Тест за химическата структура на органичните вещества 76. Тест по химия на тема "теория за химическата структура на органичните вещества"

Това е изненадващо. Синът ми, Паша, е само на четири години и половина и вече е сам:

• чете книги (5-10 страници),
• пише цели изречения (макар и понякога с грешки),
• научава нотите, пее песните, които харесва,
• почиства играчки след него в стаята (само за да ни угоди),
• държи се послушно във всички класове в детската градина,
• и други неща, които другите деца на неговата възраст едва ли правят дори наполовина.

Още по-лошо, Паша беше непоносим. Не бях усърден, не можех да се концентрирам върху едно нещо по-дълго от една минута. Например, сядате да четете книга с него, четете 1-2 страници, а той вече си играе с котката или рисува на ръцете си. Или например се опитвате да тренирате с него: казвате, че това е сричката „ма“ и отново питате почти веднага: „Паша, прочети тази сричка“ и в отговор настъпва тишина.

А какво се е случило в детската градина като цяло е страшно да се разкаже. Не успя да общува с други деца. Хвърляше дървени кубчета по други деца, караше се, блъскаше се и т.н. По някакъв начин той дори успя да захапе челото на друго момче. Въпреки че почти се засмях на глас, когато видях жертвата. Това момче беше с 2 глави по-високо от него. Как Паша е успял да го ухапе е загадка. Но фактът остава факт, той беше напълно извън контрол.

Какво помогна да се промени толкова драстично
Паша за толкова кратък период от време?

Какво мислиш? Мнозина веднага питат: "В каква детска градина ходиш?" Предполага се, че възпитателите са имали такъв ефект върху детето. Те изобщо не са. Те, разбира се, са добри и прекрасни. Но когато има повече от 20 деца на учител в група - за какъв вид индивидуална работа можем да говорим?

Какво следва? Може би лекари? И тогава отново не познахте. Отидохме и при педиатър, и при психолог, и при логопед - всички отговори бяха стереотипни. Някои казват да пият хапчета (успокоителни, витамини и т.н.), вторите - да отидат 3 пъти на скъпи екстри. класове, третият - обвиняват ни в лошо възпитание.

За да бъда честен, ние не пихме успокоителни хапчета, мисля, че е неприемливо на тази възраст ... но ходихме на уроци (платихме около 10 000 рубли), образовахме го по специална книга, препоръчана от психолог, и резултатът е, че той иска да плаче.

Между другото, започнахме да правим това на 3-годишна възраст. Тоест, цялата тази „корекция“ отне цяла година. Според мен през това време трябваше да има поне някакъв резултат. Или греша?

И сандъкът току-що се отвори ...

Както често се случва в живота, това, на което най-малко се надявахме, ни помогна. Ако имате подобни проблеми с детето си, определено трябва да опитате това.

Научих за тази техника от телевизията (макар че рядко го гледам). Там е изпълнявала жена, която се казва Светлана Юлиановна Шишкова. И така, тя каза, че развитието на способностите на децата (за четене, писане, мислене и проява на таланти) зависи от висококачествена „основа“.

Не мога да преразкажа точно казаното от нея, затова силно ви съветвам да прочетете описанието на тази техника и нейните възможности. Но все пак ще копирам част за вас тук.

• ЕФЕКТИ НА СЕНЗОМОТОРНОТО НИВО (действия и усещания);
• АКТИВИРАНЕ И РАЗВИТИЕ НА ВСИЧКИ ВИСШИ МЕНТАЛНИ ФУНКЦИИ (внимание, памет, пространствени отношения);
• АВТОРСКО РАЗВИТИЕ (кандидат на психологическите науки, доцент Шишкова С. Ю.);
• ПРОГРАМАТА РАБОТИ ЗА И ЗДРАВИ И ДЕЦА С УВРЕЖДАНИЯ (ADHD - разстройство с хиперактивност с дефицит на вниманието; MMD - минимална церебрална дисфункция; CRD - умствена изостаналост; аутизъм и др.);

Поръчах тази програма онлайн веднага щом видях за нея по телевизията. Отидох на сайта, прочетох, изгледах видеото на самата Светлана Юлияновна за тази техника, прочетох отзивите дори на самите деца - невероятно.

Говорейки за резултатите, в крайна сметка след 2 месеца ние:

• Ходим на детска градина с удоволствие и се подчиняваме много добре на учителите
• Детето е станало по-усърдно, научило се е да се концентрира върху класа, помни добре стихове и ги чете по-добре от другите в групата
• Почти винаги ни се дават главните роли във всички утренници.
• Пишем! Пишем, разбира се, с грешки, но пишем! От поредицата: "Благодаря ти мамо", "тате", "малако" и т.н. Но буквите, колко правилен е почеркът му става ... мммм. Това е просто чудо! Усещането, че развитието на неговата фина моторика е преминало на съвсем друго ниво.

А сега - внимание ...

• В разширената версия един от бонусите е „Английски с лекота“ и ние с Паша вече започнахме да учим! Преди година не можех да изрека нито дума на „наше“, но сега английският започва да разбира. Разбира се, не говорим за говорим английски)) Засега изучаваме правилния правопис на букви ...

* Програмата, между другото, е предназначена за деца от 2 до 15 години. Може да се използва за подготовка за детска градина и училище. Тя много добре развива фината моторика, постоянството, концентрацията, паметта, пространственото мислене, логиката - като цяло развива мозъка на детето и детето има желание да се учи.

Скъпи приятели, родители, майки
и татковци, баби и дядовци!

Ако мечтаете детето ви да бъде най-доброто, най-талантливото и успешно във всичко, просто трябва поне да разгледате тази програма. Купете или не, решете сами. Но поне горещо препоръчвам да прочетете повече за тази програма и да видите отзивите, които самите деца оставят след урока, използвайки тази техника. Между другото, има и техни творчески творби, направени от деца на различна възраст - на 3 години, и на 6 години, и на 12 години. Повярвайте ми, детето ви може да бъде десетки и стотици пъти по-умно, по-бързо, по-талантливо от сега - просто трябва да го разкриете с помощта на някакъв инструмент. Мисля, че техниката Bukvogram е чудесен инструмент за развитие на детска основа.

Лично аз поръчах и прочетох всичко за. Следвайте връзката (тя е без вируси, всичко е наред))) и прочетете точно сега.

Здраве на вашите деца

С най-добри пожелания, Сергей (бащата на Павел).

Тип на урока: лекция с използване на аудиовизуални учебни помагала.

1. Да запознае студентите с предпоставките за появата на теорията за структурата на органичните вещества, основните разпоредби на теорията на А. М. Бутлеров. Умейте да докажете тези разпоредби.
2. Да се \u200b\u200bоформи понятието изомерия, изомери, структурни формули на най-простите органични вещества (пълни и съкратени), да се определят изомери, хомолози.
3. Да се \u200b\u200bзнае значението на теорията за структурата на органичните вещества и основните насоки за по-нататъшното й развитие, причините за разнообразието от органични вещества.
4. Да продължи формирането на мирогледни концепции: за материалното единство на неорганични и органични вещества, познаваемостта на природата, причинно-следствената връзка между структурата и свойствата на органичните вещества.

Оборудване: CD-Rom „Органична химия. 10-11 клас “(1С, Лаборатория за мултимедийни системи, MarSTU, 2002), компютър, проектор, екран, таблици„ Изомеризъм “,„ Хомология “, набор от модели на сферични пръти, стойка с осветление и епруветки, разтвори на NaOH, HCl, H 2 O, фенолфталеин, метилоранж.

Предварителна подготовка на учениците: 1 седмица преди началото на урока учениците получиха следните задачи:

• изготвя библиографска информация за А. М. Бутлеров.
• създайте модели на молекули на органични вещества от комплект топки и пръчки.
• творческа задача „Противоречия на органичната химия от XIX век“.

По време на занятията

Актуализиране на основните знания.

1 ученик на черната дъска: Електронната структура на въглеродния атом, възможни валентности и степени на окисление.

2 ученик: обсъждане на домашна работа (член 149, задача 5).

3, 4 ученици: на лист хартия изпълняват задача No 5, стр. 149.

5, 6 ученици: работа върху карти.

Карта 1. Съставете структурните формули на следните вещества: сероводород, въглероден оксид (IV), фосфорна киселина.

Карта 2.Съставете структурните формули на следните вещества: хлороводород, въглероден оксид (II), сярна киселина.

Фронтален разговор.

1. Какво е органична химия?
2. Колко органични вещества има днес?
3. Кои са най-често срещаните елементи в органичната материя?
4. Основните разлики между органичните и неорганичните вещества.
5. Основната идея на теорията на витализма.
6. Възможно ли е да се направи четка граница между органични и неорганични вещества? Защо?

Работете върху CD-ROM съдържание

I. Основни принципи на теорията на химическата структура.

1. Предмет на органичната химия.

1) Органичната химия като наука.

2) История на органичната химия.

Учен И. Я. Берцелий.

3) Синтез на органични вещества.

Учен Шееле

4) Напредък в органичния синтез

Учените Зинин, Бертело

5) Характеристики на органичните вещества.

6) Хомология.

7) Изомеризъм.

8) Физически свойства на органичните вещества.

Учителят обобщава: И така, броят на органичните вещества е огромен! Значението им трудно може да бъде надценено. Органичните вещества имат много характеристики и разлики от неорганичните вещества. И ще започнем запознаването си с тях с теорията за структурата на А. М. Бутлеров.

Запишете темата на лекцията (Вижте Приложение 1. Презентация за урока).

Слайд 1. Теория за структурата на органичните вещества от Александър Михайлович Бутлеров.

Фактите без теория не са наука! (А. М. Бутлеров)

Учител: Какви факти е имала науката през 19 век? Особености на развитието на органичната химия през 19 век.

Студентът говори с резултатите от творческата работа "Основните противоречия на химията от XIX век" (Вижте Приложение 2. Презентация на студентите).

Слайд 2. Предпоставки за появата на теорията на структурата (Вижте Приложение 1. Презентация за урока).

Учител. Имаше няколко теории, които се опитваха да обяснят отделни факти, но по това време нямаше холистична теория.

Слайд 3. А. М. Бутлеров (1828 - 1886)

Доклад "За химическата структура на материята" y.

Теорията за структурата на органичните вещества.

1. А. М. Бутлеров (паралелно учениците правят доклади за живота и работата му)
2. 1-ва позиция
3. 2-ра позиция
4. 3-та позиция (демонстрационен експеримент: ефектът на различни атоми върху свойствата на веществата, съдържащи водород: NaOH, HCl, H 2 O, с индикатори)
5. Структурата на органичните вещества (паралелно - показване на модели със сферични пръчки)
6. Изомеризъм (тук показваме само изомеризма на въглеродния скелет, позицията на функционалните групи, междукласната, геометрична)

Завършена операция с CD-ROM.

Учител: И така, каква е причината за разнообразието на органичните вещества?

Учениците правят предположения.

Слайд 4. Причини за разнообразието от органични вещества:

• способността на въглеродните атоми да образуват вериги (неразклонени и разклонени) и цикли;
• изомерия на органични вещества;
• органична хомология

Слайд 5. Стойността на теорията за науката:

• потвърди материалистичното разбиране за природата;
• задълбочи разбирането на веществото;
• обясни и систематизира натрупаните факти;
• даде научна основа за класификация на веществата

В края на урока - тестова работа (тестът се раздава на всеки ученик в печатна форма).

Тест. Въведение в органичната химия.

1. Какво е включено във всички органични вещества?

а) кислород;
б) водород;
в) въглерод;
г) всичко по-горе.

2. Ученият, който формулира основните разпоредби на теорията за структурата на веществата:

а) Семенов;
б) Бутлеров;
в) Фредерик;
г) Кекуле.

3. Най-простият представител на въглеводородите:

а) метанал;
б) метан;
в) метанол;
г) метанова киселина.

4. Въглеродът в органичните вещества има валентност:

а) 1;
б) 2;
на 3;
г) 4.

5. Органичните вещества не включват:

а) въглероден дисулфид;
б) въглеводород;
в) алкохол;
г) етер.

6. Основният вид химическа връзка в органичните вещества:

а) ковалентен неполярен;
б) ковалентен полярен;
в) водород;
г) донор-акцептор.

7. Хомологична разлика:

а) СНЗ;
b) СН4;
в) СН2;
г) С2Н6.

8. Въведен е терминът „органична химия“:

а) М. Бертело;
б) Г. Колбе;
в) А. Бутлеров;
г) И. Берцелий.

9. Структурните формули показват:

а) общият брой на атомите в молекулата;
б) броят на въглеродните атоми в молекулата;
в) последователността на свързване на атоми в молекулата;
г) разположението на атомите в пространството.

10. Принадлежността към органични вещества често може да бъде установена:

а) върху отделянето на CO 2 по време на изгарянето им;
б) върху валежите при взаимодействие с вода;
в) по цвят;
г) от състоянието на агрегиране.

Слайд 6. Отговори:

1 - инч

6 - б

Слайд 7. Критерии за оценка:

• „5“ - 10 отговора
• „4“ - 8-9 отговора
• „3“ - 6-7 отговора
• „2“ - до 5 отговора

Слайд 8. Домашна работа: научете конспекта, § 20.1 - 20.3, изгответе формули на възможни изомери на веществото C 5 H 12, творчески задачи.

Слайд 9. Обобщаване на урока, присвояване на оценки.

1. Определена органична химия като химия на въглеводородите и техните производни

2. За първи път получена урея чрез нагряване на разтвор на амониев цианат

3. Известни органични вещества

4. Валентността и степента на окисление на кислорода в Н 2 О 2 са съответно равни

1) 2 и -1 2) 2 и -2 3) 2 и 0 4) 1 и -1

5. Следните природни вещества отговарят на синтетичните вещества-катализатори:

6. Предложена теория на типа

7. Теорията, показваща, че органичната материя се образува под въздействието на "жизнената сила", е

1. 
   имат валентност от четири
2. 
   
3. 
   
4. 
   всички изброени фактори

9. Определете валентността и степента на окисление в пропана

1) 3 и +4 2) 4 и -4 3) 4 и -8/3 4) 4 и +8/3

10. Ацетилен C 2 H 2 и бензен C 6 H 6 се различават

1. 
   качествен състав
2. 
   процент на елементи в молекулата
3. 
   молекулно тегло
4. 
   всички горепосочени фактори

Тест за наблюдение # 1

Предметът на органичната химия. Теорията на химическата структура А.М. Бутлеров.

1. Въведени са понятията "органична химия" и "органични вещества"

1) Шорлеммер 2) Велер 3) Берцелиус 4) Бутлеров

2. За първи път получена оксалова киселина чрез хидролиза на цианоген

1) Колбе 2) Берцелиус 3) Бутлеров 4) Велер

3. Известни неорганични вещества

1) около 100 милиона 2) около 1 милион 3) около 100 хиляди 4) около 20 милиона

4. Валентността и степента на окисление на кислорода в О 2 са съответно равни

1) 2 и +2 2) 2 и -2 3) 2 и 0 4) 0 и 0

5. Следните природни вещества отговарят на синтетичните вещества - хранителни добавки и стимулатори на растежа:

1) хормони 3) витамини 3) ензими 4) протеини, мазнини, въглехидрати

6. Предложена е теорията за радикалите

1) Gerard 2) Berzelius 3) Frankland 4) Kekule

7. Теорията, която разделя органичните вещества на групи, близки до вода, хлороводород, амоняк или други вещества, е

1) радикална теория 2) теория на типа 3) структурна теория 4) витализъм

8. Разнообразието от органични вещества се дължи на факта, че въглеродните атоми

1. 
   имат валентност от четири
2. 
   са в състояние да образуват връзки с различна множественост
3. 
   способни да образуват C-C връзки и да създават вериги и цикли
4. 
   всички изброени фактори

9. Определете валентността и степента на окисление на въглерода в бутана

1) 3 и +4 2) 4 и -4 3) 4 и -5/2 4) 4 и +5/2

10) нормалният бутан и изобутанът са различни

1) количествен състав

2) молекулно тегло

3) реда на свързване на атомите в молекулата

4) всички горепосочени фактори

Опция 1
1 (3 точки). Елемент, който задължително е част от органични съединения:
А. Кислород. Б. Въглерод.
Б. Азот. Г. Фосфор.
2 (3 точки). Сред веществата, които изграждат жива клетка, органичните вещества не включват:
А. Глюкоза. Б. Мазнини.
Б. Вода. Ж. Протеин.
3 (3 точки). Ученият, който въведе понятието "органична химия":
А. Бутлеров А. В. Велер Ф.
B. Berthelot M. G. Berzelius J.
4 (3 точки). Валентността на въглерода в органичните съединения е:
A. I B. II C. III D. IV
5 (3 точки). Причината за разнообразието от органични съединения не е:
А. Феномен на изомеризма.
Б. Способността на въглеродните атоми да се свързват помежду си.
Б. Способността на въглеродните атоми да образуват единични, двойни и тройни връзки.
Г. Способността на въглеродните атоми да образуват алотропни модификации.

Естеството на веществото:
Изкуствено органично съединение.
Синтетично органично съединение.
Вещество:
А. Ацетатни влакна. В. Лавсан
Б. Капрон. Г. Вискоза. D. Полиетилен.


А. 2,2,3 - триметилбутан.
Б. 2,3 - диметил - 5-етилхексан.
Б. 2 - етил - 3 - метилпентан.

Тема „Предмет на органичната химия. Теория за структурата на органичните съединения ”.
Вариант 2
Част А. Тестове с множество избори и съвпадение
1 (3 точки). Принадлежността към органични вещества може да бъде установена:
А. По цвета на веществото. Б. Чрез разтворимостта на веществото във вода.
Б. От продукти от изгарянето на веществото. Ж. Според агрегираното състояние на острова.
2 (3 точки). Типът химическа връзка, най-типичен за органичните съединения:
А. Ковалентен неполярен. V. Йонийски.
Б. Ковалентен полярен. Ж. Метален.
3 (3 точки). Органично съединение от естествен произход не е:
А. Хемоглобин. В. Учевина.
Б. Полиетилен Г. Инсулин.
4 (3 точки). Формулата CH - CH се нарича:
А. Молекулярна. Б. Пълна структурна.
Б. Съкратена структурна. Г. Всички отговори са верни.
5 (3 точки). Ученият, който първи извърши синтеза на оксалова киселина от неорганични вещества:
А. Велер Ф. В. Колбе А.
B. Berthelot M. G. Butlerov A.
6 (5 точки). Установете кореспонденция.
Секция по химия:
I. Неорганична химия. II. Органична химия.
Учен:
А. Бутлеров А. В. Велер Ф.
Б. Менделеев Д. Г. Ломоносов М.
Откриване:
Периодично право. 2. Структурна теория на структурата.
Атомно-молекулярно обучение. 4. Синтез на урея.
Част Б. Задачи с безплатен отговор
7 (8 точки). Запишете структурните формули на съединения, чиито имена са:
А. 2,4,6 - триметилхептан.
Б. 2 - етилпропан.
Б. 2,2 - диметил - 3 - пропилпентан.
8 (8 точки). Назовете съединенията, чиито формули са дадени по-долу, съгласно систематичната номенклатура:
Тема „Предмет на органичната химия. Теория за структурата на органичните съединения ”.
Вариант 3
Част А. Тестове с множество избори и съвпадение
1 (3 точки). Авторът на теорията за структурата на органичните вещества:
А. Менделеев Д. В. Бутлеров А.
Б. Кекуле Ф. Г. Берцелиус Дж.
2 (3 точки). Формулата C - C - C се нарича:
А. Съкратена структурна. Б. Молекулярна.
Б. Пълна структурна. Г. Всички отговори са верни.
3 (3 точки). Елемент, чиито атоми са способни да се свързват помежду си, за да образуват вериги:
А. Водород. Б. Кислород.
Б. Азот. Г. Въглерод.
4 (3 точки). Броят на всички химически връзки в молекулата на пропан:
А. 4 Б. 6 В. 8 Г. 10
5 (3 точки). Бутановият изомер е:
А. Пентан. Б. Изобутан.
Б. Пропан. G. Изопентан.
6 (5 точки). Установете кореспонденция.
Фамилия на учен:
М. Бертело.
Е. Вехлер.
А. Бутлеров.
Г. Колбе.
Синтезирано вещество:
А. Захарно вещество. В. Учевина.
Б. Мазнини. Г. Оцетна киселина.
Част Б. Задачи с безплатен отговор
7 (8 точки). Запишете структурните формули на съединения, чиито имена са:
А. 2,5,5 - триметилоктан.
Б. 2 - метил - 3 - етилбутан.
Б. 3.3 - диметилпентан.
8 (8 точки). Назовете съединенията, чиито формули са дадени по-долу, съгласно систематичната номенклатура:

Прикачени файлове