13 и 14 години, а увеличението на телесното тегло се наблюдава между 14 и 15 години. Темпът на растеж на дължината на тялото е особено висок при момчетата, в резултат на което на 13,5-14 години те изпреварват момичетата по дължина на тялото. Във връзка с повишената активност на хипоталамо-хипофизната система се формират вторични полови белези. При момичетата развитието на млечните жлези продължава, има растеж на космите по пубиса и в подмишниците. Най-ясният показател за пубертета на женското тяло е първата менструация.
По време на юношеството момчетата са в интензивен пубертет. До 13-годишна възраст те имат промяна (мутация) в гласа си и изглеждат срамни косми, а на 14 имат косми в подмишниците. На 14-15-годишна възраст момчетата сънуват първите си влажни сънища (неволни изригвания на сперматозоиди).
Момчетата, в сравнение с момичетата, имат по-дълъг период на пубертет и по-силно изразено ускоряване на пубертета.

Юношество

Юношеството продължава за момчета от 18 до 21 години, а за момичета - от 17 до 20 години. През този период процесът на растеж и формиране на тялото е основно завършен и всички основни размерни характеристики на тялото достигат окончателна (крайна) стойност.
В юношеството завършва формирането на репродуктивната система, узряването на репродуктивната функция. Овулаторните цикли при жената, ритъмът на секреция на тестостерон и производството на зрели сперматозоиди при мъжа са окончателно установени.

Зряла, стара, старост

В зряла възраст формата и структурата на тялото се променят малко. Между 30 и 50 години дължината на тялото остава постоянна и след това започва да намалява. В напреднала и старческа възраст настъпват постепенни инволютивни промени в тялото.

Индивидуални различия в процеса на растеж и развитие

Индивидуалните разлики в растежа и развитието могат да варират значително. Съществуването на индивидуални колебания в процесите на растеж и развитие служи като основа за въвеждането на такова понятие като биологична възраст или възраст на развитие (за разлика от паспортната възраст).
Основните критерии за биологична възраст са:
1) скелетна зрялост - (редът и времето на вкостяване на скелета);
2) зъбна зрялост - (време на никнене на мляко и постоянни зъби);
3) степента на развитие на вторичните полови белези. За всеки от тези критерии за биологична възраст - „външна“ (кожа), „зъбна“ и „костна“ - са разработени рейтингови скали и нормативни таблици за определяне на хронологичната (паспортна) възраст по морфологични признаци.

Фактори, влияещи върху индивидуалното развитие

Факторите, влияещи върху индивидуалното развитие (онтогенеза), се подразделят на наследствени и екологични (влияние на външната среда).
Степента на наследствено (генетично) влияние не е еднаква на различните етапи на растеж и развитие. Въздействието на наследствените фактори върху общия размер на тялото се увеличава от периода на новороденото (tm) до второто детство, последвано от отслабване с 12-15 години.
Влиянието на факторите на околната среда върху процесите на морфофункционално съзряване на тялото се вижда ясно на примера за времето на менархе (менструация). Изследванията на процесите на растеж при деца и юноши в различни географски зони показват, че климатичните фактори нямат почти никакъв ефект върху растежа и развитието, ако условията на живот не са екстремни. Адаптирането към екстремни условия причинява толкова дълбоко преструктуриране на функционирането на целия организъм, че не може да не повлияе на растежните процеси.

Размери и пропорции, телесно тегло

Сред размерите на тялото се различават общ (от френския total - изцяло) и частичен (от латински pars - част). Общите (общи) размери на тялото са основните показатели за физическото развитие на човека. Те включват дължина и тегло на тялото и обиколка на гърдите. Частичните (частични) размери на тялото са термини на общия размер и характеризират размера на отделните части на тялото.
Размерите на тялото се определят по време на антропометрични изследвания на различни групи от населението.
Повечето от антропометричните показатели имат значителни индивидуални колебания. Таблица 2 показва някои усреднени антропометрични показатели в постнаталната онтогенеза e.
Пропорциите на тялото зависят от възрастта и пола на човека (фиг. 4). Дължината на тялото и свързаните с възрастта промени обикновено са индивидуални. Така например, разликите в телесната дължина на новородените с нормална гестационна възраст са в рамките на 49-54 см. Най-голямото нарастване на телесната дължина на децата се наблюдава през първата година от живота и е средно 23,5 см. В периода от 1 до 10 години този показател постепенно намалява средно с 10,5 - 5 см годишно. От 9-годишна възраст започват да се появяват половите разлики в скоростта на растеж. Теглото на тялото от първите дни на живота и до около 25 години при повечето хора постепенно се увеличава и след това остава непроменено.

Фиг. 4 Промени в пропорциите на частите на тялото в процеса на човешки растеж.
KM е средната линия. Цифрите вдясно показват съотношението на частите на тялото при деца и възрастни, а цифрите по-долу показват възрастта.
таблица 2
Дължина на тялото, тегло и повърхност при постиатална ортогинеза



Таблица 2
След 60 години телесното тегло, като правило, започва постепенно да намалява, главно в резултат на атрофични промени в тъканите и намаляване на тяхното водно съдържание. Общото телесно тегло се състои от редица компоненти: масата на скелета, мускулите, мастната тъкан, вътрешните органи и кожата. За мъжете средното телесно тегло е 52-75 кг, за жените - 47-70 кг.
В напреднала и старческа възраст се проследяват характерни промени не само в размера и теглото на тялото, но и в неговата структура; тези промени се изучават от специалната наука геронтология (геронтос - старец). Трябва да се подчертае, че активният начин на живот, редовното физическо възпитание, забавят процеса на стареене.

Ускорение

Трябва да се отбележи, че през последните 100-150 години се забелязва забележимо ускоряване на соматичното развитие и физиологичното съзряване на деца и юноши - ускорение (от лат. Acceleratio - ускорение). Друг термин за същата тенденция е „епохална промяна“. Ускорението се характеризира със сложен набор от взаимосвързани морфологични, физиологични и психични явления. Към днешна дата са определени морфологичните показатели на ускорението.
По този начин дължината на тялото на децата при раждане през последните 100-150 години се е увеличила средно с 0,5-1 см, а теглото им със 100-300 г. През това време се е увеличило и теглото на плацентата на майката. Отбелязва се и по-ранно изравняване на съотношенията на обиколките на гърдите и главата (между 2-ри и 3-ти месец от живота). Съвременните едногодишни деца са с 5 см по-дълги и с 1,5-2 кг по-тежки от връстниците си през 19 век.
През последните 100 години дължината на тялото на децата в предучилищна възраст се е увеличила с 10-12 см, а сред учениците - с 10-15 см.
В допълнение към увеличаването на дължината и теглото на тялото, ускорението се характеризира с увеличаване на размера на отделните части на тялото (сегменти на крайниците, дебелината на кожните и мастните гънки и др.). По този начин увеличаването на обхвата на гръдния кош по отношение на увеличаването на дължината на тялото е малко. Началото на пубертета при съвременните юноши настъпва около две години по-рано. Ускорението на развитието се отрази и на двигателните функции. Съвременните юноши тичат по-бързо, скачат по-нататък на дължина от място, повече пъти се издърпват на напречната греда (хоризонтална лента).
Епохална промяна (ускорение) засяга всички етапи от човешкия живот, от раждането до смъртта. Например дължината на тялото на възрастните също се увеличава, но в по-малка степен от тази на децата и юношите. И така, на възраст 20-25 години дължината на тялото на мъжете се е увеличила средно с 8 см.
Ускорението обхваща цялото тяло, като влияе върху размера на тялото, растежа на органите и костите, съзряването на половите жлези и скелета. При мъжете промените в процеса на ускорение са по-изразени, отколкото при жените.
Мъжът и жената се отличават по полов признак. Това са първични признаци (гениталии) и вторични (например развитието на срамната коса, развитието на млечните жлези, промени в гласа и т.н.), както и особеностите на физиката, пропорциите на частите на тялото.
Пропорциите на човешкото тяло се изчисляват като процент според измерването на надлъжните и напречните размери между граничните точки, зададени върху различни издатини на скелета.
Хармонията на пропорциите на тялото е един от критериите за оценка на състоянието на човешкото здраве. При диспропорция в структурата на тялото може да се мисли за нарушение на процесите на растеж и причините, които са го причинили (ендокринни, хромозомни и др.). Въз основа на изчисляването на пропорциите на тялото в анатомията се разграничават три основни типа човешка конституция: мезоморфна, брахиморфна, долихоморфна. Мезоморфният тип тяло (нормостеника) включва хора, чиито анатомични характеристики са близки до средните параметри на нормата (като се вземат предвид възрастта, пола и т.н.). При хората от брахиморфен тип тяло (хиперстеници) преобладават напречните размери, мускулите са добре развити, не са много високи. Сърцето е разположено напречно поради високостоящата диафрагма. При хиперстениците белите дробове са по-къси и по-широки, бримките на тънките черва са разположени предимно хоризонтално. Лицата от долихоморфен тип тяло (астеници) се отличават с преобладаване на надлъжни размери, имат относително по-дълги крайници, слабо развити мускули и тънък слой подкожна мазнина и тесни кости. Диафрагмата им е разположена по-ниско, така че белите дробове са по-дълги, а сърцето е почти вертикално. Таблица 3 показва относителните размери на частите на тялото при хора от различни типове тяло.
Таблица 3.

Заключение

Какво може да се обобщи по-горе?
Човешкият растеж е неравномерен. Всяка част от тялото, всеки орган се развива по своя собствена програма. Ако сравним растежа и развитието на всеки от тях с бегач на дълги разстояния, тогава е лесно да установим, че през това многогодишно „бягане“ лидерът на състезанието непрекъснато се променя. През първия месец от ембрионалното развитие главата е водеща. При двумесечния плод главата е по-голяма от тялото. Това е разбираемо: мозъкът е в главата и той е най-важният орган, който координира и организира сложната работа на органи и системи. Развитието на сърцето, кръвоносните съдове и черния дроб също започва рано.
При новородено бебе главата достига половината от крайния си размер. До 5-7 годишна възраст се наблюдава бързо нарастване на телесното тегло и дължина. В този случай ръцете, краката и тялото растат последователно: първо, ръцете, след това краката, след това тялото. През този период размерът на главата се увеличава бавно.
Растежът е по-бавен в началната училищна възраст от 7 до 10 години. Ако по-рано ръцете и краката растяха по-бързо, сега торсът става лидер. Расте равномерно, за да не се нарушават пропорциите на тялото.
В юношеството ръцете растат толкова интензивно, че тялото няма време да се адаптира към новите им размери, оттук и известна неловкост и размахани движения. След това краката започват да растат. Едва когато достигнат окончателния си размер, стволът се включва в растежа. Първо, той расте на височина и едва след това започва да расте на ширина. През този период окончателно се формира физиката на човека.
Ако сравним частите на тялото на новородено и възрастен, се оказва, че размерът на главата се е удвоил само, тялото и ръцете са станали три пъти по-големи, а дължината на краката се е увеличила пет пъти.
Важен показател за развитието на тялото е появата на менструация при момичетата и емисиите при момчетата, това говори за настъпването на биологична зрялост.
Заедно с растежа на тялото, неговото развитие продължава. Растежът и развитието на човек при различни хора се случват по различно време, поради което анатоми, лекари, физиолози правят разлика между календарната възраст и биологичната възраст. Календарната възраст се изчислява от датата на раждане; биологичната възраст отразява степента на физическо развитие на субекта. Последното е различно за всеки човек. Може да се случи така, че хората, които са на една и съща биологична възраст, могат да се различават по календар с 2-3 години и това е напълно нормално. Момичетата са склонни да се развиват по-бързо.

Литература

1. Медицинско научно и учебно-методическо списание No 28 [октомври 2005]. Раздел - Лекции. Заглавието на произведението е ПЕРИОДИ НА ДЕТСТВОТО. Автор - П.Д. Ваганов
2. Виготски Л.С. Събрани творби в 6 тома. Том 4.
3. Виготски Л.С. статия "Проблеми на възрастовата периодизация на детското развитие"
4. Обухова Л.Ф. учебник „Детска (развиваща) психология“. Фундаментална и клинична физиология / Изд. От А.Г. Камкина и А.А. Каменски. - М.: „Академия“, 2004.
5. Schmidt R., Tevs G. Физиология на човека: Per. от английски - М.: Мир, 1996.
6. Драгомилов А.Г., Маш Р.Д. Биология: Човек. - 2-ро издание, преработено. - М.: Вентана-Граф, 2004.
7. Сапин. M.R., Bryksina Z.G. Анатомия и физиология на деца и юноши: Учебник. ръководство за студ. пед. Университети. - М.: Издателски център „Академия“, 2002.
8. Чусов Ю.Н. Човешка физиология: Учебник. ръководство за пед. Училища (специален № 1910). - М.: Образование, 1981.
9. Енциклопедия "По света"
10. "Русмедсервиз"
11. Енциклопедия "Уикипедия"

По време на растежа човешкото тяло претърпява много промени, в определени периоди - криза. Значението на думата „криза“ от медицинска гледна точка се различава от общоприетото в обществото. Това е изключително неблагоприятно време за икономиката, след което е трудно да се очакват незабавни положителни промени. В медицината се използва оригиналното значение на гръцката дума "krinein" - "дял". Тоест, кризата е рязък преход от едно състояние в друго, качествено променен. В педиатрията етапите на детското развитие са разделени от критични периоди. Това е най-уязвимото време за тялото, но след кризата тялото придобива нови качества, преминава на съвсем друго ниво на съществуване. Анатомичните и физиологичните показатели се променят, детето расте и се доближава до жизнения стандарт на възрастните.

Има различни класификации, които се опитват да отразят етапите на развитие на детето във връзка с неговата индустрия:

• Педагогическа;
• Правна;
• Психологически;
• Медицински.

Учителите определят възрастовите възможности за обучение на децата, степента на тяхното интелектуално развитие. Етапите в развитието на речта на детето като втората сигнална система за висша нервна дейност са от голямо значение.

Правната класификация определя степента на отговорност пред закона и гарантира имуществените и други права на непълнолетните.

Психологията разглежда етапите на развитие на детето по отношение на формирането на личността, като взема предвид наследствените и придобити комуникативни умения в обществото.

Медицинската класификация разглежда периода на детството като начален сегмент от живота, в който децата от определени възрастови групи имат свои анатомични и физиологични характеристики. От гледна точка на генетиката, етапите на развитието на детето включват самия начален период на съществуване, от момента, в който се образува зиготата. Това е първата криза в живота на човек. Краят на детството от гледна точка на медицината завършва с пубертета.

Възрастови етапи на детското развитие

Според възрастта на човек детските години от живота се разделят на определени периоди от време. Медицинската класификация взема предвид анатомичните и физиологичните характеристики на тялото по отношение на медицинските методи за диагностика и лечение. Много раздели изглеждат неприемливи за обществото, педагогиката, юрисдикцията, но възрастовите етапи на развитието на детето, по един или друг начин, започват от първата минута след зачеването и се подразделят на следните периоди:

• Ембрионален;
• Перинатална;
• Гръден кош;
• Предучилищна възраст;
• Предучилищна възраст;
• Училище: младши и старши (пубертет).

Вътрематочният стадий на развитието на детето продължава 280 дни, което е 10 лунни месеца. През този период от живота се определят три кризисни точки на развитието на плода:

• Образуване на зигота;
• Образуване на плацента;
• Раждане.

Във всеки сегмент от вътрематочния живот на човек протичат процесите на полагане и формиране на вътрешните органи. Това е от голямо значение за профилактика на вродени заболявания. Изключват се вредните фактори, избират се необходимите и безопасни лекарства за бъдещата майка.

Неонаталният етап от развитието на детето обхваща първите четири седмици от живота на човек. Това е неонаталният период, който се характеризира с адаптация към живота след вътрематочен престой. По това време тялото на детето непрекъснато се бори с агресивни фактори на околната среда.

По-нататъшната адаптация се извършва в ранна детска възраст. Кърмените бебета са по-устойчиви на инфекции, защото са защитени от имунитета на майката. Независимо от това, много процеси в тялото на бебето по това време са склонни към генерализация. Така че фебрилната реакция при почти всички деца е придружена от конвулсивен синдром. До една година от живота завършва гръдният етап от развитието на детето. Детето напълно се адаптира към околната среда.

Предучилищният период на развитие продължава от една до три години. Децата са податливи на свързани с възрастта инфекции чрез засилен контакт с връстници. За толкова кратък период от време преминават всички етапи от развитието на речта на детето, поради което децата подлежат на задължителен преглед от логопед. Това е времето на детските инфекции: варицела, морбили, скарлатина, паротит и др.

Предучилищният етап от развитието на детето продължава от три до седем години. Има забележимо намаляване на нарастването на телесното тегло, но растежът на крайниците продължава. На шестгодишна възраст започва заместването на млечните зъби с постоянни. Патологичните процеси губят системния си характер и болестите се ограничават до поражението на отделни органи.

В началния училищен период на детството костната система е изложена на най-голям стрес, извършва се профилактика на изкривяването на гръбначния стълб. Промяната в храненето на този етап от развитието на детето провокира развитието на патологията на стомашно-чревния тракт. Децата страдат от неспазване на хигиенните правила, което се проявява от заболявания на „мръсни ръце“: чревни инфекции, хелминтиаза, остър хепатит.

Периодът на пубертета, тоест последният етап от развитието на детето, се характеризира с развитие на вторични полови органи, започвайки от 12-годишна възраст. До 16-годишна възраст клиничните прояви на всички заболявания при подрастващите протичат по същия начин, както при възрастните.

Основните етапи на детското развитие

Критичните периоди определят преходите от едно състояние на тялото на детето в друго. Следователно основните етапи на детското развитие са разделени от следните кризи:

• Новородени;
• Първа година от живота;
• Тригодишна възраст;
• Седемгодишна възраст;
• На седемнадесет години.

В някои страни възрастта за пълнолетие е законно определена на 21 години, въз основа на нивото на развитие на висшата нервна дейност. От гледна точка на физиологията окончателното формиране на личността завършва до 25-годишна възраст.

Детето непрекъснато расте и развитието му протича в определена, редовна последователност. Идентифицирането на етапите и периодите от развитието на детето, които имат свои анатомични и физиологични характеристики, позволява диференциран подход към детето. Развитието му се влияе както от генетични фактори, така и от различни фактори на околната среда, включително тератогенни и инфекциозни. Традиционно се разграничават вътрематочни (пренатални) и извънматочни (постнатални) етапи на развитие.

ЕТАП НА ВЪТРЕШНО РАЗВИТИЕ

Вътрематочният етап на развитие продължава средно 280 дни (40 седмици) от момента на зачеването до раждането (Таблица 1-1).

Таблица 1-1.Периоди на пренатално развитие

Начален период (концепция)

Оплождането настъпва в рамките на 1 ден след овулацията. Оплодената яйцеклетка се движи по фалопиевата тръба; в този случай се случва процесът на смачкване (външният слой на клетките е трофобласт, вътрешният слой е ембриобласт) и имплантирането на образувалата се бластоциста в ендометриума. Гаструлацията - образуването на първични зародишни слоеве - започва в края на 2-рата седмица от развитието и се характеризира с появата на способността на клетките да се движат.

Ембрионален период

Този период се отличава с висока степен на диференциация на тъканите и до края му (в период от 8 седмици) се формират зачатъци на всички основни органи и системи. През първите 7 седмици ембрионът не показва двигателна активност, с изключение на сърдечните удари, определени от 4-та седмица. На 8-та седмица от развитието може да се открие локализирана мускулна реакция в отговор на стимулация; до 9-та седмица повърхностите на дланите и ходилата стават рефлексогенни и се отбелязва и спонтанна чревна подвижност. Масата на ембриона по това време е 9 g, а дължината на тялото е 5 см. Различни заболявания и лоши навици на бременната жена, генетични и хромозомни аномалии на плода могат да доведат до неговата смърт или спонтанен аборт. Неблагоприятните условия на вътрематочния живот, излагането на инфекциозни агенти (вирус на рубеола, цитомегаловирус, микоплазма и др.) Могат да нарушат диференциацията на феталните тъкани, което води до образуването на вродени малформации.

Фетален (фетален) период

От 9-та седмица броят и размерът на клетките се увеличават, плодът расте бързо, има структурна реорганизация на органи и системи с интензивно съзряване на тъканите. Феталната кръвоносна система достига окончателното си развитие между 8-ма и 12-та седмица от бременността. Кръвта от плацентата през пъпната вена и ductus venosus навлиза в черния дроб и долната куха вена. Достигайки дясното предсърдие, кръвта през отворения овален прозорец навлиза в лявото предсърдие, след това в лявата камера, възходяща аорта и мозъчни артерии. Чрез горната куха вена кръвта се връща в дясното предсърдие и вентрикула, а от белодробната артерия през ductus arteriosus навлиза в низходящата аорта, откъдето се връща през пъпните артерии към плацентата. До 12-та седмица теглото на плода е 14 g, дължината е 7,5 cm, признаците на пола стават отчетливи, определя се мозъчната кора. Към 27-28-та гестационна седмица мозъкът наподобява мозъка на новородено, но кората все още не функционира, мозъчният ствол и гръбначният мозък, които изпълняват жизненоважни функции, активно растат и миелинизират. Към 13-14-та седмица се появяват плавни движения в отговор на стимулация на всички зони, по това време за първи път феталните движения могат да бъдат забелязани от майката; те се усещат ясно до 20-та седмица. Рефлексът за хващане се появява до 17-та седмица. Дихателните движения се отбелязват на 18-та седмица; тези движения създават поток от околоплодна течност в и от развиващите се бели дробове. При продължителна бременност (повече от 42 седмици), когато меко-

аспирацията на околоплодната течност може да доведе до навлизането на меконий в алвеолите, което впоследствие причинява дихателни смущения. До 12-та седмица мегалобластният тип хематопоеза е напълно заменен от нормобластичен, в периферната кръв се появяват левкоцити. От 20 до 28 седмица се установява хемопоеза на костния мозък (вместо чернодробна). Феталният хемоглобин (Hb), главно фетален (HbF), има по-висок афинитет към кислорода, отколкото Hb за възрастни (HbA), синтезиран в късния фетален период. На 14-та седмица от развитието на плода започва да преглъща, а от 28-29 седмици може активно да суче. Жлъчката започва да се отделя на около 12 седмици и скоро се появяват храносмилателни ензими. Мекониумът започва да се образува до 16-та седмица; тя се състои от дескваматирани чревни епителни клетки, чревни сокове и сквамозни епителни клетки, погълнати с околоплодна течност. Имунната система се формира от 6-та седмица под формата на отговор на митогени. На 10-та седмица се определя активността на Т-убийците. На 8-9-та седмица на вътрематочното развитие започва инфилтрацията на тимусната жлеза с лимфоидни клетки; до 12-та седмица желязото изглежда като зрял орган. Циркулиращите В-лимфоцити се откриват на 13 гестационна седмица; 20-седмичен плод има способността да синтезира всички основни класове имуноглобулини (Ig). IgM се появява първо и повишеното им съдържание се счита за признак на IUI. Прехвърлянето на IgG от бременна към плод до 32-та седмица е незначително, поради което тяхното съдържание е недоносено при недоносени бебета.

До края на втория триместър на бременността теглото на плода е приблизително 1000 g, дължината на тялото е около 35 см. Последният триместър се характеризира със значително увеличение на теглото на плода, подкожната тъкан и мускулите.

Развитието на плода до голяма степен зависи от състоянието на плацентата. С различни наранявания той става пропусклив за бактерии, вируси и други инфекциозни агенти, които могат да причинят фетални заболявания и / или преждевременно раждане. Тези и други патогенни фактори водят до забавяне на вътрематочното развитие на плода, изоставане в тъканната диференциация и съзряване на техните функции, дистрофични и възпалителни промени в органите.

Интранатален период

Интранаталният период се изчислява от момента на появата на редовни родилни болки до момента на лигиране на въжето. Обикновено трае от 6 до 18 часа.

извънматочна фаза или самото детство. Като се има предвид пряката зависимост на нивото на детската смъртност, развитието и здравето на плода и новороденото от хода на бременността и раждането, както и от адаптивните възможности на детето към новите условия на живот, е обичайно да се комбинират късният фетален (фетален), интрапарталният и ранният неонатален периоди в перинаталния - от края на 27 1-ва седмица на вътрематочно развитие до 7-ия ден на извънматочния живот.

ИЗВЪН МАТЕРИАЛНИЯ ЕТАП НА РАЗВИТИЕ

Неонатален период

Неонаталният период (неонатален) започва от момента на раждането на бебето и продължава 4 седмици.

Ранният неонатален период - основният период в процеса на адаптация на детето към нови условия на живот - продължава от момента на лигиране на връвта на връвта до края на 7-ия ден от живота. Преминаването на плода през естествения родов канал причинява родилен стрес с постоянно напрежение на функционалната активност на хормоналните системи, участващи в адаптационните процеси. В първите часове от живота се увеличава освобождаването на катехоламини и глюкокортикоиди, последвано от преминаване към „дългосрочни защитни мерки“ - увеличаване на секрецията на тиреоид-стимулиращ хормон (TSH), адренокортикотропен хормон (ACTH) и тироксин (T 4). Високата концентрация на катехоламини в кръвта от пъпната връв при раждането допринася за започване на дишането, формиране на белодробна функция и спиране на секрецията на течност от белите дробове. С първото вдишване на новороденото дихателните органи започват да функционират. Балансирането на налягането в аортата и белодробната артерия води до спиране на притока на кръв през ductus arteriosus и притока на кръв от дясното предсърдие през foramen ovale вляво. Налице е пълно "включване" на малкия кръг на кръвообращението; установява се адекватно дишане с ефективен газообмен; пъпните съдове се изпразват, а храненето на бебето става ентерално (предпочитаният вариант е кърменето). През първите няколко дни от живота се отбелязва намаляване на първоначалното телесно тегло с 5-6%, което се счита за физиологичен феномен. Веднага след раждането бъбреците поемат хомеостатични функции, притокът на кръв в тях се увеличава драстично поради намаляване на съпротивлението в бъбречните съдове.

Физиологичният катар на кожата, конюгативната жълтеница и др. Също се отнасят към условията, отразяващи адаптацията на детето към новите условия на живот (вж. Глава „Гранични състояния“). Телесната температура на новороденото е нестабилна, енергийните нужди за поддържането и физическата му активност са 55 kcal / kg / ден.

Стресът при раждането, преструктурирането на функциите на дишането и кръвообращението, незрялостта на адаптивните механизми на детето се отразяват в метаболизма. Метаболитните процеси при новородените следват анаеробния или гликолитичен път. Ако не се установи адекватна оксигенация, може да се развие метаболитна ацидоза и хипопротеинемия. Газообменът на новороденото става същият като този на възрастен, катаболната фаза на обмен се заменя с анаболна, започва интензивно увеличаване на телесното тегло и дължина, развиват се анализатори (предимно визуални); започват да се формират условни рефлекси и координация на движенията.

Поради преобладаването на инхибиторните процеси в централната нервна система (ЦНС), новороденото спи през по-голямата част от деня. Детето реагира на звукови и слухови стимули със зададена реакция. От момента, в който отворите очи, т.е. от първите часове на живота на детето зрителният канал за предаване на информация започва да функционира. Индикатор за възприемането на обект от новородени е движението на очните ябълки - проследяване и фиксиране на погледа, които се установяват от месеца на живота.

Дишането, кръвообращението, храносмилането и екскрецията се извършват с максимална интензивност: дихателна честота (RR) 40 в минута, сърдечна честота (HR) 140-160 в минута, брой уринирания 20-25 пъти на ден. Първият акт на дефекация се случва в рамките на 24 часа след раждането. Изпражненията на новороденото променят цвета си от черно-зелен (меконий) до жълто-кафеникав. Честотата на изпражненията в неонаталния период съответства на честотата на хранене и количеството получена храна и е средно 3-5 пъти на ден.

Наличието на циркулиращи хормони на майката в кръвта на новороденото може да бъде придружено от сексуална криза (виж главата "Гранични състояния"): момичетата имат реакция от матката - появяват се кървави менструални секрети. И момичетата, и момчетата могат да имат реакция на млечните жлези (до секрецията на коластра).

До 3-4-та седмица от живота на детето кожата се почиства и става розова, пъпната рана зараства. Защита срещу много вирусни и някои бактериални инфекции се осигурява от IgG, предаван на детето от майката. Функцията на собствените Т-лимфоцити е донякъде намалена.

Болестите от неонаталния период се причиняват предимно от неблагоприятни фактори, действащи вътреутробно или по време на раждане. В този период се разкриват дефекти в развитието, наследствени заболявания, заболявания, причинени от антигенна несъвместимост на еритроцитите на майката и плода [хемолитична болест на новороденото -

(HDN) за Rh (Rh) - или група (AB0) несъвместимост], перинатално увреждане на ЦНС при хипоксичен, травматичен или инфекциозен генезис, последиците от вътрематочна инфекция или инфекция при раждане. В първите дни от живота могат да се появят гнойно-септични заболявания (например пиодермия), бактериални и вирусни лезии на дихателните пътища и червата. Лекотата на инфекцията се дължи на липсата на секреторен IgA при новородени и ниското съдържание на антитела (AT), принадлежащи към класа

IgM.

Период на гърдата

Периодът на гърдите продължава от 29-30-ия ден до края на 1-вата година от живота. Основните процеси на адаптация към извънматочния живот са завършени; започва бързо физическо, двигателно и умствено развитие. В същото време интензивността на метаболитните процеси е много висока с постоянна незрялост на анатомичните структури, функционални ограничения на дихателната система и стомашно-чревния тракт. Пасивният имунитет към много детски инфекциозни болести (морбили, рубеола, дифтерия и др.), Придобити вътрематочно през плацентата и поддържани извънматочно от майчиното мляко, продължава 3-4 месеца.

По време на периода на кърмене дължината на тялото на детето се увеличава с 50%, а масата над три пъти. Относителната енергийна потребност на децата на тази възраст е 3 пъти по-висока от тази на възрастен и се покрива от значително количество храна на 1 кг телесно тегло. Ето защо рационалното хранене е толкова важно.

Най-значимите процеси на диференциация на тъканите протичат в нервната система. През първата година от живота двигателните функции се подобряват. На 1-1,5 месеца детето започва да държи главата си, на 6-7 месеца - да седи, до една година - да ходи самостоятелно. На 6-месечна възраст млечните зъби никнат; до края на първата година от живота обикновено има осем от тях. Психиката на детето се развива също толкова интензивно. Започвайки от първия месец от живота, детето фиксира погледа си върху ярки предмети, до края на 2-рия месец следи движението на предмета, усмихва се. Важен етап във функционалното съзряване на мозъчната кора е 3 месеца. По това време се формира състояние на спокойно будност с основния α-ритъм, характерен за това състояние на електроенцефалограмата (ЕЕГ), предаването на информация до мозъчната кора и нейната обработка се ускоряват. След 2-3 месеца се появява диференцирано възприемане на обекти, запомняне и се формират поведенчески реакции. Едно от най-важните придобивания до 6 месеца е речевата функция, която се формира на базата на развиващи се механизми за възприятие, внимание и емоционална сфера

дете. Първата звукова реакция е писък, сигнализиращ функционалното състояние на детето (глад, дискомфорт). От около 3 месеца детето издава звуци, „бръмчи“, започва да разпознава близките си. До 4-6-ия месец тананикането се превръща в дрънкане. На 6 месеца детето повтаря отделни срички ("па", "да" и т.н.), смее се силно. До края на годината той изрича първите думи (активният му речник може да съдържа 10-15 думи), изпълнява прости изисквания, разбира забраната. За нормалното физическо и психомоторно развитие на бебето, устойчивостта на организма му към инфекции и други неблагоприятни фактори на околната среда изисква правилно хранене, рационален режим, втвърдяване, внимателни грижи и нежна комуникация. За да се предпазят от инфекциозни заболявания, естественото хранене и навременните превантивни ваксинации са особено важни.

Интензивният растеж, диференциацията на органи и високото напрежение на метаболитните процеси се превръщат в фона, на който лесно се развиват заболявания като недохранване, паратрофия, анемия, рахит, остри храносмилателни разстройства, диспепсия (особено при недостатъчни, едностранчиви, излишни грешки в храненето и грижите) атопичен дерматит, повтарящ се обструктивен синдром. Пасивният имунитет, причинен от антителата, получени от майката, постепенно отслабва и през втората половина на първата година от живота децата могат да се разболеят от морбили, варицела и други детски инфекциозни заболявания.

Предучилищен период

Предучилищният период (от 1 година до 3 години) се характеризира с постепенно забавяне на скоростта на наддаване на тегло и дължина на тялото, продължаващо съзряване на нервната система, разширяване на условнорефлекторни връзки, формиране на втора сигнална система, образуване на назофарингеална лимфоидна тъкан и увеличаване на мускулната маса. До 2-годишна възраст е завършено изригването на 20 млечни зъба. През този период децата активно влизат в контакт със заобикалящия ги свят, са подвижни, любознателни и когато общуват с възрастни и по-големи деца, речта им се подобрява. Речникът с 2 години е до 300, с 3 години - до 1500 думи. До края на 3-та година децата говорят с дълги фрази, разумът, речта им се характеризира с изразено словосъздаване (използването на променени звукови форми на думата, измисляне на собствените им). Възможностите за движение бързо се разширяват - от ходене до бягане, катерене и скачане. Започвайки от година и половина, децата спят около 3 часа през деня, а през нощта - 11 ч. През този период, чрез играта и наблюдението на действията на възрастните, се провежда обучение по трудови и битови умения. Детето ясно показва индивидуалност

двойни черти на характера, така че родителството се превръща в основния елемент на грижите за децата. По това време е важно правилно да се организира режимът на детето, за да не се претоварва с впечатления и да се предпазва от негативното влияние на околната среда. Основните физиологични системи имат по-голяма степен на зрялост: NPV става по-малко и е 25-35 в минута, пулс 100-120 в минута, уринирането е доброволно, изпражнения 1-2 пъти на ден. Често се развиват остри храносмилателни разстройства, пневмония, бронхит, анемия, но те са по-лесни, отколкото при кърмачета. На фона на физиологичната хиперплазия на лимфоидната тъкан често се развиват тонзилит, аденоиди и лимфаденит. Във връзка с разширяването на контактите на детето с други деца, остри респираторни вирусни инфекции (ARVI), остри чревни инфекции (AII), магарешка кашлица, рубеола, варицела, морбили, скарлатина и др. Стават чести патологии.

Предучилищен период

Предучилищният период (от 3 до 7 години) се характеризира с разширяване на контактите на детето с външния свят. Увеличаването на телесното тегло се забавя, настъпва първото физиологично удължаване по дължина, дължината на крайниците се увеличава забележимо. На 5-6 години започва смяната на млечните зъби с постоянни, детето преминава към диетата на възрастен. Имунната защита достига определена степен на зрялост. На 3-4 годишна възраст остава тясно взаимодействие на зрителното възприятие и движения. Практическите манипулации (хващане, усещане) са необходим фактор за визуално разпознаване. От 4 до 7 години се наблюдава бързо нарастване на обема на вниманието. По това време децата обикновено започват да посещават детска градина, интелектът им се развива интензивно, двигателните и работни умения се усложняват и се появяват фини координирани движения. До 5-годишна възраст децата говорят правилно родния си език, запомнят стихотворения, преразказват приказки. Появяват се различия в поведението, хобитата и игрите на момчетата и момичетата. Емоционалните прояви стават много по-сдържани. В края на този период детето се подготвя да влезе в училище.

Последователно се активират различни връзки на ендокринната система. Водещата роля през този период се възлага на хормони на щитовидната жлеза и хормон на растежа (STH) на хипофизната жлеза. Максималната активност на щитовидната жлеза е открита на възраст 5 години.

Остава високата честота на ARVI и други инфекциозни заболявания. Във връзка с нарастващата сенсибилизация на организма, делът на хроничните заболявания като бронхиална астма, ревматизъм, хеморагичен васкулит, нефрит и др. Липсата на умения за правилно поведение с повишена подвижност често води до наранявания.

Младша училищна възраст

Детската училищна възраст включва периода от 7 до 11 години. Структурната диференциация на тъканите е завършена, настъпва допълнително увеличение на телесното тегло и вътрешните органи и се появяват различия между половете: момчетата се различават от момичетата по ръст, степен на съзряване и физика. Налице е пълна подмяна на млечните зъби с постоянни. Развиват се такива двигателни умения като пъргавина, бързина, издръжливост; фино диференцирани умения се усвояват успешно - писане, ръкоделие. До 12-годишна възраст формирането на нервната система приключва, мозъчната кора е подобна по структура на тази на възрастен. Физиологичните параметри на дихателната и сърдечно-съдовата системи също са близки до тези при възрастните. Развитието на висшата нервна дейност продължава, метаболитните процеси в мозъка се засилват значително, подобрява се паметта, повишава се интелигентността и се развиват волеви качества. В този период се променят социалните условия (началото и преминаването към предметно обучение в училище), повишават се изискванията към подрастващите и се повишава самочувствието. До края на началната училищна възраст (предпубертен период), с подобряването на структурното и функционално съзряване на мозъка, се подобряват неврофизиологичните механизми, залегнали в основата на висшите психични процеси, увеличават се функционалните и адаптивни възможности на детето. След 8 години се забелязва изразен растеж на яйчниците, от 10 години растежът на матката, простатата и тестисите се увеличава и също настъпват качествени промени в тяхната структура и функции. Започва постепенното развитие на репродуктивната сфера. Честотата на инфекциозни, стомашно-чревни и алергични заболявания остава висока. Класовете в училище значително ограничават движението на учениците, има проблеми с нарушена стойка и зрителни увреждания. Често се откриват огнища на хронична инфекция (кариес, тонзилит, холецистит).

Старша училищна възраст

Старша училищна или тийнейджърска възраст - периодът от 12 до 17-18 години. То съвпада с пубертета. За сравнително кратък период от време репродуктивната система узрява при момчета и момичета, нейното морфологично и функционално състояние достига това при възрастните до 17-18 години. В периода на пубертета настъпва интензивна полова диференциация, дължаща се на активността на жлезите с вътрешна секреция. Увеличава се активността на връзките хипофиза-гонада и хипофиза-надбъбреци, които регулират развитието и формирането на гениталната област. На

организацията на дейността на мозъка се влияе не само от съзряването на собствените му структури, но и от ендокринните промени. Този период се характеризира с бързо увеличаване на размера на тялото, рязка промяна във функцията на жлезите с вътрешна секреция. Преди пубертета съдържанието на гонадотропини в кръвта на момичетата и момчетата е ниско. Периодът от 1 година до появата на първите признаци на пубертета се разглежда като етап на сексуален инфантилизъм. Лекото и постепенно увеличаване на секрецията на хормони от хипофизната жлеза и половите жлези е косвено доказателство за узряването на диенцефалните структури. Концентрацията на тестостерон в кръвта на момчетата на възраст 7-13 години не е висока, но се увеличава значително от 15-годишна възраст, със стабилизиране на концентрацията на хормона до 20 години. Успоредно с пубертетното развитие на ларинкса се появява мутация на гласа - важен признак, показващ степента на пубертета на млад мъж. В яйчниците половите клетки узряват и се синтезират много хормони (естрогени, андрогени, прогестерон). Още на 10-12-годишна възраст, на фона на ниско съдържание на естроген, в някои дни неговото увеличение се отбелязва с 2-3 пъти. Колкото по-близо до менархе, толкова по-често се наблюдава подобно краткосрочно увеличение на екскрецията на естроген. Средната възраст на настъпване на менархе е 12-13 години. На възраст 16-17 години повечето момичета имат редовен менструално-яйчников цикъл. Увеличението на дължината на тялото е особено изразено през пубертета, поради което на 12-14 години момичетата често изпреварват момчетата във физическо развитие. По време на "скока на кълновете", на около 12 години, момичетата растат с около 8 см годишно. При момчетата този „скок“ се случва по-късно - на около 14 години, когато те растат средно с 10 см годишно. Мускулната сила и работоспособността са значително увеличени. Нарастващата двигателна и невропсихиатрична активност, интензивното увеличаване на телесното тегло и дължина изискват интензивна работа на жлезите с вътрешна секреция, нервната система и метаболитните процеси, което диктува необходимостта от допълнително въвеждане на хранителни вещества. Ускореният физически и пубертет не винаги върви паралелно с интелектуалното развитие, физическото съзряване настъпва по-бързо и приключва по-рано.

В юношеството те често избират професия; това е времето за самоопределение и развитие на личността, времето за потвърждаване на пола и развитие на чувство за сексуално съответствие. Мисленето става по-независимо, активно, креативно. Появява се способността за саможертва, отдаденост, доверие.

Особено внимание трябва да се обърне на сърцето с различни морфологични варианти на неговото развитие, лабилност на сърдечната честота, несъвършенство на невровегетативния контрол. В това

период често се срещат функционални нарушения на сърдечно-съдовата и автономната нервна система ("младежко сърце", "младежка хипертония", дисциркулаторни нарушения). Хранителните разстройства (затлъстяване, дистрофия) и стомашно-чревни заболявания (гастрит, дуоденит, пептична язва) също са широко разпространени. С настъпването на пубертета се разкриват дефекти в развитието на репродуктивния апарат (дисменорея, аменорея и др.), Инфекциозно-алергичните заболявания, туберкулозата могат да се влошат. Поради хормонални промени са възможни отклонения във функционирането на ендокринния апарат (хипо или хипертиреоидизъм и др.). Дисбалансът на хормоналните влияния, временното намаляване на имунните свойства на кожата, засилената функция на мастните жлези както при момчетата, така и при момичетата често са придружени от гнойни кожни заболявания, особено по лицето. Това е труден период на психологическо развитие, стремеж към самоутвърждаване, често с драматична ревизия на цялата система от житейски ценности, отношение към себе си, родителите и връстниците.

За определяне на биологичната възраст се използват признаци, които отразяват процеса на биологично съзряване. Във всички периоди на детството има отличителни черти на пропорциите на тялото и характеристиките на физическото и психомоторното развитие. При кърмачета и малки деца за биологичната възраст може да се съди по изчезването на вродени безусловни и появата на условни рефлекси, изригването на млечни зъби и образуването на ядки за вкостяване, развитието на двигателните умения и речта. В предучилищна възраст появата на постоянни зъби се счита за важен признак на зрялост, а при деца в по-млада и по-възрастна училищна възраст, развитието на вторични полови белези, интелигентност и физическа работоспособност.

В тази статия:

Детето е не само източник на постоянен позитив за семейството и приятелите, но най-важното е човек, който расте и се развива. Нещо повече, всеки етап от неговото развитие е придружен от формирането на различни умения, знания, умения, лични качества и черти на характера. Трябва да разберете това, а също така добре да знаете основните етапи от развитието на детето, които имат свои собствени характеристики на курса и различни класификации.

Възрастови етапи на развитие на децата

Основните етапи на детското развитие са разделени на следните категории според конкретната възраст:

Всеки етап има свои собствени характеристики. За да разберете всички прелести на всеки, те трябва да бъдат анализирани по-подробно. Това ще помогне на родителите да разберат върху какво да се съсредоточат във възпитанието на детето и неговото физиологично развитие.

Вътрематочно развитие

Един от най-важните етапи в живота на човека е вътрематочният. Но през този период нищо не зависи от бебето - всичко е в ръцете на майката и частично на бащата. По време на по време на бременността системите на всички органи се залагат в плода, в резултат на което бебето започва да чува, вижда и диша.

Дори в утробата, на четиринадесетата седмица от бременността, бебето е в състояние да запомни тембъра на гласа на майка си! Но това не е всичко - той може да запомня и музика, особено най-обичаната от бременна жена, ако тя я слуша редовно.

Ето защо експертите препоръчват на бъдещите майки да сменят приоритетите и вкусовете си в полза на класическата музика, която има силно успокояващо свойство. Също така, мама и татко се насърчават редовно да общуват с бебето: да говорят, да четат на глас стихове и приказки, да галят стомаха.

Детство

Детството е друг специален етап за всеки човек. Той е най-стремителният и показателен в живота на бебе, което само за една година се превръща от гъсеница в пеперуда - от бебе, изцяло зависимо от майка си, в независим човечец.

През този период детето е особено уязвимо и се нуждае от подходящи грижи и повишен комфорт. Всичко това е задача на родителите, които не само трябва да улесняват максимално всякакви неприятни ситуации, но и да помагат на бебето в развитието, например когато започне да повдига глава, да пълзи, да седи и да ходи.

На детето не трябва да се забранява да опознава света чрез тактилни усещания, чрез докосване. Оставете го да докосва, опитва, докосва и дори да „лапи“ със своите замърсени малки ръце. За какво? Да се \u200b\u200bразвиваме духовно, интелектуално и физически!

От половин година бебето не трябва да бъде ограничавано в движение, тъй като започва да научава за пространството. Той трябва да го изучи и за това трябва да пълзи и да "ходи" в проходилка из апартамента или къщата.

До навършване на една година бебето има разбиране за правилата за използване на предмети, освен че вече знае как да ги прехвърля от кутия в кутия, да поставя малки предмети в големи, да отваря и дори да отвива капаците.

Ранна фаза

Продължителността на ранния етап е две години - от една до три години. През това време социалното взаимодействие е най-важно. Детето се учи да установява връзки с възрастни и деца, да се запознава, да бъде приятели, да се радва на общуване. Освен това има желание да станем по-независими и независим от родителите, тъй като бебето осъзнава и приема себе си като пълноценна личност.

Бебето започва да фантазира, мисли, оценява, предсказва много. И на тази възраст той придобива голям брой умения, включително:

• изграждане на замъци от кубчета;
• сгъване на прости пъзели;
• удряне на топката с крак;
• изпълнение на прости заявки от възрастни;
• сгъваеми фрази от пет думи;
• изчертаване на права вертикална линия;
• рецитиране на катрени и детски стихчета;
• познаване на части от тялото ви и тяхното местоположение;
• използване на гърне и тоалетна;
• независима консумация на храна и течности;
• рязане на хартия и правилно фиксиране на ножиците на ръка;
• способността да измивате и подсушавате ръцете си.

В края на ранния етап на развитие детето може да изпита първата криза в живота си - така наречената криза от три години. Всяко бебе го носи по свой начин, в зависимост от индивидуалните особености на психиката и взаимоотношенията в семейството. Някои показват негативизъм, други стават прекалено упорити, а трети се превръщат в малки агресори. И само малка част от децата придобиват положителни качества под формата на съответствие и нежност.

Всичко това са най-често срещаните форми на поведение в ерата на кризата. Трябва ли родителите да толерират нови навици бебе, или трябва да се отървеш от тях? Нито първото, нито второто. В крайна сметка чрез поведението си детето говори, а понякога и крещи, че иска повече внимание към себе си. И към тази възраст по правило става по-малко: родителите спират да се притесняват по каквато и да е причина, защото детето придобива независимост и не се нуждае от постоянно наблюдение, в резултат на което те започват да отделят повече време на себе си, един на друг, работата, дома и общуването с приятели. Това тревожи бебето, защото то не е свикнало с това и иска всичко да бъде както преди, когато светът се въртеше около него, а той беше центърът в тази вселена. Какво да правя? Просто прекарвайте повече време със сина или дъщеря си, като същевременно насърчавате доброто поведение и не се фокусирате върху лошите.

Не казвайте на детето си „не бягай“. Кажете: „Ела при мен спокойно“. Заменете думите „не викай“ с „говори ниско“. „Ще удариш, паднеш, ще бъдеш убит“ звучи като заповед за действие и те също говорят за неизбежността на удар и падане. Но те могат да бъдат заменени само с две думи: „това е опасно“. Можете да добавите: „Притеснявам се за теб. Вашето поведение и действия могат да имат такива и такива последици. " Опитайте се да избягвате негативизма, защото той вече е достатъчен в живота на човека - в зряла възраст. А детството е времето, което трябва да бъде изпълнено само с приятни емоции, позитив, радост, смях, невнимание и голямо щастие от безусловната любов на родителите, независимо от кризите и поведението на детето.

Предучилищна възраст

За дете този етап започва на тригодишна възраст и завършва с прием в училище. По това време се полагат личните качества на трохите, настъпва развитие индивидуални механизми на поведение, които ще са присъщи на човек през целия му живот.

Детето в предучилищна възраст е гъба, която абсорбира както информация, така и поведение. Например, ако майката изисква от детето то да не крещи и в същото време редовно повишава тон, тогава синът или дъщерята няма да научат нищо. Този период отглежда не само деца, но и техните родители. Нищо чудно, че казват: ако искате да отгледате дете, образовайте се, тъй като то все пак ще порасне като ваше копие. Всеки родител трябва да мисли за това. Още по-добре, вземете собственото си превъзпитание!

Пример за подражание е това, от което бебето се нуждае в момента. И този пример трябва да бъде положителен. Между другото, може да има много примери. Идеалните родители често имат абсолютно непоносими деца. В този случай трябва да обърнете внимание на поведението на хората, с които детето общува наравно с родителите: баби и дядовци, приятели в пясъчника и градината, деца на познати, които редовно посещават. Всички тези хора също могат да бъдат образци за подражание, особено ако детето има емоционален контакт с тях и той им се възхищава.

По време на предучилищния период трябва да започнете да подготвяте бебето си за училище, развивайки неговото внимание, памет, мислене,
въображение и т.н. Освен това детето трябва да се научи да поема отговорност - за действия, ситуация, човек.

Този възрастов период също има своя криза - кризата от шест години, която се изразява в демонстративна форма на поведение. Настроението на детето може да се променя всяка минута, докато то непрекъснато мели, гримира и унижава. Всичко това е свързано с бърз растеж, промяна в пропорциите на тялото, поява на постоянни зъби и психологически промени - осъзнаването на себе си като пълноценен човек с куп права и минимум отговорности (които все още не са му възложени).

Умения, способности и знания на дете в предучилищна възраст:

• разбиране на размера, дължината, височината;
• познаване на геометрични фигури;
• сравнение на числата;
• сравнение на обекти по цвят и форма;
• намиране на ненужни предмети сред подобни;
• съставяне на истории от картини;
• диалог и монолог.

Младша училищна възраст

Училището е мястото, където детето става възрастен. И точно от този момент някои започват да имат проблеми, свързани с промяна в средата, авторитета и приоритетите. Добре е, ако първият клас се превърне в първата радост за детето по пътя към съзнателния живот. И е лошо кога
родителите не могат да се погрижат за това. Основната им задача е да изберат добро училище и първи учител. Тогава зависи от детето.

За бебето започва нов период от живота, ясно белязан от промяна в образователните институции и отваряне на много възможности. По това време започва активното развитие на интелигентността. Детето поема нова социална роля и дължимите му норми и правила, на които се опитва да се подчини.

По това време близките на бебето трябва да го подкрепят, да станат помощници в решаването на трудни ситуации и трудни задачи, но в никакъв случай не правете всичко вместо него. Дойде моментът, когато бебето трябва да бъде откъснато от полата на майката, но в същото време да бъде оставено в зрителното поле на майката.

Старша училищна възраст

Този етап на развитие се характеризира с прехода на детето в зряла възраст, където то става тийнейджър. Да, това все още е детето на майка ми и баща ми, но вече е възрастен - изисква уважение, разбиране и дори повече внимание от всякога. Само това внимание трябва да е различно - ненатрапчиво, без морализиране и откровени приказки. Когато общувате с тийнейджър, отворената комуникация е по-ефективна.

Детето ще се опита да прилича на възрастни в поведение, действия, думи, следователно, човек трябва да се държи с него съответно. Основното е да се вземе предвид, че по това време психиката на децата и тялото като цяло са доста нестабилни. Следователно, дете в старша училищна възраст се характеризира с прекомерна емоционалност, раздразнителност, инат и конфликтност.

Благодаря

Сайтът предоставя справочна информация само за информационни цели. Диагностиката и лечението на заболявания трябва да се извършват под наблюдението на специалист. Всички лекарства имат противопоказания. Необходима е консултация със специалист!

Първият месец

• Различни цветове,
• Разграничава звуците
• Знае как да спре погледа на бавно движещ се обект,
• Опитва се да вдигне глава, докато лежи по корем.

• Създайте спокойна, приветлива среда,
• За да бъдете по-близо в момент, когато бебето е будно,
• Опитвайки се да привлече вниманието му, говорейки,
• Децата, с които общуват много, в края на 4 седмици от живота в отговор могат да издават различни звуци, тоест осъществяват контакт.

За да стимулирате органите на зрението на бебето, вземете в ръката му цветна дрънкалка, донесете я на разстояние 60 см от очите на бебето, задръжте я, докато погледът се фокусира върху обекта и бавно го преместете от една страна на друга с амплитуда до 7 сантиметра.
За да се развие слуха, едно и също упражнение трябва да се прави с играчки, които публикуват различни ( приятен) звучи.

Втори месец

• Усмихнете се в отговор на външния вид или гласа на възрастен
• Обърни се за звука
• Концентрирайте се върху движещ се обект,
• Произнесете гласните звуци ясно,
• Преобърнете се отстрани на гърба си.

• Много е полезно да погледнете в очите на детето, като придадете на процеса игрива форма,
• Играчките трябва да бъдат окачени на височина 50 см от очите на детето,
• Покривките с различна текстура трябва да бъдат положени върху масата за повиване и детето да бъде положено върху тях. Тази процедура замества един вид масаж,
• Ако няма мускулна хипертоничност, можете да вземете малки бутилки, да налеете малко вода в тях и внимателно да ги завържете с меки ластици към краката и ръцете си. Оказва се един вид гири. Можете постепенно да увеличавате обема на бутилираната вода.

За да развиете слуха, вземете звънец, така че бебето да не го вижда, позвънете няколко пъти и погледнете реакцията. Разстоянието между камбаната и тялото на бебето трябва да бъде около 70 см.
Можете да закачите камбаната над леглото на хоризонтална лента. Движейки се бавно, трябва да наблюдавате как се движи погледът на бебето.
Такива упражнения могат да се повтарят два пъти на ден в продължение на три до четири поредни дни, след което 7 дни почивка, за да се затвърди резултатът, упражнявайте веднъж на 3 до 7 дни.

Трети месец

• Разграничава лицата на близки,
• В отговор на призива на възрастните той си тананика,
• Знае как да изрази недоволството си с капризи,
• Държи предмет в дръжка и го влачи в устата си, пръстите се изправят, юмруците се разхлабват,
• От задни завои встрани,
• Вдига главата си и може да я изкриви.

• На този етап от развитието детето се усмихва по-често и плаче по-малко и според учените тези бебета също имат различни усмивки,
• Покажете различни части на тялото и ги наименувайте,
• Пейте броени рими, песни на детето,
• Децата много обичат да правят лица и винаги се опитват да имитират с удоволствие.

Първи игри

Четвърти месец

• Не само отличава лицата на другите, но дава предпочитание на мама,
• Разграничава гласовете на близките
• Държи висящия предмет с една или с двете ръце,
• Легнал по гръб, леко повдига горната част на тялото,
• Предпочита някакъв вид играчки
• „Помага“ да държите бутилката по време на хранене.

• Научаваме се да се преобръщаме отстрани. За целта поставете много атрактивен предмет отстрани на бебето малко по-далеч, отколкото то може да достигне обекта. За да бъде по-интересно детето да протегне ръка, можете да прикрепите малък звънец към дръжката,
• За развитието на сензориката направете няколко плоски възглавници, пълни с пяна и покрити с различни материали, които могат да бъдат поставени под дланите на бебето, легнало по корем. Бутони с различни размери могат да бъдат пришити върху подложките; изследванията върху подложките трябва да се извършват заедно с мама или татко,
• Дайте на бебешките въжета с вързани възли, гладки панделки, за да усетите бебето, опитайте се да издърпате въжето от ръцете на детето,
• Различни детски стихчета могат да бъдат широко използвани, например поставяне на бебето по гръб, огъване на краката и казване „ Тласкачи - елен, оп. Джапанки!"Или дръпнете крачетата на бебето, като кажете:" Хайде, хайде за сол, за сол»,
• Вече можете да започнете да четете кратки приказки и рими на вашето бебе. Само това трябва да се прави възможно най-емоционално, с чувство. Монотонното четене няма да бъде интересно за хлапето.

Пети месец

• Погледнете големи снимки, особено тези, изобразяващи лица,
• Влачи, държи и хвърля играчки
• Може да се интересува от темата за 5 минути,
• Реагира на появата на непознати,
• Той знае как да почива на дланите си, легнал по корем.

• Основното умение, най-развито през този период, е грабването. Именно върху него трябва да се постави акцентът в класната стая. Можете да промените температурата на обектите ( малко по-топло или по-студено). Освен това бебето се научава да хвърля предмети, като разхлабва пръстите си,
• Пластмасови пръстени или малка хоризонтална лента трябва да бъдат фиксирани върху креватчето, детето ще се издърпа нагоре, държейки се за тях. Това перфектно укрепва не само ръцете, но и гърба,
• Това е периодът на овладяване на собственото тяло, бебето се чувства с интерес. Можете да му помогнете. Не бива да наказвате бебето си, че отнема твърде много време, за да усети гениталиите. Това поведение може да показва физически дискомфорт ( например от бебешки крем), скука и липса на внимание. Няма нужда да пляскате дръжките, тъй като това само ще изостри вниманието на детето към тази област,
• При игри с бебе трябва да се използват поредица от повтарящи се движения, за да се отпуснат мускулите, да се отървем от хипертоничността ( ако все още го има). Можете да разклатите главата на бебето от едната към другата страна: наблюдавайте, омесете тестото - плеснете го по гърба, корема, ръцете и краката. Сгъвайте и разгъвайте краката, като същевременно казвате: „ моторна лодка-моторна лодка едва пълзи, моторна лодка-моторна лодка, увеличете скоростта! Моторница, пълна скорост напред!»
• Любима игра на деца от тази възраст "кукувица". Можете да покриете очите на бебето или вашите с длани, да покриете лицето си с пелена.

Шести месец

• Опитва се да имитира звуците
• Опитвам се да се изправя
• Вдига предмет, който сам хвърля,
• Премества обекта от ръка на ръка,
• Пълзи до обект на разстояние половин метър.

• Детето не трябва да бъде наказано за изхвърлени предмети от креватчето. Това е важен момент в развитието. По-добре да ги завържете с канап отстрани и той самият да издърпа играчките назад,
• Време е да пуснете детето в "големия свят": от арената до пътуване из апартамента. Но първо трябва да премахнете всички потенциални опасности: жици, остри и крехки предмети, лекарства,
• Това е периодът за въвеждане на допълващи храни. Най-важният етап в развитието на детето. Той вече се интересува от храна за възрастни. Но въвеждането на допълващи храни трябва да става много внимателно и под ръководството на педиатър,
• Докато се движите из къщата с бебето на ръце, трябва да докоснете всички предмети по пътя с дланта на детето. Същото може да се направи и навън. Тъй като опипването все още играе огромна роля за запознаването на бебето със света около него, текстурите на повърхностите около него трябва да се променят по-често. В този смисъл пачуърк одеялата са идеални. Те съчетават много текстури или специални килими за развитие,
• Следните игри се използват за трениране на пръсти и ръце: кокошката кълве от зърното"- пръстите са сгънати с клюн и бала на повърхността," боядисване на масата"- ръката имитира процеса на боядисване на повърхността, движейки се в различни посоки. Първо, трябва да карате ръцете на бебето, с течение на времето то ще се опита да повтори движенията сам.

Седми месец

• Разбира някои често използвани думи,
• Пие от чаша и яде от лъжица,
• Уплашен, когато мама изчезне от погледа
• Държейки се за опората, той ходи достатъчно уверено и стои,
• Обръща се от гърба към корема и обратно,
• Знае как да набута малки предмети в по-големи,
• Играе прости игри като " добре».

• През този период можете да започнете да привиквате детето към концепцията „не“. Но не бива да има твърде много забрани, за такава възраст са достатъчни три забранени неща. Ако има повече забрани, детето обикновено зачерква тази дума от зоната си на внимание,
• Развитието на детето съвсем му позволява да се покатери с пръст в изхода или да постави жица в устата си. Затова на този етап трябва да продължите да обръщате специално внимание на околната среда и нейната безопасност,
• На тази възраст вече е напълно възможно да хранете бебето си с лъжица и да му давате филийки твърди зеленчуци и плодове.
• Периодът на появата на така наречения бебешки разговор ( bbc, bbc и така нататък), както и появата на първите жестове. Можете да изострите вниманието си на езика на жестовете. Според някои детски психолози децата, които започват да „говорят“ с родителите си на този език, се учат да говорят по-лесно и по-рано. Можете да използвате най-простите жестове: ела при мен, чао, яж, спи.
• Най-популярните игри с пръсти са " тропат"И" чукачи". Например: " тъпкани в полето, стъпкани коне (трябва да вървите бавно), прах лети по полето от тропота на копитата» ( засилете тропането).
• За развитието на речта бебето трябва да повтаря прости звуци и срички. Това трябва да се прави наведено напред, много ясно и поотделно. За всички успехи и опити за повторение на сричките, бебето трябва да бъде похвалено.

Осми месец

• Реагира на прости заявки като дайте топка,
• Тя обича да участва в прости игри
• Работи много добре на четири крака и може да ходи с подкрепа,
• Седи уверено
• Отхапва меки парчета храна, яде не само настъргани супи и зърнени храни, но и по-структурирана храна,
• Уплашен от силни и внезапни звуци.

• Бебето има първите страхове и задачата на родителите е компетентно да го запознае със заобикалящия го свят, домакински уреди,
• Пълзенето е много важно за доброто физическо развитие. Всяко хлапе го прави по свой начин: някои на четири крака, други настрани или на дупето. Пълзенето укрепва мускулите на детето и го подготвя за ходене,
• За първите опити за ходене е по-добре да използвате специални помощни средства ( тиранти),
• Това е периодът, в който можете да опитате да запознаете детето си с гърнето. Въпреки че много педиатри препоръчват да се отложи запознанството до година и половина,
• За укрепване на мускулите на гърба и тялото: поставете детето във ваната по корем, бавно изтеглете вода. Това ще насърчи детето да слезе на четири крака. Упражнението изисква постоянен надзор от родителите, тъй като детето може да се задави. Ефективно за мързеливи хора, които не искат да стават и пълзят сами,
• Ходене на ръце. Възрастен държи бебето за краката, то се качва на ръцете. Можете да люлеете детето малко напред-назад.

Девети месец

• Дрънкането постепенно се превръща в по-сложни и продължителни звуци,
• Може да различава и показва различни части на тялото и лицето в себе си, както и в играчките и родителите,
• Смачкани листа, пластилин,
• Прелистете картонена книга,
• Изправя се, без да държи нищо
• Той перфектно си спомня къде лъже нещо забранено и много интересно и се опитва да стигне например до мобилен телефон или ключове.

• Можете да оставите бебето си да копае в боб, грах или брашно с ръце под контрола на родителите. Също така е полезно да прехвърляте ядки и камъчета от един контейнер в друг. За наливане можете да дадете на бебето лъжица или лъжичка,
• Можете да започнете да учите бебето си да сваля чорап или шапка, както и да се миете и да помагате в домакинската работа,
• Наложително е да играете с детето. Ако мама и татко не се интересуват от играта, тогава бебето ще бъде безразлично към нея, не се интересува. Можете да играете на догонващи, нестинари ( пляскайте с ръце). Дори лягането може да се превърне във вълнуваща игра, ако редувате поставянето на уста, нос, очи, уши и т.н. Можете да се събудите по същия начин
• Можете постепенно да въведете в употреба рисунка с пастели, апликация. Децата обичат да рисуват с пръсти ( за това има специални бои за пръсти, които са безопасни за бебета).

Десет месеца

• Слуша внимателно разговорите на възрастните, разбира кога говорят за него,
• Обръща повече внимание на малките играчки и предмети, отколкото на големите.
• Може да използва един обект, за да достигне друг,
• Интересуват се от връстници
• Хвърля топка, коли, хвърля предмети съвсем съзнателно,
• Опитва се да имитира възрастни
• Интересува се какво има вътре в играчките
• Може да извайва парчета пластилин върху картон, да го намазва с пръст, да драска с тебешир.

Как да го развием?

• Време е да научите детето да се катери и слиза от ниски дивани,
• Детето развива любими занимания, като рисуване или игра с музикални играчки. Въз основа на тях можете да му измислите ново забавление,
• Необходимо е да посетите детски площадки, където детето да наблюдава други деца и понякога дори да се опитва да взаимодейства с тях,
• Вече е възможно активно да се въведат игри за развитие на фини двигателни умения в ежедневието: преместване на кибритени клечки от кутия или в кутия, излагане на рисунки от малки предмети, отвиване на капаци, рисуване на пръсти, упражнения с панделки и струни, по време на такива игри е важно и двете дръжки да участват така че и двете полукълба да се развиват хармонично,
• Кръгъл танц с майка или тройка с плюшено мече е първата колективна игра на детето. По-добре е да танцувате пред огледало, за да може бебето да се наблюдава отстрани. Отначало ще бъде много трудно да се води кръгъл танц, постепенно бебето ще се научи и ще бъде възможно да се усложни задачата и да се въведат нови движения.

Единадесет месеца

• Той се опитва да назове животните и птиците по звуците, които издават: леле-леле, ква-ква,
• Поклаща глава в отрицание, кима в знак на съгласие,
• Използва прости жестове за сбогуване
• Повтаря всяка манипулация, за да се научи как да я изпълнява по-добре,
• Учи се да ходи
• Виси на хоризонтална лента за почти 60 секунди,
• Изкачва 2 - 3 стъпала на стълба самостоятелно,
• Проговаря първите думи.

• Можете да научите малкото си дете да хвърля опаковката с бонбони в кошчето или да носи различни малки неща при поискване. Подобно сътрудничество ще донесе много положителни емоции както на родителите, така и на детето,
• Детските играчки сега интересуват детето по-малко от предмети от „възрастния“ живот, този интерес трябва да се насърчава, а опасните или ценни предмети да се премахват от зрителното поле на детето,
• Независимостта на бебето трябва да се насърчава, като му се даде възможност да помага да прави покупки в магазина, да се облича самостоятелно ( чорапи и чехли са съвсем реални), Яжте,
• Детето се нуждае от комуникация с връстници. Отначало е достатъчен час ходене в парка или на двора с други деца. По време на такива разходки децата трябва да бъдат наблюдавани, но не особено да пречат на комуникацията,
• Книгите трябва да се превърнат в обикновен битов предмет. За да приучите детето си към книги, можете да му купите специални твърди книги със скърцащи, шумолещи вложки. Всеки ден детето трябва да чете с интонация, да показва картинки в книги. Сесиите за четене трябва да са кратки, но ангажиращи.

От една до три години

Интелектуално развитие

Двугодишните вече правят разлика между основните цветове, говорят с кратки изречения. Това е възрастта, когато децата наистина обичат да събират пирамиди и къщи от кубчета. Някои може да научат няколко реда от стих.
Не е трудно да се яде с лъжица и да се пие от чаша. Децата на тази възраст много обичат да рисуват, въпреки че все още е доста трудно да се разбере нещо конкретно в тези картини.
Важно е на тази възраст да научите детето да се мие, измива ръцете и да си мие зъбите ( с помощта на родителите).

Как можете да помогнете на детето си да се развие?
На тази възраст мозъкът на детето незабавно улавя информация, така че всички образователни игри ще отидат за в бъдеще.

1. Трябва да вземете четири до пет различни предмета с различни цветове, както и еднакъв брой листове цветна хартия с еднакви цветове. След като бебето е видяло всички играчки, трябва да го помолите да намери къщата на всяка от тях. И сложете една на лист от същия цвят,

2. Вземете три или четири предмета, изработени от материали с различна плътност, налейте вода във ваната и се опитайте да „познаете“ кой ще плува на повърхността. След това всички играчки трябва да бъдат спуснати във ваната. Когато детето гледа играчки, трябва да му се каже от какъв материал са направени и защо потъват. В края на урока трябва да вземете парцал и да изсушите всички играчки с детето,

3. Необходимо е да вземете няколко двойки животни: майка и бебе. Това могат да бъдат снимки или плюшени животни. На бебето трябва да се каже какви звуци издава всяко животно, като се обръща специално внимание на това, което майката „казва“ силно и бебето тихо. След това скрийте една от фигурите зад гърба си и издайте звук, присъщ на нея. Хлапето трябва да познае кой е скрит зад гърба му.

На 3 години

• Разграничаване между основните четири цвята и някои незначителни цветове,
• Може да сгъва matryoshka или да поставя контейнери с различни размери ( до шест парчета),
• Разграничава и може да вдига прости фигури ( звездичка, сърце, квадрат, кръг, триъгълник), знае имената им,
• Може да различава прости фигури чрез докосване,
• Лесно се справя с голямата пирамида ( от 10 пръстена),
• Разграничава размерите по-големи - по-малки,
• Прави разлика между твърдо и меко,
• Сглобява чертеж от две или три парчета,
• Може да добавя липсващи елементи към картината,
• Може да нарисува кръг, правоъгълник, да рисува върху него,
• Рисува прости картини, вече измислени от него самия,
• Извайва топки, колбаси и торти от пластилин, залепва една топка за друга,
• С охота играе ролеви игри ( лекар, продавач),
• Активно взаимодейства с връстници,
• Горд с успехите си, радва се на похвала, може да бъде непокорен, любознателен,
• В случай на неуспех се разстройва, вижда и разбира емоциите на другите хора,
• Може да копира начина на говорене, да извършва каквито и да било действия на възрастни и други деца,
• На тази възраст детето вече може да произнася до хиляда и половина думи, отговаря на въпроси за името си, възрастта, назовава животни, може да преразказва приказка, лесно научава рими и детски рими.

На 4 години

• Речникът вече е около две хиляди думи,
• Речта придобива интонация
• Те обичат да решават загадки, с удоволствие повтарят фрази от карикатури, песни и рими,
• Те задават много въпроси
• Един урок може да отнеме до 20 минути,
• Знайте часовете на деня и годината, отдясно и отляво,
• До петгодишна възраст те могат да вземат рими
• Извайвайте фигури от глина или пластилин, събирайте мозайки, фигури от конструктори тип Lego,
• Завържете обувките си
• Сгънете лист хартия наполовина
• Нанижете големи мъниста на въдицата.

На 5 години

Какво вече може да се направи?

• Брой до поне 10, някои деца знаят азбуката,
• Те познават цветовете и нюансите, могат да изберат гамата от цветове,
• Концентрира се само върху един предмет или задача,
• Изразява мислите си много добре, с дълги и сложни изречения,
• Речникът на петгодишното дете има до три хиляди думи,
• Може да преразкаже чута приказка
• Се различава по лековерност към хората около себе си, опитва се да бъде като възрастните във всичко и да се държи при равни условия,
• Вече има приятели
• На тази възраст децата често изпитват различни страхове и бързо се вълнуват.

• Това е възрастта, когато децата не само приемат любовта на родителите си, но и научават основите на даването на любов. Ето защо е много важно да не криете чувствата си, да отделяте повече време на бебето,
• За да не отгледате несигурен човек, трябва да се карате по-малко и да хвалите детето повече,
• Той трябва да бъде научен на правилата на поведение в транспорта, в магазин, на улицата, тъй като такива деца все още не разбират опасностите, свързани с външния свят и непознати,
• Важно е да тренирате паметта на детето, помолете го да разкаже как е преминал денят му в детската градина. Това ще помогне в бъдеще да усвоите знанията по-лесно,
• Сега можете да си купите тетрадка и да пишете. Това ще бъдат много прости дейности, които ще подготвят детето ви за училище. Например попълнете ред в тетрадка с тирета под различни ъгли, напишете цял ред запетаи. Часовете не трябва да продължават повече от 20 минути,
• Много е полезно да сгъвате пъзели, както и снимки от отделни части,
• Игрите за развитие на логиката, ролевите игри са добри.

На 6 - 7 години

Скелетът на детето през този период е подложен на голям стрес, тъй като мускулната маса се увеличава значително. Оформя се позата на детето. Необходимо е да се създаде удобно работно място за домашна работа.
Това е периодът на окончателното формиране на вътрешните органи: белите дробове, бронхите. Местоположението на ребрата се променя, теглото и обемът на сърцето се увеличават. Дихателната честота намалява и налягането се увеличава. Поради тези промени детето е по-малко вероятно да страда от възпалителни заболявания на дихателната система, както и ARVI.
Започва смяната на млечните зъби с постоянни. Диетата трябва да бъде възможно най-разнообразна и пълноценна.

Ранно детско развитие

Акцентът е върху развитието:

• Изслушване,
• Гледка,
• Концентрация,
• Тактилно възприятие,
• Моторни умения ( включително малки).

• Разграничаване на цветовете,
• Разграничаване на звуците
• Разграничаване на форми,
• Разграничете размерите.

Ранни помощни средства за развитие

2. Шнуровка. Те са много различни, подходящи дори за най-малките. Изработени са от пластмаса, меки материали, дърво. Те забележително развиват фината моторика на ръцете, подготвят детето за бъдещи „възрастни“ дейности, а също така активират работата на мозъка. Най-простите дантели са големи дървени плодове с дупки - ходове и прикрепени червеи с връзки. Дори бебе, което не е навършило една година, може да се справи с такава шнуровка. По-сложни опции - това са големи бутони, те могат да се използват за едногодишни, а много трудни варианти са картина, към която трябва да прикрепите липсващите части с помощта на връзки ( например шапка за гъба),

3. Наръчници за Монтесори. Тези обезщетения са предназначени за деца от двегодишна възраст. Създадени са много различни наръчници за развитие на различни качества и способности на детето. Например за развитието на двигателните умения и координацията има „ Розова кула"- десет кубчета от един и същи розов цвят с различни размери. Размерът на ръбовете е 1 - 10 см. Използва се най-често след три години. " Рамки със закопчалки»- разнообразни закопчалки, връзки, велкро, копчета, копчета са прикрепени към дървени рамки. Това ще ви помогне да облекчите процеса на обличане, както и да научите концентрация, да подобрите двигателните умения,

4. Предимства могат да бъдат направени със собствените си ръце от предметите, които се намират във всеки дом. Например, ако закрепите няколко кибритени кутии заедно, бебето с удоволствие ще ги затвори и отвори, скрие малки предмети в кутиите. Можете да дадете на детето си един буркан и няколко различни капака, така че то да вземе правилния размер. Старите флумастери могат да бъдат нарязани на няколко парчета и нанизани на канап или въдица.

Много експерти предупреждават, че зареждането на детето твърде рано с точни знания ( четене, писане, езици, компютърни уроци ...) може да попречи на хармоничното развитие на мозъка. Тъй като всички горепосочени дейности допринасят за развитието на дясното полукълбо. Левицата, която отговаря за творчеството, образното мислене, започва активно да се развива едва след 5 години. Претоварването на дясното полукълбо може да повлияе негативно на развитието на лявото.

Системи за детско развитие

2. Монтесори техника
Тя се основава на твърдението, че не е необходимо да се пречи на развитието на бебето, необходимо е да се създадат най-добрите условия за това, при което всеки да вземе това, което му е интересно. Не трябва да показвате пример за действие, а само да подтиквате детето към желаното решение или действие. Техниката позволява на детето да стане самостоятелен човек. Техниката включва използването на голям брой ръководства и помощни предмети, които могат да бъдат направени със собствените си ръце от прости предмети от бита.

3. Никитинова техника
Неговата основа е голям брой образователни игри, които карат децата да мислят, да си поставят по-трудни задачи. Според този метод родителят трябва да участва във всички дейности. По-голям акцент се поставя върху развитието на логическото мислене, затова е препоръчително да се комбинират упражненията по Никитин с упражнения от други техники за развитие.

Игри за развитие на децата

2. Влак. За деца на 18-24 месеца. Децата се учат да се движат едновременно и да извършват съвместни действия, да бъдат независими. Трябва да играете с поне две деца. Родителят е локомотивът, а децата са вагоните на локомотива. Първо трябва да се движите бавно, след това по-бързо, в кръг или в правоъгълник. Когато се движите, трябва да правите характерни движения с ръце и да казвате „ чу-чу»,

3. Натруфен човек. За деца на възраст 18 - 36 месеца. Играта ви позволява да укрепите мускулите, гръбначния стълб и да се отпуснете. Децата трябва да си представят, че са колобоци. Легнали по гръб, те вдигат ръце нагоре, изпъват крака и се търкалят надясно, след което се търкалят наляво. По това време родителят казва детската рима: „ тук колобокът се търкаляше. Подвижен, подвижен, не го настигайте»,

4. Нарисувай картина. За бебета от 12 до 36 месеца. Родителят рисува началото на обикновена картина, например облак и детето трябва да попълни липсващите елементи ( дъжд или слънце),

5. Разноцветни снежни топки. За бебета от 12 до 36 месеца. Направете две или три плътни снежни топки, донесете у дома и бързо боядисайте в различни цветове. Можете да изрежете снежни топки с тъп нож и да покажете на детето как боята се абсорбира в снега,

6. Риболов. За бебета до 12 месеца. Съберете леген с вода, поставете малки леки предмети в плуването. Дайте на детето сито и го помолете да хване всички плаващи предмети със сито,

7. Съберете локва. За бебета от 12 до 36 месеца. Поставете два плитки съда пред детето: единият празен, а другият с вода. Дайте му гъба и го помолете да прехвърли цялата вода с гъба от пълен контейнер в празен и се опитайте да не "губите" вода по пътя.